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本文运用大学教师工作满意度量表对武汉、郑州两市228名大学教师进行了测量,结果表明：（1）男教师工作本身的满意度明显高于女教师。（2）不同年龄段教师在工作关系的满意方面存在显著差异。（3）工作的总体满意度随着职称的晋升而提高。（4）不同婚姻状况大学教师工作满意度差异显著。（5）理工科教师对工作关系、工作本身的满意度显著高于文科教师。（6）硕士以上学历的教师在工作总体满意度方面显著高于本科及以下学历教师。 相似文献
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2004年出版的《好教师：在教学和教师教育中的一些主流话语（The good teacher：Dominant discourses in teaching and teacher education）》一书中,作者摩尔（Alex Moore）概括出三种关于＂好教师＂的表达,分别是魅力型教师（charismatic subject）、效率型教师（competent craftsperson）和反思型教师（reflective practitioner）。 相似文献
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一般来说,课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组叫答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应）前再衔接的四个环节。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。 相似文献
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（通讯员 陈小兵）赣州市政府办公厅印发了《关于妥善解决公办中小学代课教师问题的实施意见》,通过“关”（关闭吸收代课教师的大门）、“聘”（将符合条件的代课教师择优选聘转为公办教师）、“退”（将不符合条件的代课教师予以辞退）等办法。逐步减少代课教师数量．确保在2011年底前彻底解决代课教师问题。 相似文献
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金红英 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(1):36-36
目前中小学教师专业发展面临的困境主要表现为：（1）教师队伍规模庞大、分布不平衡、结构不合理，使得教师专业发展的难度加大；（2）教师个体生存环境较为自闭，使得教师专业发展的内在动力不强（3）教师专业自主程度较低，使得教师自主发展受到制约；（4）教育理论研究滞后，使得教师专业发展缺少有效的引领。 相似文献
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本研究以168名城市教师为被试,采用问卷法,探讨城市教师人格特质、主观幸福感与幸福行为表现的关系。研究结果表明：（1）城市教师的主观幸福感偏低;（2）不同性别、不同健康状况的教师在主观幸福感上存在差异;（3）教师人格特质与主观幸福感、幸福行为表现存在显著相关,人格特质因子能部分预测教师的主观幸福感受和幸福行为表现;（4）教师幸福行为表现能部分预测教师的主观幸福感。根据研究结果,城市教师主观幸福感的提高应注重教师积极人格特征的培养、关注教师的专业成长与发展及关注教师的性别差异。 相似文献
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目的：了解高校党员教师的心理健康状况,比较不同性别、职称、岗位教师党员心理状况的差异,为加强高校教师心理卫生工作、提高党员教师的心理健康水平提供理论依据。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对绍兴文理学院286名党员教师进行问卷调查,用SPSS15.0统计软件进行统计分析。结果：党员教师阳性检出率为29.3%,高校党员教师的躯体化、强迫症状、焦虑、抑郁、敌对因子得分高于全国常模（P<0.05）;女性党员教师的躯体化、强迫症状、焦虑因子得分高于男性党员（P<0.05）;管理岗位党员教师的人际关系因子得分高于教学岗位党员教师（P<0.01）;教学岗位党员教师的焦虑因子得分高于管理岗位党员教师（P<0.05）。结论：高校党员教师心理健康状况不容乐观,尤其是女性和教学岗位党员教师,需相关部门积极关注,加强高校教师群体心理健康教育工作。 相似文献
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本文采用问卷调查法,探讨安徽省s县城乡小学教师工作量的现状及其差异。研究结果表明：（1）目前该县小学教师的工作量高于国内外其他关于教师工作量的研究发现;（2）教师的大部分时间主要用于备课、批改作业和上课等学校教育活动;（3）农村教师的平均周工作量多于县城教师;（4）男性教师的平均周工作量多于女性教师;（5）教师平均周工作量的多少与学校类型有关,教师的平均周工作量有从中心小学、完全小学到教学点逐渐增多的趋势。 相似文献
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2008年10月22日至23日,湖南省市、县教师培训机构管理者研修班在长沙举办。此次培训是根据省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》,由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办的。本次办班目的为研究新时期我省中小学教师继续教育目标、内容和方法;探讨新时期教师培训机构的任务与发展途径;宣传发动我省中小学教师继续教育远程教育工作。全省各市（州）、县（市区）教师科负责人、各市（州）、县（市、区）教师培训机构负责人共128人参加了此次培训。 相似文献
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通过对三所高校100名教师的调查研究,结果发现：（1）在自身环境中,教师充分相信自身能力,教师之间的关系基本和谐,同时多数教师有着强烈的学习需求;（2）在外部环境中,教师的评价体系、奖惩制度、后勤保障体系以及教师培训制度等都有待于改善提高;（3）教师发展和谐环境的主因子依次为自身环境因子、管理制度环境因子、文化环境因子、社会媒体环境因子。 相似文献
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孙丽婷 《德宏教育学院学报》2009,18(2):67-71,81
本文采用简易应对方式问卷（SCCQ）和症状自评量表（SCL-90）就云南边疆地区中小学教师应对方式、心理健康状况及其关系,对571名中小学教师进行调查。结果是：（1）不同性别的中小学教师心理健康状况没有显著差异,但女教师除了偏执一项外,其他均分都高于男教师。不同地区的中小学教师、乡村中小学教师之间差异无统计学意义,但乡村中学和城市中学、乡村中学和城市中学、城市中小学之间存在显著差异。（2）不同性别教师在积极应对上没有显著差异;不同区域中小学教师中,城市小学和其他三类教师（城市中学、乡村中学、乡村小学）均存在显著差异。（3）积极应对与心理健康各因子之间无显著相关,但消极应对与心理健康各因子之间存在极其显著的相关。结论：云南边疆地区中小学教师心理健康状况较全国普通人群差;中小学教师应对方式以积极应对为主;中小学教师应对方式与心理健康显著相关。 相似文献
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本文采用统计学及内容分析法对2005—2009我国高校硕士及博士的4958篇学位论文进行了定量和定性分析。结果显示：（1）选题总体上研究主题集中,但是呈现重理论轻实践、重质的分析轻量的证明、重追随轻前瞻、重国内轻国际等特点;（2）4958篇学位论文的样本主要涉及教师素质、教师知识、教师教育、教师观念和行为、教师相关能力、教师心理、教师专业发展、教师评价、教师角色、教师管理等13个主题;（3）研究方法主要有专题论述、质的研究、量的研究及混合研究四种分类。其中,教师教育、教师观念、教师心理与行为和教师专业发展 相似文献
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本研究采用实验组、对照组前后测实验设计,以正性情绪和负性情绪量表为测量工具,对我区教师的积极率进行了为期5个月的阅读疗法心理干预。结果发现：（1）我区教师的积极率处于偏低水平。（2）教师积极率学段（幼儿园教师、小学教师和中学教师）差异不显著。（3）阅读疗法能够提升教师的积极率水平。 相似文献
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英国教育部同意改善教师的工资和待遇 2005年5月26日,英国教育与技能大臣和由英国教师与讲师协会（ATL）、全英女教师工会与校长联合会（NASUWT）、全英学校教师雇主组织（NEOST）、教师专业协会（PAT）、中等学校校长协会（SHA）组成的“报酬与奖励团体”（RIG）联合达成协议,同意“学校教师审视团体”（slmB）就英国教育与技能部的“儿童与学习五年战略”中所提出的旨在改进教师专业化的新建议——从2006年9月至2008年8月两年之间提高教师的工资并支持教师的教学与再培训。 相似文献
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一、教师领导者应具备的专业知识
教师领导者参与学校改革和教师专业发展活动应具备一定的专业知识。舒尔曼（Shulman）认为,教师领导者必须具备教师所应该掌握的七种专业知识,即内容知识（content knowledae）. 相似文献