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杨忠健 《中小学心理健康教育》2008,(13)
汶川地震使心理援助大有用武之地,我们看到郑毅等心理医生以及谢军、高敏、邓亚萍等在灾区都做了很好的心理援助工作。本文采集各种材料,提出心理援助应对危机之三二一,供心理援助工作者参考。 相似文献
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地震灾区中小学教师心理状况调查及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解地震极重灾区中小学教师的心理健康状况,科学把握灾害对教师造成的心理创伤程度,有针对性地开展心理援助,根据创伤后应激障碍(PTSD)症状诊断标准,用改编的PTSD问卷对十个极重灾区的310名中小学教师进行了随机问卷调查.结果表明:灾区教师反复重现创伤性体验、持续警觉性、长期回避与创伤有关的刺激指标上症状明显,情绪、态度和行为的衰退状态较为严重.对此应从提高认识、建全机制、分层进行、全员培训、改善生活工作条件等方面入手,开展心理援助,重建教师精神家园. 相似文献
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"5·12"汶川大地震发生后,大批心理援助队伍奔赴灾区第一线,对幸存者、罹难者家属、救援人员等展开心理危机干预,但是,有一个群体却没有受到应有的重视,这就是身处灾区、亲历灾难,还要对学生进行灾后心理干预的人民教师. 相似文献
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5.12汶川地震不仅给灾区群众带来了巨大的生命、财产的损失,而且对灾区的青少年也造成了巨大的、前所未有的心理创伤。我国灾后心理援助和心理健康教育工作尚处于起步阶段,专业性不强。区分受创伤孩子类型,给予有针对性的科学的心理援助以及恢复社会支持系统搭建心理援助科普平台是迫在眉睫的关键任务。以心理健康教育的科普活动为切入点是开展灾后青少年的心理健康教育切实可行的模式。 相似文献
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在雅安地震后的救灾中,中国遵循着政府主导式救援与社会分散力量援助相结合的路线,使整个灾区从化解灾情到灾后重建得以迅速地展开.在援助效率上相对于五年前的汶川地震已有了很大的进步.但在整个社会援助过程中,灾区人民尤其是青少年中存在的问题也浮现了出来.通过对包括芦山县芦阳小学在内几所小学的走访调查,在灾后心理援助中发现灾区青少年存在依赖心理等问题,学校也存在心理教育和道德教育缺失的问题,文章就此分析问题的深层原因并从政府、学校、家庭三个层面提出重建对策. 相似文献
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2008年5月12日突发的汶川大地震,对于经历了灾难的人们,是一次严重的心理应激创伤。地震发生后不久,心理专家纷纷奔赴灾区,开展心理援助工作,各大媒体也不断介绍心理援助知识和心理援助工作进展情况。有专家表示,灾后重建,不仅仅是大楼的置盖、街道的再修,受灾同胞的心灵深处同样需要抚慰,灾区急需一批专业素质良好的心理干预专家和相关人员,这也让人们不由得把目光聚焦到心理学类专业上来。 相似文献
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灾后心理援助热的冷思考 总被引：1，自引：0，他引：1
白玉萍 《中小学心理健康教育》2008,(19)
自汶川地震发生以来,大量心理工作者积极热情地深入到灾区的学校进行灾后心理援助。爱心和热情无疑是宝贵的,但光有爱心和热情远远不够,对灾区学生的心理援助应当在科学、有序、规范的基础上开展,才能确保心理援助的质量,切实达到抚慰灾区学生的心灵,使他们能够在战胜困难的过程中健康成长的预期目标。 相似文献
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灾后心理援助的操作策略 总被引：1，自引：0，他引：1
随着抗震救灾工作的推进,灾后心理危机干预工作越来越受到重视。教育部强调,灾区中小学心理援助要科学有序地进行。在我国心理援助专业人员仍很缺乏的情况下,与学生朝夕相处的老师将在心理重建过程中发挥巨大的作用。心理援助有哪些科学的方法,需要注意哪些问题,教师的心理健康培训如何进行,学校的心理援助工作机制如何建立, 相似文献
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灾后心理援助非政府组织的协调分析 总被引：1，自引：0，他引：1
心理援助,既是汶川大地震后抗震救灾工作的重要组成部分,也是灾后重建的重要条件。非政府组织是灾后心理援助工作的重要力量,但非政府组织在此次抗震救灾中严重缺乏协调。科学有效地开展灾区心理援助工作,非政府组织的协调十分重要。对非政府组织的协调问题提出了灾后政府要致力于建立心理援助的转介和分工制度、各组织之间分工合作、人力资源的组织与协调、组织有效的可持续的培训活动等建议。 相似文献
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秋实 《第二课堂(小学)》2011,(3):68-73
2010年4月14日和8月7日分别突发的玉树地震和舟曲泥石流,对于经历了灾难的人们来讲,这两次灾难造成了严重的心理应激创伤。灾难发生后不久,心理专家纷纷奔赴灾区,开展心理援助工作。各大媒体也不断介绍心理援助知识和心理援助工作进展情况。有专家表示,灾后重建,不仅仅是大楼的重盖、街道的再修, 相似文献
13.
四川地震灾区中小学生积极心理品质调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用问卷调查方法对四川省重灾区中小学生积极心理品质的智慧与知识、勇气、仁爱、正义、节制和超越这六个维度进行了问卷调查.结果表明:(1)灾区中小学生积极心理品质的各项指标得分均处于理论的中等水平.(2)灾区男生在"智慧与知识"方面得分明显高于女生,而女生在"仁爱"方面的得分高于男生;中学生的"智慧与知识""勇气""仁爱""节制""超越"五个维度的得分高于小学生.(3)灾难中受灾严重的学生在"勇气"和"超越"维度的积极心理品质表现更好一些.(4)灾后接受心理援助的学生在"节制"方面不如未接受心理援助的学生.研究者还对调查研究的结果进行了分析讨论,以期为灾难后学生心理重建的有效开展提供参考. 相似文献
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刘大桂 《湖北成人教育学院学报》2008,14(6):17-19
心理援助是国家对汶川灾区恢复重建的重要方面,而且也明确要求实施心理康复工程,采取多种心理干预措施。这也是我们心理工作者义不容辞的职责。根据灾区心理援助的特点,调整了我们的咨询策略,使我们对危机干预的方法和措施更具针对性,收到了良好的社会效果。 相似文献
15.
汶川5·12特大地震给灾区中小学生带来精神和心理的重大影响,随着基础设施重建的迅速推进,精神重建问题凸显。我们借助实施的多个灾区学校社会工作援助项目,对援助学校进行了系统的调研和访谈,并在极重灾区和重灾区抽取16所中小学,对学生、教师和家长进行了创伤后应激障碍自评量表测评,同时开展了灾后学生心理社会援助干预的调查。通过调查分析,为系统地学校社会工作介入奠定实证基础。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(23)
运用文献资料法、逻辑分析法等方法,对国际外交中体育对外援助的历史沿革、形式变化、功能价值,以及对灾区和少数民族地区从操作层面进行措施与策略性践行指导的研究进行综述,梳理"体育援助"研究机理,凸显其功能与作用,为我国老少边穷灾区实施"体育援助"提供参考. 相似文献
18.
刘大桂 《湖北成人教育学院学报》2009,15(2):83-84
心理援助是国家对汶川灾区恢复重建的重要方面。经历重大创伤的灾民,会自我暂时迷失,会对自我产生困惑。绘画则是整合同一性的一个好途径。于是,我在灾区心理援助中突出了图画心理,收到了良好的社会效果。 相似文献
19.
章颖 《泉州师范学院学报》2009,27(2):117-120
汶川大地震已经过去一段时间了,但是大量的心理专家、专业心理咨询人员仍然活跃在灾区一线,继续对灾区学生进行心理援助．为了今后一段时期对灾区中小学生的心理救助更科学、更有效．文章拟从体育游戏的角度,分析在灾后校园体育课中运用体育游戏对学生进行心理救助的可行性,旨在为积极有效地进行灾后心理危机援助提供可行的有益参考． 相似文献
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12月1日，华东交通大学心理咨询协会由11名师生组成的赴灾区心理援助志愿者服务队，深入九江县的新塘、涌泉、永安等三个重灾乡镇开展心理援助志愿活动，通过进行家访和座谈，宣传灾后心理保健技巧，对心理创伤严重、灾难亲历者、遇难者家属以及直接参与救助的医务人员提供心理援助和相应的心理干预，并将学生的灾民紧急捐助的12000元及帐篷、文具等物品送到灾区人民手中。 相似文献