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在任何一种语言学习中,听都处于重要地位。英语的学习也是如此。听力技能的培养和提高是高职高专英语教学的一项重要任务。鉴于许多英语教师都苦于听力难教这一问题,本文分析了高职高专英语听力的现状,以及学生学习的障碍,提出改进高职高专英语听力教学的策略与方法。 相似文献
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听力是英语学习者必须掌握的一项基本技能,但目前高职高专学生在英语听力的学习过程中,普遍存在听力学习效果差及学习困难的状况。各院校为了加强学生的英语听力能力,根据自身的特点,都致力于进行英语听力教学改革。本文根据高职高专学生自身的特点,分析了英语听力分层教学的具体操作规则,探讨了英语听力分层教学的现实意义及可能存在的问题,本问对高职高专学生英语听力的学习具有指导性意义。 相似文献
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本研究采用定量分析的方法，对萍乡高等专科学校286名英语专业大一、大二学生英语听力策略的使用情况进行了调查研究。结果发现：（1）高职高专英语专业学生英语听力策略使用频率不高。（2）大二学生与大一学生、高分组的学生与低分组的学生、对听力学习很喜爱的学生与一般或不喜爱的学生在听力策略使用上均存在差异。笔者对此结果进行了分析。 相似文献
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本研究采用定量分析的方法,对萍乡高等专科学校286名英语专业大一、大二学生英语听力策略的使用情况进行了调查研究.结果发现:(1)高职高专英语专业学生英语听力策略使用频率不高.(2)大二学生与大一学生、高分组的学生与低分组的学生、对听力学习很喜爱的学生与一般或不喜爱的学生在听力策略使用上均存在差异.笔者对此结果进行了分析. 相似文献
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听力教学是高职高专英语教学中的重点也是难点之一,本文试图通过作者在实际教学中遇到的问题,分析和研究了高职高专英语听力教学现状,提出了优化学生听力能力的方法和策略,从而提高学生的语言应用能力。 相似文献
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本文分析了当前英语听力教学存在的问题,主要包括以下几点：英语教师听力教学理念落后;学校对听力教学重视不足,听力教学设备落后;学生自身对听力有畏惧感,存在听力障碍。针对这些问题,本文提出了促进小学英语听力的几个有效策略：教师提高自身专业化水平,学习先进的教学理念;利用现代化教学手段,提高英语听力教学效果;充分利用非智力因素,提高学生英语听力的兴趣。 相似文献
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听力理解过程既是学习者积极主动地参与语言交际的过程,又是学习者创造性地建构意义的过程。在听力教学过程中,教师要根据不同的听力任务,运用元认知理论采取不同的听力策略和技能,激发学生学习的积极性,发展学生的自我监控能力,提高学生的听力理解水平。 相似文献
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培养学生有较强的“听力”是大学英语教学的重要任务。在高职高专任教,发现学生的听力水平不高,存在很多问题。主要从学生角度分析高职高专学生英语听力的现状,针对这些现状提出一些对策。 相似文献
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众所周知,听、说、读、写是英语教学的最基本的四项基本技能,听在首位,这能充分的看出在人们日常生活的口头交际中作用最大。听力是高职高专英语教学工作的重点,那么当今高职高专听力教学的重点应放在培养学生以内容为中心的直接获取信息的能力上,听力对于英语学习者来说是比较薄弱的基本技能。听和说是相互紧密联系的口头交际活动,听是为了促进说,同时说也是为了促进听。二者相辅相成。本论文主要从语言交际中听力的重要地位,听力过程的基本阶段,国内外同类课题研究现状及发展趋势,听力的基本技巧,听力的教学方法,听力教学的课程开发等六方面加以阐述,寻求在英语听力教学的有效途径及如何提高学生英语听力理解能力。 相似文献
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元认知策略能有效地帮助学习者对听力学习进行规范和约束,从而提高学习者的学习效率。通过研究元认知策略,分析元认知策略帮助学习者提高英语听力的可能性和方式,教师应了解和掌握听力理解过程中元认知策略的作用,帮助学生丰富元认知知识,并有意识的运用元认知的学习策略来辅助听力学习,达到提高听力水平的目的。 相似文献
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学习英语最主要的目的是用于交际,而听则是人们进行交际时的手段之一。听力教学是大学英语教学的最重要的环节,然而对于大多数的学生,听力一直是他们学习英语的薄弱部分。本文将通过分析大学英语听力教学中所存在的问题,探讨英语听力教学问题的解决策略,以更好地提高教学效果,提高学生的听力水平和理解能力。 相似文献
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听力是语言交际能力的重要方面,在英语学习中处于基础地位。本文分析了民族院校非英语专业学生在英语听力中存在的主要问题,探讨了提高民族院校非英语专业学生大学英语听力教学的方法和策略。 相似文献
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随着多媒体技术和网络的迅速普及应用,多媒体环境下的英语听力自主学习策略,越来越受到人们的认可.本文主要从以下几方面讨论在多媒体环境下的商务英语自主学习策略如何展开:运用适当的方法,培养学生在多媒体环境下的商务英语听力的自主学习意识;积极开发多媒体商务英语听力资源,创造良好的多媒体环境;在网络环境下,建立有效的英语听力学习策略;在多媒体环境下,培养学生的自我监控能力. 相似文献
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本文分析了高职高专学生的英语听力现状及听力教学中存在的主要问题,并从自身教学实践出发,探讨了在当前教学改革的形势下如何开展以"学生为主体,教师为主导"的听力教学模式,提高学生的听力水平. 相似文献
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听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要途径。本文以元认知策略为理论依据,通过教学实践了解大学生听力学习中学习策略的使用情况,阐述元认知知识对学习策略的影响,以更有效地进行大学英语听力教学。 相似文献
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听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中进行元认知策略培训是提高听力理解能力的有效途径。本文通过对元认知理论的分析进而提出对学生进行元认知策略训练的方案,将元认知引入英语听力教学中,从而更好地服务于学生的外语学习及全面素质的提高。 相似文献