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激励机制在成人课堂教学中有特殊重要的作用,成人学生的特点决定了课堂激励方法的多样性;激励机制的运用主要包括利益激励、热点激励、管理激励、榜样激励等几个方面内容;教师应当注重创造发挥激励作用的条件,并在课堂教学各个环节中采取有效措施引导学生参与课堂教学活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
激励教育可使学生产生深厚的学习兴趣。在小学语文教学中应用激励教育,让学生产生浓厚的学习兴趣,达到预期的教学目标。课堂教学中实施正面的激励教育对学生今后的学习产生很大的积极意义。小学语文学科是一门基础的学科,也是一门较为难学的学科。教师要研究课堂教学中的激励教育,实施激励教育是提高小学语文教学有效性的催化剂。以小学语文课堂教学中的激励教育为话题谈谈个人的一些思考。 相似文献
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课堂教学是艺术性较强的师生双边活动,如何让学生这个主角全身心投入到每堂课中,充满激情,热情持续高涨,真正实现高效课堂,是教师努力的方向。充分运用各种激励手段,不仅能增强学生的自豪感和荣誉感,而且可以创设愉快和谐的学校氛围,有利于师生情感的交流,促进学生奋发向上的积极性。善用激励,用好激励,能提高课堂教学的效率,达到事半功倍的效果,使全体学生有趣学习,快乐学习,在自信中,不断满足中健康成长。 相似文献
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刘婷婷 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2003,10(2):48-49,47
课堂教学效果历来是教师、管理者普遍关注的问题。尤其是我们这样的职业技术学校。影响教学效果的因素很多，但笔者认为，关键在于教师对学生是否具有爱心和耐心。因为师爱能够感化学生，能使课堂教学生动，激励学生的学习积极性。 相似文献
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激励性评价是新课程理念的一个重要组成部分，它在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。尤其在低年级，它可以营造教学气氛，激发学生参与的热情，是沟通师生活动的纽带。但是，如果一味地无原则地进行激励性评价，那是否能有效激励学生吗？是否有利于学生的持续性发展呢？ 相似文献
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小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。教师的教学活动是否达到了教学目标,学生在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标是评价课堂教学活动是否有效的重要标准。目前一些教师的课堂教学活动形式新颖,活动性强,但目标不明确,学生学习目标的达成不理想。因此,目前小学英语课堂教学的有效问题值得广大教师注重和思考。 相似文献
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在日常课堂教学过程中,教师如果能够采取有效的激励办法,如目标激励、语言激励、情感激励等,不仅能帮助教师准确的传递信息,更重要的是能激发学生学习的兴趣和热情,启迪和引导他们积极思考,从而达到良好的教学效果。 相似文献
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课堂教学是一种有目的、有计划的活动，而教学目标是课堂教学活动的灵魂。在教学活动中教师要充分地发挥教学目标的导向、调控、评价、激励等功能，用教学目标引领数学教学活动，促进学生全面、和谐、持续地发展。 相似文献
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一、高职院校科研管理激励与约束机制存在的缺陷
（一）重正强化激励,轻负强化约束管理学的激励理论是一个动态的系统,它不仅包括正强化激励,还包括负强化约束。在科研管理活动中,正强化激励手段包括政策激励、物质激励、言行激励等;负强化约束包括合同约束、道德约束、机构约束等。无论是正强化激励还是负强化约束都能在最大限度内调动被管理者的积极性,使其行为和努力投入到组织目标上。然而,在科研管理中我们通常只作表扬、不作批评,只讲成绩、不讲责任,对于不良现象没有及时采取措施加以制止和处理,将其消灭在萌芽状态,结果产生了负面的榜样,不利于良好风气的形成。 相似文献
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激励在中小学课堂教学中的作用已经得到人们的重视,高校课堂教学中也应该充分的运用激励.由于高校与中小学教学对象特点有区别,高校课堂教学过程中,应把握以下几个方面进行激励教学:明确学习目标,培养学习兴趣,进行目标激励;努力增加教师风度,培养学生对教师的敬佩感甚至是崇拜感,进行榜样激励;直观教学,理论联系实际,进行效果激励;构建良好的师生关系,创造和谐的课堂气氛;采用有效的教学方法,把握教学中的难度原则;施以一定的学习压力,适当进行负强化激励. 相似文献
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教学中渗透心理健康教育探索 总被引：1，自引：0，他引：1
何展玲 《广西教育学院学报》2005,(Z1):122-123
本文介绍在课堂教学中将心理健康教育渗透其中的主要方法创造愉快的课堂气氛,培养学生的学习积极性;善于激励,增强学生学习的自信心;细心关爱,让学生们能充分地自我表现;精心设计活动,培养学生健全的人格;发挥榜样作用,让学生们在健康、愉快的氛围中学习和成长. 相似文献
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<正>管理课堂是任课教师的基本功,教师在学生学习活动中不仅是引导者、促进者,更是组织者、管理者。课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。在单位课堂教学时间内,课堂管理越好教学效率就越高。课堂如果管理不好,就会影响教师讲课,影响学生听课,影响教学效率。如 相似文献
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《中学教学参考》2021,(9)
初中生具有一定的叛逆特点,这使得初中阶段的班级管理难度较大。初中班主任管理班级的策略方法各有不同。其中,教育激励是比较多用的对策。教育激励对策有很多的优点,其可以激发学生的积极性和热情,让学生意识到自身的独特价值。激励是激发和鼓励学生努力奋斗的动力。初中阶段的教育可以采取榜样激励、竞争激励、爱心激励、目标激励以及奖惩激励等对策。榜样激励不仅能告诉学生努力的方向,还能磨炼学生的意志,培养学生不畏艰难险阻的精神。竞争激励可以让学生展现自己的特长,形成危机意识。爱心激励能使学生更配合教师的工作。目标激励可以帮助学生设定一定的努力方向。奖惩激励可以肯定学生的正确做法,批评学生的错误行为,让学生形成和保持正确的行为习惯。每一种激励对策都有一定的特点,合理地选择、使用激励对策,可以获得意想不到的良好效果。 相似文献
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一、情感激励
课堂教学管理是一种双边的交流活动,现代心理学研究表明,情感因素是人们接受信息渠道的“阀门”。在缺乏激情的情况下,精神处于一种昏睡状态,不可能进行正常的工作,甚至会产生心理障碍。一个精通并善于课堂教学管理的教师与学生感情融洽、心灵相通,就能实现管理者与被管理者双方知识信息的最有效传递与反馈,达到管理的最佳状态。为此,课堂教学管理中的人际交往,必须是民主、平等、合作的关系。 相似文献
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所谓激励教学，就是教师以引导启发为前提，采用激发、鼓励的方式调动学生的学习主动性，从而达到教与学相辅相成，增强课堂教学实效的教学模式。其具体的方式有成就激励、竞赛激励、设疑激励和情感激励等。 相似文献