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进行古典诗词的教学,不仅是传授知识,更是塑造学生的思想和人格。现在新的初中《语文教学大纲》和《课程标准》都十分重视对学生人文素质的培养,重视古典诗词的教学可以发挥多方面的作用。一、古典诗词可以使当代中学生与古代的优秀诗人在心灵上产生共鸣在古典诗词的教学中,通过欣赏古代优秀诗人的诗歌,就好像和朋友在对话,他们的人格感染了我们,也提高了我们的情趣。当我每次和学生们学完了王勃的《送杜少府之任蜀州》后,学生们都被古代诗人那豁达的胸襟、奔放豪迈的激情所感染,他们之间的矛盾,他们之间的前嫌也冰消瓦解了,仿佛一下子成了… 相似文献
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赵耐玲 《中国基础教育研究》2007,3(6):62-62
古典诗词是我们民族文化的奇葩，它短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远，对于学生人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面，起着潜移默化的作用，特别是我们中小学课本中所选的那些作品，都是古典诗词作品中的精华。在教学过程中给予正确的引导，会使学生终生受益。 相似文献
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中国是一个诗的国度,上下五千年,连绵不断留下了灿若星河的诗词。中学课本的古典诗词佳篇中产生出来的深厚、丰富的民族文化心理,具有强大的生命力,影响并塑造着中学生的文化人格。在语文教学中,解读中国诗词的审美特征和文化品格,必须从“意象”切入,了解意象诗的典型意象,对中学生提升朦胧美感效应的欣赏水平,以及高层次的文化人格的塑造具有重要的作用。 相似文献
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中国是一个诗的国度,上下五千年,连绵不断留下了灿若星河的诗词.中学课本的古典诗词佳篇中产生出来的深厚、丰富的民族文化心理,具有强大的生命力,影响并塑造着中学生的文化人格.在语文教学中,解读中国诗词的审美特征和文化品格,必须从"意象"切入,了解意象诗的典型意象,对中学生提升朦胧美感效应的欣赏水平,以及高层次的文化人格的塑造具有重要的作用. 相似文献
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中国是一个诗的国度，上下五千年，连绵不断留下了灿若星河的诗词。中学课本的古典诗词佳篇中产生出来的深厚、丰富的民族文化心理，具有强大的生命力，影响并塑造着中学生的文化人格。在语文教学中，解读中国诗词的审美特征和文化品格，必须从“意象”切入，了解意象诗的典型意象，对中学生提升朦胧美感效应的欣赏水平，以及高层次的文化人格的塑造具有重要的作用。 相似文献
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<正>在高中语文教育实践中,培养学生的古典诗词鉴赏能力,可以对学生的人文精神塑造起到事半功倍的作用。然而,由于中国古典诗词纷繁多样的形式载体和异彩纷呈的艺术特点,古典诗词的鉴赏不易于形成系统的、总结性的方法。笔者不揣冒昧,从自己执教以来 相似文献
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正古典诗词是我国古代流传至今的文化精髓,它们蕴含着抒情美、内容美、形式美、情感美,对于熏陶学生人格,陶冶学生品格,具有极大的作用。由于古典诗词意蕴深远,情感丰富,这对教学中的教师提出了一定的要求。教师一方面要具备一定的文化修养,另一方面还要注重陶冶学生的情操,升华学生的人格,这样才能使得古典诗词阅读教学中的美育顺利展开。一、感受美的语言,培养语感古典诗词的审美教育,一个重要的方面就是要重视古典诗词的语言教学。前苏联著名的教育家什克洛夫斯基指出诗预言是一种"陌生化"的语言。这种"陌生化",即是指语言形式具有新颖性。人们通过对这种陌生化的语言形式的感悟,体味 相似文献
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中国古典诗文以其意蕴幽远、形象生动、语言精练、篇幅短小的特点而被读者所喜爱,它是中华民族的精神食粮,也是中华文明的优秀遗产。古典诗文对于学生文化素养形成、培养学生语文能力、陶冶学生情感、塑造学生良好人格发挥着极为重要的作用。《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文的选修课程教材,它是在学生完成散文五个单元18篇、古代诗词四个单元22首的基础之上进行编制的,目的是能够 相似文献
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古典诗词以凝练的语言、优美的意境、飘渺的想象徜徉于青少年的情感世界之中。在古典诗词教学中，应注重培养学生的道德情感，树立生命意识，激发爱国热情，陶冶人格性灵。 相似文献
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高中语文古典诗词鉴赏教学，既能培养学生语文兴趣，又能厚植学生语文素养，塑造其个人品格。教师应在高中语文课程中全力提升古典诗词鉴赏教学效率，以便发挥古典诗词育人功能，助力学生综合发展。文章对此展开了一些探讨，基于高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率的实际意义，提出“激趣”“诵读”“推敲”“创境”“合作”“溯源”“拓展”等有效手段。 相似文献
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中国古典诗词是世界文学宝藏中最精美的艺术瑰宝,蕴含着丰富而又巨大的艺术美感能源。教学时,引导学生鉴赏古典诗词,不仅可以净化学生的心灵,丰富学生的情感,陶冶学生的性情,提升学生的人格,还可以增长学生的智慧,提高学生的艺术鉴赏能力。 相似文献
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情趣包括情调和趣味两方面。学生情趣的高低直接体现着学生素质的高低,也体现着教师教学水平的高低。古典诗词对学生的陶冶作用是潜移默化的。在这里,我想谈谈自己在教学过程中体悟的古典诗词的美妙之处。第一,古典诗词可以使我们与古代优秀诗人在心灵上沟通。他们的人格感染了我们,也提高了我们的情趣。先说说先秦诗人屈原,他把自己的整个生命都溶入到楚辞里去了。通过他的作品,我们可以看到他的人格。这种人格美主要体现在两个方面:一是“独立不迁”,这四个字出自他早年的作品《橘颂》。“过淮而为枳”,屈原用橘树的这种本性,表现他对养育… 相似文献
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童玲 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
伴随着新课程改革的不断深化,当前在高中语文教学中,古典诗词方面的内容不断增多,在考试中占据的比例也不断增大。古典诗词教学对于高中语文教学有着重要的作用,古典诗词通常是以简短的形式传达深意,学生在学习时应全身心地投入到阅读中,赏析作者蕴含在其中的深意与内涵。学生在学习古典诗词时,能够不断地提升自己的文学素养与审美意识,因此教师应总结古典诗词教学规律,创新教学策略,帮助学生更好地理解古典诗词。 相似文献
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古典诗词是中华民族文化遗产中一颗璀璨明珠。它能给人深刻的思想启迪和文化熏陶;它能培养人健康的审美情趣,提高人的文化素养水平。学习古典诗词,既能陶冶我们的性情,又能丰富我们的文化底蕴。作为中学生,多读古典诗词,掌握和积累古典诗词,不但能铸造自己美好的人格,而且对提高自己的阅读能力和写作水平将大有裨益。那么,作为一名教师．如何培养学生热爱古典诗词, 相似文献
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本文从高中古典诗词教学出发,探讨在诗词教学的各个环节中如何渗透"人""文"思想。文章分别从课前关注诗词发展和个性特征、学生个体特征,课上关注诗词情境和学生情感态度,课中关注学生的课堂参与度和课堂的节奏,课后关注教后反馈和诗词意境拓展等方面论述了"文本""人本""人文""人格"思想的渗透。 相似文献
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