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泰戈尔哲理诗中有句名言：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”这话意味深长且发人深省，向世人揭示出“讨厌”的错误也有不菲的价值。美国有一个叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”。然后创办了一个“失败产品陈列室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚的财源。妙!展览“无用”的“废品”竞创造了“成功”!联想到一句西方的幽默：“所谓垃圾，就是放错了地点的好东西。”而既然放错了地点，就不妨重找个地点放，谁找准了这个地点，… 相似文献
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泰戈尔哲理诗中有句名言:“当你把所有的错误都关在门外,真理也就被拒绝了。”这话意味深长且发人深省,向世人揭示出讨厌的错误也有不菲的价值。美国有一个叫罗伯特的人,用几年时间收集了七万多件“失败产品”,然后创办了一个“失败产品陈列室”,并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示,开展后观者如潮,给罗伯特带来了滚滚的财源。妙!展览“无用”的“废品”竟创造了“成功”!联想到一句西方的幽默:“所谓垃圾,就是放错了地点的珍宝。”而既然放错了地点,就不妨重新找个地点放,谁找准了这个地点,谁就能让那些“垃… 相似文献
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以教条主义为特征的王明左倾冒险主义领导造成了中央苏区第五次反“围剿”的失败,中国革命遭到了重大的损失。在第五次反“围剿”期间,十九路军发动了“福建事变”,出现了粉碎第五次反革命“围剿”的有利条件,可是被左倾错误领导断送了。我党对“福建事变”错误的政策和策略,是王明左倾错误的一个典型表现。回顾这段历史,对我们认清左倾错误的危害,吸取其教训是有益的。 相似文献
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李春霞 《教育界(基础教育)》2020,(24):13-14
学生学习是一个不断经历尝试、失败、再经历、再发展的过程。课堂是学生学习的主阵地,在课程教学过程中,学生总会出现一些意想不到的错误。面对这些“意想不到的错误”,教师如果能够善加利用,做到以“错”激趣、以“错”克难、以“错”引疑、以“错”生成,那么这些“错误”也会成为课堂的一道亮丽风景,会成为课堂的一种精彩。 相似文献
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林超 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在教育心理学中,有一个教学法是“尝试错误”,这是桑代克的尝试错误说.学生的学习并不是一个直线上升的过程,学生在学习中总是会碰到各种各样的困难,也会出现这样那样的错误,总要经历许多挫折和失败.对学生来说,正确的观点和做法总是在与错误的观点和做法的斗争中才能确立起来的.即:学习是一个试误的过程.在教学中运用“尝试错误”教学法,能充分唤起学生的“有意”注意,调动学生主动参与,全身心地投入,在“试错—知错—改错—防错”的环节上,在“暴露错误—剖析错误—修正错误—反思错误”的过程中,达到预防并矫正错误的目的.结合具体教学案侧来谈谈“尝试错误”教学法在高中数学教学中的运用. 相似文献
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每个班集体必然有“差生”的存在.过去教育系统在高考“指挥棒”的压力之下.教师对“差生”基本上是放任自流、听之任之.然而作为提倡素质教育的今天,要求教师充分调动每个学生的潜能.促进每个学生最大限度的发展.因而差生心理的转化工作也越来越受教育工作者的重视.首先,根据心理学观点“任何错误的行为皆来源于错误的观念”,抓差生的转变工作,必须从观念上扭转其错误的认识.差生由于长期遭受失败体验,长期处于同学的鄙夷、家长的斥责、教师的批评之下,形成了对失败原因的错误认识,总认为学业上的失败,是由于自己能力差,脑筋不够用的结果;想当然认为不管自己怎样用功也赶不上成绩好的同学,从而“破罐子破罐丢”,自暴自弃,丧失追求上进的动力.因而,教师的首要任务就是要促使他们认识到学业差的原因不是能力差,而是 相似文献
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陈独秀“二次革命论”探析 总被引：1，自引：0，他引：1
黄海东 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(4):10-13
第一次国内革命战争时期,陈独秀的右倾错误是导致国民革命失败的主观原因。陈独秀的右倾错误有一个发生、发展并在全党占据主导地位的过程,它的理论基础是“二次革命论”。“二次革命论”的形成,一方面,源于陈独秀世界观转变过程中思想上的矛盾性;另一方面,与共产国际对中国共产党指导上的失误是分不开的。 相似文献
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一家IT公司的人力资源部经理在一年内换了5个人。每一个新来的人力资源经理都在绩效考核上栽了跟头，每一个新上任的人力资源经理都把前任失败的绩效考核推翻重来一遍，结果仍然是失败。绩效管理者的绩效成了“众矢之的”发人深思，这个公司的问题很典型，是很多IT企业的缩影，也是一些公司人力资源管理的通病。众矢之的咸也“绩效”，败也“绩效”，公司绩效管理缘何失败？这些初来乍到的人力资源经理按照老板的意图（很可能还没有完全理解或者理解错误）， 相似文献
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新课程的教学观中,有一个被普遍认同的法则即“错误也是一种资源”,由此在许多教师的课堂上出现了“非常欢迎错误”“唯恐不出现错误”“特意放大错误”“急忙呈现错误”等种种倾向,有时确实收到了非常好的教学效果,可有时却适得其反,原因就在于有些教师对“错误”仅是片面理解和简单模仿。 相似文献
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土地革命战争时期，中共在领导中国革命上，先后犯了三次大的“左倾”错误，且一次比一次严重。这些“左倾”错误的发生和发展都与共产国际在中国革命上的“左倾”指导思想有密切联系，更为重要的是，共产国际此时期在指导中国革命上的“左倾”错误，其真正发端不是在大革命失败后形成的，而是在大革命时期就已经形成。最突出的表现就是共产国际对当时国民党的性质没有形成正确的认识，从共产国际在大革命时期的一系列“左倾”错误特点上也可以看出，共产国际在土地革命战争的“左倾”错误与它在大革命时的“左倾”错误是一脉相承的。 相似文献
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所谓“错误”,指认知过程中的偏差或失误.错误伴随教学过程的始终,只要有认识,就会有错误,错误中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,客观地反映了个体的心理特点.而在学生眼里,“差错”意味着失败,意味着耻辱.很多学生把错误和耻辱联系在一起,值得注意的是认为差错是种耻辱的学生随着年龄的增加而增加.正因为如此,学生非常担心出错,甚至有学生会产生一种恐惧感,很多学生担忧会出错会受到同学歧视,因而不敢在课堂上发言.而在一些教师眼中,也往往会认为学生的差错,是自己教学的不成功. 相似文献
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甘牛 《天津师范大学学报(社会科学版)》1975,(6)
天津市乐器厂为了提高产品质量,实行了“工号质量责任制度”。从领导干部到每个工人,人人都有一个工号。各人生产出的产品,都要打上自己的工号;连来厂学工的学生,也要盖上所在工序师傅的工号。有人担心这样做,会不会犯修正主义“管、卡、压”的错误?乐器厂的实践说明,这种顾虑是完全不必要的。 相似文献
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亚里士多德的“力是物体运动的原因”这个错误的结论在学生的思想中为啥根深蒂固呢？究其原因就是思维“惯性”造成的．中国有句古话：“江山易改,本性难移,”说的也是思维“惯性”．思维惯性如果注意不到,将会造成错误．有很多学生在物理实验中就非常容易受思维“惯性”的影响,从而造成实验失败．下面就列举几例学生在自主探究实验中容易受思维“惯性”影响的实验．通过剖析学生在面对这些实验时所犯的错误,我们就能够了解思维惯性对我们的教学带来的负面影响及其产生的原因． 相似文献
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大诗人泰戈尔的哲理诗中有句名言:当你把所有的错误都关在门外,真理也就被拒绝了。这话意味深长且发人深省,向世人揭示出讨厌的错误也有不菲的价值。美国有个叫罗伯特的人,用几年时间收集七万多件失败产 相似文献
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有一种错误是美丽的,那便是爱的错误。台湾诗人郑愁予的《错误》一诗运用神来之笔,把这“错误”描写得更加销魂:令我们禁不住击节赞赏,这也是这首诗能够令很多读者爱不释手的原因。一个“错误”,令多少人为之魂牵梦绕! 相似文献
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韩纲 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(4)
第一次大革命失败之后,中国共产党内逐渐发生了第一次“左”倾错误。这次“左”倾错误发生的原因当然是多方面的,但本文只是探讨斯大林关于中国革命“三阶段”理论对于这次“左”倾错误发生的影响。斯大林关于中国革命“三阶段”的理论,是在一九二七年“四·一二”反革命政变以后逐步提出来的。“四·一二”政变后不久,斯大林以此为标志,把中国革命分为两个阶段。 相似文献