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仿写是根据语言表达的需要,参照课文中的句式、段落、结构或写作方法,另造一个或多个相似的句式、段落、结构或写作方法。仿写是一种创新学习,仿写时需要展开联想。仿写的过程是读与写相结合的过程,通过仿写可以提高学生的表达能力和作文水平,长久训练,语句会变得新颖,表达会变得生动,段落会更有条理。下面我从四个方面进行阐述。 相似文献
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一、仿写训练模仿写作能直接帮助学生掌握文章的线索,归纳整理好的表达方式和句子结构,体会作者如何巧妙地处理主题句与其他细节的关系,学习作者的写作方法和技巧。当学生学完课文以后,教师和学生先共同分析课文是怎么样围绕中心选择素材、组织和安排题材的,然后要求学生利用课文中已知的信息“依葫芦画瓢”,模仿课文的写作方法进行书面表达训练。例如:在学生学习了Britain and Ireland和Canada两课后,安排学生仿照课文写题为My Hometown,My School,或My village的文章。仿写必须以文中出现的重点词汇和句式为基础,写自己身边感兴趣的人… 相似文献
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在仿写中培养和提高学生创造能力 总被引：1，自引：0，他引：1
仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式 ,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写 ,能激发学生写作兴趣 ,提高写作能力 ,发展创造思维 ,培养和提高学生的创造能力。所谓仿写 ,即以所阅读的文章为例 ,仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。换句话说 ,就是仿写课文的立意、构思、布局谋篇或观察方法、表现手法 ,在阅读范文时感知、理解的表达方式及时进行迁移运用 ,达到以读促写 ,以写促读 ,读写结合之目的。仿写可分为仿篇和仿片断。仿篇 ,亦称全仿。这种方法是从整体上模仿… 相似文献
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一、仿 写作文如同学生写毛笔字,“仿”也是不可缺少的步骤。“仿”和“抄”是不能划等号的。习作例文是课本在习作前编排的一篇示范性课文,学生可仿其作者的写作方法。比如《高大的皂荚树》,作者先写了皂荚树的位置,生长特点,接着按时间顺序写了皂荚树一年四季给我们带来的方便(作用),最后赞美了皂荚树对人们无所求,舍己为人的献身精 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
"教材只是个例子",如何让学生通过学习一篇课文继而能运用所学知识解决同类问题,需要教师反复研读教材,深入发掘这篇课文独一无二的价值,即小组合作学习的主问题。主问题可以是对课文内容的提炼,也可以是对作者写作方法的聚焦。对于高年级的学生不仅要让学生知道课文写了什么,还要知道作者是怎么写的。为了推进"学讲"课堂,我校开展了"同课异构"活动,虽是独立备课,我和同事对《夹竹桃》一课进行了大同小异的设计。 相似文献
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"读中学写".从课文中学习写作方法,让学生在阅读文章时,弄懂字、词、句、段、篇是如何组织起来的,明确作者的观察方法和表达方法,在阅读课文中吸收佳词妙句和布局谋篇的技巧和一些修辞手法的运用。在平常的生活中,引导学生认真观察,捕捉习作材料,然后写作成篇,最后修改提高。 相似文献
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一、依照葫芦来画瓢——仿写训练课本中所选的课文,具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文,引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深,由字词句到篇章。低年级可以仿句子,学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句 相似文献
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“精读学方法”。每一篇精读课文都是一类文章写作的范例，要通过精读课文的教学让学生学习这一类文章的写作方法。我们不但让学生感觉到课文写得好，还让学生带着“为什么写得好”的问题去一步步探索课文的用词、结句、谋篇，有意识地、自觉地学习写作。具体的做法是：“分析中心句，体会写作意图；综观全文，理清文章条理；抠关键词，领会表达意趣。”“自读仿方法”。自读课文既包括教材中的略读课文，也包括向学生推荐的课外读物。要让学生在阅读这一类文章时，自觉地仿用精读课文教学中学到的方法。如小学语文第１０册《冀中的地道战》… 相似文献
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杨德慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):39-40
怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会.
一、从读悟写,读写结合
阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.我们在写作教学实践中,要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中.指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.…… 相似文献
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杨德慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):39-40
怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会.
一、从读悟写,读写结合
阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.我们在写作教学实践中,要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中.指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.…… 相似文献
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一、阅读和作文指导相结合,诱发学生的写作灵感
(1)范文朗读,激发写作灵感.范文包括课本上的文章、作文大全中的优秀文章和学生中的佳作.要鼓励学生模仿,仿写是学生作文成功的一大秘诀.仿写就是让学生根据课文里的思路和写作方法去进行训练.如<故宫博物院>是初中语文教材中的一篇比较典型的说明文.学生学习这篇课文的目的,就是要把握概括建筑群的特征,学会按照空间顺序来介绍建筑群的方法,从而熟练运用这种说明方法.让学生学习别人的长处,明白自己的不足,这样才有利于提高学生的写作水平,激发他们的写作灵感,写出优秀的文章来. 相似文献
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一、阅读和作文指导相结合,诱发学生的写作灵感
（1）范文朗读,激发写作灵感。范文包括课本上的文章、作文大全中的优秀文章和学生中的佳作。要鼓励学生模仿,仿写是学生作文成功的一大秘诀。仿写就是让学生根据课文里的思路和写作方法去进行训练。如《故宫博物院》是初中语文教材中的一篇比较典型的说明文。 相似文献
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小学三年级开始设作文课。第五册教材是作文训练的起始阶段,承担着由低年级写话训练向中年级写片断的过渡任务。这个阶段着重训练连句成段的能力,要求学生能把一段话写清楚。为能完成这一教学要求,比较可行的办法是以阅读带动写作,读写紧密结合。具体说来,可从以下几方面入手: 一、充分发挥教材的“例文”作用。第五册教材共30篇课文,篇篇文质兼美。因此,讲读课文不仅要指导学生理解课文内容,还要指导学生学习作者的写作方法。如:作者是怎样观察分析事物的,是怎样写具体的,是按怎样的顺序写的,在遣词造句、连句成段上有哪些地方值得学习借鉴等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>语文教学中作文教学与阅读教学密不可分,一篇好的课文就是一篇好的范文,借助学生学习课文的余兴,唤起学生创作的激情,这是作文教学的一个突破口。从积累课文中的好词佳句做起,课堂练句,由练句到仿段、仿篇,由仿篇到创新,这样既符合"读为基础,以读导写,以写促读,读写结合"的原则,又能培养小学生习作的自觉性、主动性和创造性。一、加强练句,丰厚累积语文课强调多练,不是把学生引进题海,而是教师围绕学习目 相似文献
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三年级是学生练习作文的重要阶段。要使学生对习作产生兴趣、消除惧怕心理,教师的引导是十分重要的。我们在培养学生的写作兴趣方面作了一些尝试,主要是从以下几方面着手的: 一、充分利用教材,让学生有文可仿,逐步学会写作方法。三年级语文书中的许多课文是很好的范文。在指导学生有条理地口述一件事时,在要求学生看图或观察简单事物写一段话时,我们要有意识地利用这些范文,让学生仿写,逐步学会写作方法。如《翠鸟》、《壁虎》这些写动物的课文,在教学中要使学生懂得观察的顺序可有由整体到局部,由局部到整体;写静物的《三味书屋》、《瓷鱼》 相似文献
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一、从阅读中学习文罩的结构和表达万法 语文教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中去,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每一篇课文学习后,教师应对该文的结构和写作方法进行归纳、总结. 相似文献
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马艺华 《湖南城市学院学报》2001,22(4):37
命题是作文教学的重要环节。讲究命题艺术 ,做到命题恰当 ,是作文的关键 ,能有力地培养学生的创造思维能力。一、结合课文知识 ,有样命题。就是结合课文写作知识和其它知识教学 ,有计划地学一篇范文 ,掌握一种写作方法 ,练习写一篇文章。既有利于帮助学生理解课本 ,读写结合 ,巩固学习成果 ,又可走出课本 ,从中学到很多知识和写作技巧 ,学以致用。 1、结合课文所学写作知识进行模拟性命题 ,通过命题让学生借鉴课文中作者的观察、取材、立意、谋篇、布局乃至语言特色和写作方法等。学过说明文单元后 ,模拟《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄永… 相似文献
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一、引导学生学会表达
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文，学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多，其一，以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性，有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子，亦可以仿写一段话或一篇文章，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。 相似文献