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1.
余和 《中小学实验与装备》2000,10(4):23-24
学生的学是有选择的,一切教育影响都要通过学生自身活动,经过内在的矛盾斗争才能接受.从这个意义上讲,学生是教学过程中的主体.只有把学生的主体地位突出出来,积极性调动起来,他们才能主动地、积极地学习,真正成为教学的主体.小学生的学习、行动要依赖于对事物的兴趣.从心理学角度来说,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人们去探索新知识,发展新能力.但学生对学习的兴趣不是先天具有的,是在教师的"导演"下发展起来的.因此,激发培养学生学习的兴趣,是课堂教学取得成功的根本保证,也是学生主动学习的体现. 相似文献
2.
刘生英 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):128-128
巴金说过:"我写作是因为我心里有很多话想说,有许多事情要倾诉。"所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看,学习活动不只是一种认知过程,而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,乐于动笔,对作文学习投入情感,才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。因而,笔者认为,真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢? 相似文献
3.
让孩子"乐学"珠心算 总被引：1，自引：0，他引：1
刘锦 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
珠心算成为我们学校的校本课程已经有六、七年的时间了,今年又有一年级的两个班被选为珠心算教学实验班.刚开始,老师们会认为像我们这样-个由五十多个学生组成的班级要整班推进珠心算教学,师生负担重不说,主要是学生年龄小,虽然思维活跃,但学生的自制能力差,恐怕难以取得明显的教学效果.但通过几年的教学摸索,一节40分钟的珠心算实验课,我们每次都进行的井然有序.在教学过程中,我们就像米卢"享受"快乐足球一样,享受着课堂教学带来的乐趣.成功的获得,我们觉得得益于我们在珠心算实验教学中做好了学生学习忠实的合作者、引导者和参与者. 相似文献
4.
于亚芬 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):140
学困生对数学学习有一种消极的情感,那就是不喜欢数学,害怕、讨厌学数学,造成了心理上的压抑,成为他们学好数学的心理障碍.针对学困生的这些心理特点,我在数学教学中努力让学困生获得积极的情感体验,体会学习的愉悦,提高学习的兴趣.一、运用情感迁移激发学习的兴趣为培养学困生学习数学的情感,激发他们学习数学的兴 相似文献
5.
新课程标准特别重视学习情境的创设和学生学习情感的培养,提倡让学生在具体生动的情境中学习数学,并且在学习过程中得到良好的情感体验.有位教学论专家曾指出:"我们建立了很合理的、很有逻辑的教学过程,但它给积极情感的食粮太少,因而引起了很多学生苦恼,恐惧和别的消极感受阻止他们全力以赴去学习." 相似文献
6.
1.创设情境,营造创新氛围。学生都是有情感的,学生的情感直接影响他们的学习兴趣及学习效果,只有积极肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更活跃。教学中,我注意把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待每一位学生,让每位学生都能享受到同一片蓝天 相似文献
7.
长期以来,在我国数学教学中,人们更多关注的是认知因素,而忽视情感因素的存在.在多年的教学实践中,我深深体会到:只有当学生对数学有了浓厚的兴趣和强烈的感情时,他们的学习才能取得良好的成绩,他们的身心才能健康而快乐地发展;只有注重培养学生健康的、积极的情感,数学教学才能取得事半功倍的效果.那么,如何关注学生情感教育,引导学生主动探究数学知识,从而优化数学课堂教学呢? 相似文献
8.
"语文味儿",就是在语文教学过程中,以提高学生的语文素养、丰富他们的生存智慧、提升其人生境界为宗旨,通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默渲染等手段,让人体验到的一种富有教学个性和文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界.应该说,"语文味儿"是语文课堂教学的灵魂.那么,阅读教学如何彰显"语文味儿"呢?可以抓住"五个有效",引领学生用学习语文的方式来学习语言文字,了解语文学习的规律,提升听、说、读、写的能力. 相似文献
9.
一、运用赏识教育,播种自信的种子 自信心是一种重要的心理品质,只有充满自信的人,才有获得成功的可能.苏霍姆林斯基曾说:"只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果."为此,我十分注意为合作学习营造一个和谐民主、鼓励上进的课堂氛围,在激发后进生的同时培养中间生的自信,使其逐步走出沉默自卑的阴影.例如,在合作学习中,我请中间生给后进生当老师,给中间生表现"我能行"的机会.同时,我努力挖掘他们身上的"亮色",对他们在合作中积极的表现"竖起大拇指",告诉他们"我能行".在我赞许的目光中,在我激励的话语中,在我亲切的微笑中,我惊喜地看到,他们心中自信的种子逐渐被激活、萌发. 相似文献
10.
在数学课堂教学中,实施"情感体验教学",积极为学生搭建情感体验的平台,引导他们去认真观察,仔细思考,积极动手操作,才能让学生带着轻松愉悦的心情完整地参与数学学习的全过程。一、实施情感体验教学的现实意义1.新课改下对高中数学教学的要求随着新课改的不断深入,新的教学理念对高中数学教师提出了新的要求,高中数学教学改革不能仅仅停留在形式上,要让新的教学观念深入到教师队 相似文献
11.
教育家苏霍姆林斯基说:"教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识,只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的一种沉重的负担."由此可见,兴趣是学生学习活动的强大动力.为此,在教学中,教师要精心创设教学情境,营造一个"趣"的氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快地氛围中,伴随着积极的情感体验去思考、去学习、去感悟,充分体验学习的乐趣. 相似文献
12.
通过一年珠心算的教学 ,我深深体会到 ,让学生学习珠心算 ,实际上是对学生进行智育、德育教学的过程 ,也是提高学生素质、开发儿童智力的一种行之有效的教学方法。一、珠心算教学适合儿童心理特点 ,促使开发智力潜能竖起一扇窗 ,横倒一张床 ;下面睡 5个 ,上面躺一双。这一则谜语说明了算盘具有很强的直观性、形象性和易操作性。儿童的特点就是好奇、好胜、好动、好玩 ,他们对一般性事物的认识 ,都是从直观开始。算盘对他们来说既是学具 ,又是玩具。因此 ,对孩子进行珠心算教学 ,既可培养他们的认知能力 ,又可培养他们浓厚的学习兴趣。算盘中… 相似文献
13.
张太 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):101
"煤化学"是一门既有理论性又有很强实践性的课程,是煤炭学校选煤、煤化工、煤质等专业的一门专业基础课.根据中专生群体的生理及心理状况,应该采取积极的教学方法,促使他们乐于学习.在"煤化学"教学中,努力挖掘教材中趣味因素,通过各种途径和手段将"煤化学"知识趣味化,引导学生去学习、掌握煤炭的基础知识,了解煤矿和选煤厂,使他们热爱煤炭事业,并为祖国的煤炭事业而奋斗. 相似文献
14.
作业是教学过程的基本环节之一,是教学工作的一个重要组成部分.同时,作业也是影响学生形成对学习的积极情感、态度、价值观的重要制约因素.我认为,开放性作业对于促进学生学习方式的转变具有重要意义.因此,在小学数学教学中,教师要善于设计开放性作业,"放开"学生的思维. 相似文献
15.
李丽香 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
伟大导师列宁说:"没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求."这句话告诉了我们,情感在一个人生活、学习、工作、事业中具有不可估量的作用.当代语文教学论认为,语文教学只有根据学生的心理状况,充分调动学生的情感因素,才能促进他们的学习. 相似文献
16.
现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间.班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程.只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生.高扬"以人为本"的教育理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展. 相似文献
17.
谢宗春 《中国科教创新导刊》2007,(17):140-141
情感是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素.积极的情感因素能有效促进学生的认知水平,有利于健全人格的形成;而消极的情感因素则会成为学生学习的潜在障碍,使他们的认知活动受到抑制.笔者从"积极情感的激发和升华"与"消极情感的抑制和消除"两方面探讨了中学英语教学中情感教学的实施策略. 相似文献
18.
问题: 作为拓展型的特色课程,古诗词的教学应不同于一般语文教学.但是刚开始这门课的教学时,我很自然地延用了语文教学中"教师找资料,教师讲"等习惯套路.学生先是觉得挺新鲜,可时间一长,别说学生就连我自己都感到厌倦了.拓展课程的学习,又变成了一堂堂语文课,只不过教学范围大一点而已.另外,这样由老师一手导演外加表演的形式也不符合现在二期课改的要求,学生的主动性根本没有体现出来,以学生为主体其实还是一句无法落实的空话.那么如何才能让拓展课程"古诗词"的学习,突破语文课的传统模式,让学生始终保持一种比较新鲜、兴奋的状态,让他们在课堂上真正动起来呢? 相似文献
19.
"合作学习"是新课标倡导的重要理念之一.正如萧伯纳所言:"你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换各自得到两种思想."通过合作的方式进行探究性的学习,最能增强学生合作的意识和团队的精神,使他们的社会品性获得积极、健康的发展.大量事实证明合作学习必须建立在个性化自主学习的基础上,个性化的自主学习同时也需要群体合作才能更有效地提高学习的效率. 相似文献
20.
李晶 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
列宁曾说:"没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求."教学活动是师生双方的情感交流和思维交流,教学的任何途径都要作用于学生的情感,只有使学生的学习态度染上积极的情感色彩,才能使他们始终保持好学、乐学的良好状态. 相似文献