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传统英语教学中,英语教学观念陈旧,教学方式呆板,英语的语音、词汇、语法都在脱离具体的语言环境下进行的.学生的任务似乎只是对单词和语法的死记硬背,只注重语言知识的记忆而忽略对英语能力的培养.随着时代的步伐,英语教学也由注重英语知识的教学发展变为对学生英语素质的培养.…… 相似文献
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过去我国英语教学中流行的是语法翻译教学法,学生学到的只是有关英语的语言知识,而缺乏运用英语进行交际的能力.作者一直尝试引入自然教学改变过去英语教学模式.此文从创设语言情景、改变课堂教学模式、转变教学思想、注重学生心理特点几个方面探索如何运用自然教学培养学生英语交际能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
语法是英语教学中的重要组成部分,也是学生学好英语的基础。尤其随着新课程改革的实施,要求英语教师摒弃以往只注重交际式语法教学,应将语法知识和语言知识相结合,由此一来才能提高语法知识运用能力和学生综合英语水平。本文则从语法知识结合语言意义、采用多种形式教学方法及有效指导学生英语语法学习等方法分析初中英语语法语法教学策略,望给予英语教师提供教学参考。 相似文献
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<正>语法是语言学习的基础,在英语教学中不仅要求学生领悟和理解语法知识,而且还要求学生通过语法知识来提高语言的运用能力。一、语法教学在高中英语教学中的重要性语法是对语言内部规律的总结,能有效地帮助我们学习语言、理解语言、运用语言。语法是英语教学中的重要组成部分,如果说词汇是基石,语法则是框架。高中阶段的学生已有一定的词汇量,若学生能在充足的词汇量的基础上,掌握好语法知识,那么学生在英语学习、 相似文献
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语音、语法、词汇是英语这一门语言学科的三个组成部分,三者是紧密联系、不可分割的.语法是语言的骨骼,是用词和造句规则的综合,语法学习可以挖掘学生的语言创造潜能.新课程改革的重点是"要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向",因此英语教学要重视培养学生实际语言运用能力,英语语法教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,运用各种有效的教学方式和教学手段,寓语法教学于其中,提高和发展学生的综合语言运用能力. 相似文献
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语法翻译法和交际法是英语教学中常用的两种方法.语法翻译法便于学生丰富英语知识,提高使用英语的准确度和英语读写译的能力;交际教学法则便于学生提高使用英语的流利度和英语听说能力.教师应将语法翻译法和交际教学法相结合进行大学英语教学,为学生打下扎实的语言基础,提高英语综合运用能力. 相似文献
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韦忠富 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
传统英语教学中,英语教学观念陈旧,教学方式呆板,英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养。而电化教育正是从现代化的高度俯视教 相似文献
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林萍 《福建教育学院学报》2013,(5):55-57
高考英语包括听力、语言知识的应用、阅读和写作。语言知识应用实际上是考察学生的语法和词汇的掌握程度。语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式。人们在学习和运用语言的过程中,都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。而词汇教学是培养学生综合语言运用能力的基础,是英语教学中的基础环节。语境理论近年来一直是语言学界研究的中心话题,它对于改善词汇教学和语法教学有着非常重要的作用。文章针对高中英语词汇教学和语法教学中存在的问题,结合语境理论进行语法教学和词汇教学方法探索,以期提高英语教学效率。 相似文献
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刘蕾蕾 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):82-83
英语语法教学在英语教学中具有重要的地位和作用。学习语法有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力。因此。作为教师要更新语法教学理念，创新语法教学模式，使学生掌握足够的语法知识，以提高语言输出的质量。 相似文献
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兰小露 《希望月报(上半月)》2007,(8):112-113
英语,作为一种语言,其本质就是与人交流.学生在教学中学会的不仅是语法知识,更重要的是如何使用语言.我们应该走出应试而学英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生综合语言运用的能力. 相似文献
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概述在英语教学中运用肢体语言的理论依据。分析在小学英语教学中运用肢体语言的意义，即营造活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性；帮助学生更直观地理解知识；促使学生提升英语交流能力。介绍在小学英语教学中运用肢体语言的原则。结合教学实例，从语音教学、词汇教学、句型及语法教学、英语歌曲教学等四个方面提出在小学英语教学中运用肢体语言的可行性策略。 相似文献
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该文通过对《英语专业阶段英语教学大纲》及《最新专业四级考试大纲》的分析,重点提出了英语专业四级对语法和词汇的要求,详细指明了语法教学是基础阶段必须重视的课程,英语语法教学的真正目的是培养学生使用英语的能力。语法课应理论与实践相结合,这样,才有助于培养、提高学生的语言技能和交际能力。通过对语法知识的学习,学生能比较系统而完整的掌握英语语法知识,并运用语法规律去指导语言实践,提高运用英语的综合能力。 相似文献
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刘国春 《中国教育技术装备》2011,(19)
语感是指人们对语言的直接感知能力.英语语感是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会.英语语感对英语教学和英语的运用起着非常重要的作用.尤其是在新课程背景下,英语学习和评价越来越侧重于学生英语语言能力的运用,而语法知识只起一个帮助理解语言的作用.在教学中,教师应从以下几个方面来培养学生的英语语感. 相似文献
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<正>英语语法指的是英语中存在的语言结构规律,主要包括词法和句法两个部分。英语语法教学是英语教学中一个不可或缺的重要环节,良好的语言基础知识是良好语言运用能力的基础。因而,语法教学的成败对英语整体教学的效果好坏有着极大的影响。一、语法教学的意义语法是语言使用规律的总结和归纳,能够帮助学生更深刻更快捷地掌握语言的应用方法。在语言学习过程中,语法知识的不足会严重阻碍语言学习者语言实际应用能力的发展。就英语学习而言,语法知识影响着英 相似文献
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朱一峰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(2):261-262
系统功能语法是大学英语语篇分析重要的理论依据,它可以将传统语法教学和学生的英语阅读和写作能力很好地结合起来,提高英语学习者的语言应用能力,并将所学的语法知识和文化知识转化为语言交际能力.功能语法在教学中着眼点于语篇整体的分析上,这是与传统的教学法的最大差别,它可以改变耗时低效的传统大学英语教学,这也是对大学英语教学最大的启示. 相似文献
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长期以来,我国英语教学大多采用传统的语法翻译法.英语教学往往忽视语言知识和技能的运用,教师的作用在于传道授业解惑,注重教会学生理解和分析规范的语句,就词论词、就句论句;学生则刻苦努力地去记单词、啃语法.虽然能够通过各种过级考试,但在运用英语进行交流时,则会言不达意或者由于语用肤浅而造成交际失败,"哑巴英语"、"聋子英语"等现象普遍存在.《大学英语教学大纲》指出:大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息.由此可以看出,我们的英语教学必须做到语言知识和语用知识相结合,培养学生的语用能力. 相似文献
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林亚真 《福建教育学院学报》2006,(8):17-19
《高中英语课程标准》强调发展学生综合素质,培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生运用英语进行思维和表达的能力,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略。新课程标准还强调英语教学应该以学生的发展为基本出发点,体现素质教育的思想,并且将学生综合语言运用能力的形成规定为英语教学的总体目标。同时,新课程标准还引入了任务型教学思想,提倡通过体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,来提高学生的语言运用能力。而传统的英语课堂教学注重语法教学,教师还停留在把知识语法点尽可能多的 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(19)
英语语法教学是整个英语教学中不可缺少的一个部分,没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力,过分强调语法教学和过分淡化语法教学都是不可取的。要走出英语教学的误区,重新认识语法教学的重要性,把语法教学与英语交际的结合,积极主动归纳、总结语法规则;能在理解的基础上掌握英语。 相似文献
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写作是一种考究综合性语言能力的文化创作活动,是学生掌握语言知识的主要方式.在英语教学中开展写作教学,不仅可以帮助学生巩固已经学习过的词汇、语法和句式,还可以锻炼学生的英语语言思维.在现阶段英语写作教学中,教师需要转变写作教学观念,以教、学、评的一致性为导向,在课堂中大力推行过程性写作教学,引导学生更加扎实地掌握英语写作... 相似文献