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未来教育的理念是强化学生的核心素养.初高中数学课程结构、教学内容、考试评价等方面的差异,使得初高中数学教学出现了衔接障碍,因此,有必要从数学素养视阈下探究初高中数学教学衔接对策.建议:教育政策制定部门做好顶层设计、中学数学教师统筹整个中学数学教材、运用科学的测评方法监控学生的数学素养. 相似文献
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新课程改革的实施,使得初高中数学教材内容的改动很大。一部分高中数学教学中十分重要知识点,在初中教学中已被删减或者只是一笔带过,这就造成了初高中数学知识的脱节。初高中数学教材内容的脱节是造成初高中数学知识衔接出现问题的重要原因,因此要保证初高中数学知识不脱节,确保初高中教材方面的衔接是关键。 相似文献
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庄嘉壤 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。在数学教学中,教师可以发展学生核心素养为导向促进初高中数学教学的有效衔接,提升学生学习能力,让学生适应新阶段的学习要求。在新课程背景下,广大数学教育工作者一直都在研究如何实现初高中数学教学的有效衔接。基于此,本文详细分析了基于数学核心素养的初高中数学衔接教学策略。 相似文献
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新课程改革使初高中数学教学的差异性逐渐突显出来,导致高中数学的教学工作进展困难。我们应该根据学生的实际情况,对新课程的知识结构和标准加以分析,通过转变教学方法及学生的学习方法,使得高初中数学教学的衔接更顺畅。本文对初高中数学教学不同特点及重要性进行分析,然后对衔接中的问题加以剖析,最后提出解决问题的方法。 相似文献
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王洋 《中学历史教学研究》2010,(1):15-18,24
在新课程改革的背景之下,初高中历史教育中断层与台阶效应日益突出的显现出来,这就使得初高中历史教育的衔接问题被提上了新课程教学的前沿,而作为历史教育衔接的核心,初高中历史课程内容的衔接更成为了新课改研究的重中之重,作为历史教育者,要立足于初高中教学目标和教学内容的有机联系,从有效整合和结构建构两方面着手,实现初高中历史课程体系的衔接,为解决初高中历史教育衔接问题打下基础。 相似文献
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新课程背景下，以人为本的教学理念成了教学的主流趋势.学生进入高中以后，常常感到数学学习非常困难，原本初中数学基础很好的学生也常常力不从心，不能适应高中数学知识的学习，跟不上教师的进度，导致初高中数学衔接不畅，学生不能快速进入到理想的学习状态.本文从初高中数学知识的特点出发，探索新课程背景下初高中数学衔接教学的有效策略，以改变以往初高中数学教学互相独立的状况，帮助学生更好的适应高中数学教学内容、方法等方面的转变. 相似文献
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近几年,越来越多的初中毕业生选择读高中,接受更高层次的教育,致使高中教育规模的不断扩大,这无疑是个好现象,但也给高中教学带来日益严重的问题.重点高中所招学生素质差距逐年拉大,这就使得普通高中所招学生素质整体较低,且他们大都认为高中数学难学.为了能使普通高中的学生能立足现实,承认差距,脚踏实地地在高中阶段数学学习中能够有所提高,为他们以后的人生发展奠定基础,在新课程下有效实施初高中数学衔接显得更为突出.下面我就初高中数学衔接教学的原因及对策做一下分析,希望能在普通高中数学教学中起到一定积极作用. 相似文献
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本人以一名初中老师多年的教学经验来浅析做好初高中数学衔接教育的几点策略.
一、初高中数学衔接教育困难的原因
高中数学难学,难就难在初高中衔接教学中出现的“高台阶”.特别是对学习方法不佳、学习能力较弱的学生来说,由于适应期长,一定程度上会影响他们学好数学的信心. 相似文献
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由于教材内容、教师观念、课时、学法等原因,使得初高中数学衔接教学这个老问题在推行新课程的今天显得更为突出．要解决好这个问题,我们宜做好充分的准备工作,吃透课程标准,更新教学观念,优化课堂教学,加强学法指导,充分发挥情感与心理作用,采用适切的方法“无缝对接”初高中数学教学,帮助高一新生走好第一步,让新课程顺利向前推进． 相似文献
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也谈新课改视野下初高中历史课程内容的衔接——以美国的诞生与美国联邦政府的建立为例 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革的背景之下,初高中历史教育中的断层与台阶效应日益突出的显现出来,这就使得初高中历史教育的衔接问题被提上了课改教研的前沿,而作为历史教育衔接中的核心环节,初高中历史课程内容的衔接更成为了重中之重,作为历史教育者,在立足于宏观把握初高中历史教育的整体架构联系外,还应从初高中历史教育中的教学目标和教学内容等微观环节出发,从有效整合和结构建构两方面着手,实现初高中历史课程体系的衔接,以实现初高中历史教育的可持续发展。 相似文献
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本文主要论述了初高中数学教学衔接这一主要问题,中考与高考命题的差异,初高中《数学课程标准》的差异,初高中教材的变化,初高中数学教学要求以及方法的变化等都是造成数学教学衔接出现问题的原因.为了更好地完善初高中数学教学的衔接,教师应该学习新课标,贯彻新观念,搞好入学教育,摸清底数,规划教学研究教材和教法,培养学生的自学能力. 相似文献
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新课程背景下初高中数学衔接的实践反思 总被引：1，自引：0，他引：1
郑玲薇 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
随着新课程改革的逐步推行,各地方的初中数学教材在内容上作了较大的调整.初高中学生的学习内容有很大的区别,学生的学习方法和习惯需要一个适应的过程.而这个过程的长短,在客观上又依赖于教师的引导.要有效缩短初、高中数学衔接间的适应期,大面积提高数学教学质量,必须注重初高中知识的连续性和整体性,加强衔接教学.本文试图从背景和现状入手,探索初高中数学教学衔接的方法和策略. 相似文献
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初高中教学衔接是指初中与高中两个教育阶段在教学方面的相互连接。新课程背景下能否搞好初高中教学衔接直接影响到高中新课程实施效果：一方面影响到高中学科教学的知识、能力和情感态度价值观三维目标的达成度;另一方面影响到学生的知识发展、能力培养等综合素质的提高。影响初高中教学衔接效果的因素很多,其中高中青年教师是影响初高中教学衔接效果的主要因素之一。 相似文献
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长期以来,初高中数学教学都是各自为政、互无交流,初高中衔接教学是架起初高中教学的唯一桥梁.为了更有效地进行初高中衔接教学,笔者通过查阅资料和个别访谈,设计了20道单选题,包括基本情况和学习状况,学习兴趣和态度,学习方法和学习习惯,初高中学习比较,初高中数学衔接教学的意见和建议五个方面,以调查问卷的形式统计各选项的百分比,并对数据进行分析整理,以期达到全面了解初高中数学教学和学习的差异,并从中得到初高中衔接教学的教学启示. 相似文献
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高中学生从进入高一学习开始,数学成绩出现分化是一个普遍存在的问题,也是使很多高中数学教师伤透脑筋的问题,其中一个重要原因是初高中衔接教学跟不上,下面谈几点我们在初高中数学衔接教学应注意的几个问题,旨在抛砖引玉,望同行们斧正. 相似文献
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魏晴晴 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):60
在新课改背景之下,初高中学生的数学衔接问题一直未能得到良好的解决.本文主要依据相关教学理论以及实例分析,分析了在新课改的背景之下,如何进行初高中数学的衔接问题.以下主要从初高中数学衔接的重要性、教法思考等进行了分析. 相似文献
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郑爱民 《宁德师专学报(自然科学版)》2014,26(4)
初高中化学衔接问题是当前中学化学教学的一大难点.新课程对初高中教学有新的要求,教学中难以找到较好的衔接点,由此造成一系列的衔接问题.从中学化学课程培养目标的角度,结合自身多年开展初高中衔接教学的经验,阐述了初中化学教学中如何开展初高中化学教学衔接,为学生进入高中学习奠定较好的学习基础. 相似文献