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胡萍 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):159-160
历史是一门研究过去、现在与未来的综合性科学,它的研究领域,不仅包含经济、政治、文化等社会主要方面,也涉及人口、资源、环境等当今社会三大问题.历史学科的特点决定了它在环保问题教育和可持续发展教育中应该而且能够发挥更大的作用.因此,我们在历史教学中应注重环保教育. 相似文献
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王艳 《洛阳师范学院学报》2008,27(3):189-190
一、历史地理学是地理学的一个分支学科
对历史地理学的学科性质,争论由来已久。第一种观点认为历史地理学属于历史学,德国地理学家赫特纳的论述最具代表性：“就其考察方式说,历史地理学是一门地理学科,因为它主要涉及人类,它应该说是一门人类地理学的学科。但是,在这方面它的兴趣是历史的,只是在用过去来解释现在这方面才间接地是地理学的。” 相似文献
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胡萍 《四川教育学院学报》2004,20(6):159-160
历史是一门研究过去、现在与未来的综合性科学，它的研究领域，不仅包含经济、政治、化等社会主要方面，也涉及人口、资源、环境等当今社会三大问题。历史学科的特点决定了它在环保问题教育和可持续发展教育中应该而且能够发挥更大的作用。因此，我们在历史教学中应注重环保教育。 相似文献
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历史学是一门古老的学科,有了人类存在,就有了人类历史。作为一门学科,历史具有事实性、叙事性和过去性的特点。正是因为历史的过去性即不可复制性,给教学带来了极大的挑战。多媒体技术的出现,为历史教学注入了新的活力。运用多媒体技术,可以从视觉、听觉等许多方面让学生感 相似文献
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刘海艳 《中国科教创新导刊》2012,(15):122-122
历史是一门综合性的学科,它涵盖了政治、经济、文化、军事、人文等人类社会的多个领域,而人类对过去社会的了解也是从学生时代学习历史这门课程开始的.正因为历史学科具有过去性的特点,而且涵盖的领域又非常广,所以学生很难直观的对历史进行观察、分析,只能通过课本、老师来获取那些看不到,甚至也想象不到的历史知识,这就给教师的教学、学生的学习带来了困难.但是随着现代教育技术的在课堂上的运用,这一难题逐渐被解决. 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(1)
不同学科之间的交叉与合作是当今科学发展的新趋势。在社会科学中,注重“过去”的历史学家与注重“现实”的社会学家,正日益走到一起,由此导致了“历史社会学”的产生。历史社会学能否成为一门专门的学科,目前尚有争论。苏联学者B.H.米罗诺夫认为历史社会学是在社会学与历史学之间产生的一门边缘性学科①;而英国的葛达·史卡奇波(Theda skocpol)则认为历史社会学不可能成为一门专门性学科②。我们认为,历史社会学与其说是一个专门学科,毋宁说是一种理论观点。因为作为一门学科它 相似文献
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历史学科知识讲的是过去发生的事,初中学生受年龄、认识水平所限.难以理解所学的涉及过去的知识及对过去的评价,形成正确的表象.通过几种熟悉的思维方式,把历史理性内容具象化,帮助学生理解把握. 相似文献
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情感·态度·价值观——历史教育的生命 总被引：1，自引：0，他引：1
祝旭东 《中学历史教学参考》2005,(5)
学校历史教育是一门以理解人类社会文化现象,追求美好社会发展的人文科学。从概念上说,它是一门解释人类社会产生、发展、变化等一系列行为的科学。在历史教学过中,我们要认识和了解过去到底发生了什么,就中学历史教学来讲,一方面,我们要认识和了解已经过去不可能完整重现的重大历史事件、历史现象和历史人物,要认识和了解前人的人生经验和生命精神的历程等等;另一方面,我们还要对此 相似文献
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历史教育是基础教育的一门必修课.实现由"应试教育"向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教育领域的重大任务.本文针对课改所涉及的教材、学生、老师三个方面,结合教学实践谈体会. 相似文献
12.
周兵 《历史教学(高校版)》2011,(4):10-15
任何一门现代学科,都非常重视自身学科发展史的整理和追溯.作为历史学这样一门专门研究过去的学问,对它自身学科的发展历程当然应该给予特别多的关注,也应该进行更加细致和深入的探讨.因此不论是一个学历史,或是教历史的人,都应该对历史学这门学问自身的发展史有所了解. 相似文献
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余红 《成都教育学院学报》2004,18(z1):80
历史是一门综合性学科,内容涉及政治、经济、军事、文化及自然科学的方方面面.历史教师所掌握的知识应由历史学向哲学、文学、地理学、教育学、心理学以及自然科学拓展,建立起多元的知识结构,才能适应新世纪中学历史教学的需要. 相似文献
14.
祝旭东 《中学历史教学参考》2005,(5):31-33
学校历史教育是一门以理解人类社会文化现象，追求美好社会发展的人文科学。从概念上说，它是一门解释人类社会产生、发展、变化等一系列行为的科学。在历史教学过中，我们要认识和了解过去到底发生了什么，就中学历史教学来讲，一方面，我们要认识和了解已经过去不可能完整重现的重大历史事件、历史现象和历史人物，要认识和了解前人的人生经验和生命精神的历程等等。 相似文献
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历史是一门覆盖面极广的学科,它涉及到人类社会生活的各个方面,诸如文学、音乐、绘画等等。而每一个历史时期流传下来的文学、艺术作品,也蕴含了丰富的历史信息。加强对这些信息的解读,有助于我们还原历史面貌,加深对历史的理解。因此,教师在教授历史学科时,不能只是讲述过去所发生的事,从而把它与其他学科割裂开来,而应该如新历史课程标准中强调的那样：加强课程内容的综合性,淡化学科界限。也就是说,要注重学科知识的整合。 相似文献
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药事管理学是20世纪80年代初在我国兴起的一门介于药学与管理学之间的新兴边缘学科,至今已有20多年的历史.它涉及社会学、心理学、经济学、法学等一系列相关学科,知识面宽,涉及范围广,应用性强,与药学专业其它专业课程有较大差别. 相似文献
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《江南社会经济研究·六朝隋唐卷》前言 总被引：1，自引：0，他引：1
胡阿祥 《南京晓庄学院学报》2005,21(3):14-18
六朝隋唐距离今天已经很远了。那远去的六朝隋唐时代究竟是怎样的?回顾历史很难,想象当时的社会、品味当时的文化很难,研究过去的经济也不容易。做历史的,有时真想起古人于地下,或者走进时光隧道、回到过去。然而,即便回到过去,就有真切的感受吗?也不一定。现代中国文化、中国社会、中国经济,我们就能说得清吗?所以历史是一门充满遗憾的学问。诚然,历史是一门充满遗憾的学问,但历史仍是值得研究的,尤其对于我们这样一个有着悠久历史记忆的民族;历史也是值得总结的,特别是如六朝这样既文采风流又痛苦短促、如隋唐这样既盛世辉煌又不免没落的… 相似文献
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历史是一门真实地记录过去,为现在和未来提供有力科学依据的重要学科.在应试教育的大背景下,历史学科在很多初级中学成了"摆设",学生、社会、家长不重视,很多教师缺乏教学动力,学生学起来也毫无兴趣.笔者从创设多样的历史教学情境、创设学生自主学习氛围两方面对初中历史新课程教学模式做了一定的探索与思考. 相似文献
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兴趣,是人们积极探究某种事物的认识倾向,是学习的内在动机.孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."爱因斯坦也说过,兴趣是最好的老师.当学生对某一学科产生兴趣时,自然会努力研究,加倍学习.因此,兴趣的培养直接影响学习效果.初中历史学科是一门基础的人文科学,它内容涉及古今中外,内涵丰富,但由于是在叙述过去发生的事情,和学生现在所处的年代相距遥远,单调的文字叙述容易使学生产生枯燥、无味感.因此,历史教学如果不能够充分激发学生对历史的兴趣,调动学生的积极性,教师再努力教学,也不会有好效果.要培养学生的学习兴趣,笔者以为有以下几种方式: 相似文献