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音乐是情感的艺术,它是通过充满情感的艺术形象在感情上打动学生,动之以情,晓之以理。所以音乐教育首先是情感的教育,是师生情感互动的过程。可见,师生间有效的情感互动,不仅能促进学生的认知发展,优化教学过程,更是拉近师生间距离,全面提高教育教学质量的重要因素。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
声乐并不仅仅是简单的音乐艺术形式,它是音乐与语言相结合形成的高级艺术表现形式,美声唱法作为音乐演唱的重要形式之一,其自身的艺术特征和发展历程都决定了语言准确对于它的重要性,语言准确不仅是音乐情感传达的重要途径,也是彰显音乐演唱风格的重要因素,更是实现音乐审美价值的关键所在。 相似文献
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音乐是孩子们的情感体验,它不仅可以促进幼儿良好的艺术素养的形成,而且对幼儿各方面的发展都起着积极作用,更是他们表达自己的认识和情感的重要方式。教师在音乐教学中不仅要想方设法地激发幼儿感受美、表现美的情趣．更要丰富他们的审美经验,使他们体验自由表达的快乐。 相似文献
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音乐是一门情感艺术,它充分的表达着人们的内心世界,歌颂着社会的真善美,揭露着社会的假丑恶。因此,我们在音乐教学过程中,要充分利用好音乐本身所具有的这一特点,不仅要给学生传授音乐知识,还要通过音乐对学生进行情感教育。 相似文献
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作为一种情感表达的艺术,职专音乐教学不仅传授的是知识,更是对学生情操的培养与表达。职专学生由于考试等压力使音乐教学流于形式,将情感运用到音乐教学中,对于树立职专学生正确的人生观、价值观及审美能力有着积极的作用。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,有利于促进其价值观的形成。在职专音乐教学中,无论是使学生掌握音乐知识、技能,还是进 相似文献
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倪俊杰 《黄河之声(科教创新)》2016,(18)
正音乐是最富情感的艺术。托尔斯泰曾说过:"我喜欢音乐艺术胜过其它一切艺术。"黑格尔也曾说过:"音乐是精神、是灵魂,音乐更是灵魂的语言。"音乐是不可造型的艺术,在瞬间或长期直接与人的生活经历相碰撞,而产生不同层次的情感。优秀的音乐作品可以使人产生超越时空、超越现实的联想。音乐来源于生活,是对生活的提炼和升华,因而情感也随之升腾。在学习音乐的过程中,我有过许多体验和感想。音乐开阔了我的眼界,拓宽了我的知识,提高了我的技能。它在我眼前呈现出的 相似文献
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音乐教育是审美教育的重要组成部分。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点,笔者认为培养学生对音乐的审美趣味是教学的重点。教师应充分发挥教材优势,创设优美的音乐教学环境,引导学生积极参与音乐教学活动,引领学生走进美的殿堂。一、培养审美情趣,获得美感体验音乐与其说是一门声音的艺术,不如说是一门情感的艺术。它震撼人心的力量,使其比别的艺术形式更能直接地作用于人的情感、人的心灵。同时音乐更是一门美的艺术。它用情感陶冶心灵,培养美的情操。这种美的陶冶,虽 相似文献
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音乐教育以全面提高学生的审美素质为目的,审美教育的实施很大程度上取决于音乐课堂教学的落实。因此,在音乐教学的实践过程中实现音乐审美教育,要求教师从根本上转变教育教学思想和观念,打破教师只注重知识教学、学生被动接受的传统教学模式,探索音乐审美教育的新思路、新方法和新途径。一、"情"是音乐教学的基本条件首先,音乐是时间的艺术、听觉的艺术、更是情感的艺术。音乐里有鲜明的形象、生动的画卷、丰富的人生、美妙的世界,它给人以无限美好的遐想时空,让你体验浓重深厚的情感色彩……因此,对音乐的处理、表现与情感的把握要 相似文献
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音乐是情感的形式,音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起,跟随着音乐舞之蹈之。对于儿童来说．音乐带来的愉悦感甚于其他任何艺术。以音乐欣赏来启迪儿童心灵、智慧和思维,不仅是对儿童艺术素质的培养．更是达到其全面发展的捷径。在音乐欣赏的教学中,与其让儿童静听,不如运用艺术通感,调动儿童的视觉、听觉和肢体,感受美,体验美,能收到更好的效果。 相似文献
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音乐是一门情感的艺术,它比其它艺术更直接诉之于人的感情。而音乐对人的情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程,它的效果是深刻而久远的,它将在人的一生中长期发挥作用。因为音乐艺术对人的心灵陶冶如春风化雨、点滴滋润、天长地久、刻骨铭心。 相似文献
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音乐是艺术的一个门类,它以声音为载体,而声音具有瞬间性、抽象性,所以音乐一直被认为是一门感性的学科,音乐给人们带来的愉悦感,也总是被人们认为是一种纯粹的感觉,理性被排斥在音乐艺术之外。而音乐意象处于音乐艺术的核心地位,它是一种精神存在,一种心理活动的过程和结果。文章从音乐意象是音乐艺术的核心与基石出发,讨论了音乐艺术是感性和理性交融的艺术,音乐创作、表演和欣赏的过程就是主体音乐意象形成和展开的过程。因此现在有很多人认为音乐是情感的数学,数学是情感的音乐。 相似文献
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杨丽 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):75-76
音乐艺术是一门综合的艺术,它包容万千、蕴涵丰富,凝结了人类美好且丰富的情感.情感体验无疑是我们欣赏音乐、理解音乐的一把钥匙.情感体验在普通高中音乐欣赏课中亦起着重要的作用.在欣赏课中巧妙和有效地使学生增强对音乐的情感体验,不仅有益于学生更为深刻和真切地体味到音乐之美,而且对于塑造他们的人格,陶冶他们的情操亦有着重要的作用. 相似文献
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<正>现阶段,音乐课是实施美育的重要内容和途径,它对于愉悦身心、陶冶情操、促进学生身心全面发展,起着重要的作用。而音乐老师是"美"的代言人,是手持情感金钥匙,开启学生心灵情感的"美"的使者。同时,音乐又是一门情感艺术,它使人更直接地进入情感世界,它能够以真挚、生动、深刻的情感去拨动人的心弦,比其他艺术更直接、更有利于人的心灵净化。不论是上哪堂音乐课,教师不仅要把音乐知识和音乐技能传授给学生,而且要培养学生爱祖国、爱人民、爱生活和乐观向上的人生观、世界观和审美观,这就决定了教师在教学过程中要以自己的情感去感 相似文献
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刘锦贤 《广西教育学院学报》2011,(4):198-200
音乐是表现情感的艺术。作为表达人类思想意志的载体,音乐善于表现人对现实生活的心理感受,尤其是情感态度。音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者的情感和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。 相似文献
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音乐是表现情感的艺术。作为表达人类思想意志的载体,音乐善于表现人对现实生活的心理感受,尤其是情感态度。音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者的情感和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。 相似文献
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杨小亮 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正音乐是学校艺术教育的一门基础课程,也是实施美育教学的一个重要途径。古人云:"感人心者,莫先乎情。"音乐可以让人产生情感效应。新课标指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。作为一名音乐教师,我们要明确音乐教学是以"情"感人,从而达到教育目的的过程,更是 相似文献
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丛丽娜 《商情·科学教育家》2009,(3)
音乐是情感的艺术.所有音乐都是情感累积后由音响的体现而成,一部好的作品,更是真挚的情感的升华.因此,音乐只有用心体验,才能发现在音符后面包含着的艺术的价值. 相似文献