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在参加第四期全国优秀小学校长高级研究班时,马新功校长于百忙之中接受了我们的采访.走进马新功校长北师大校长培训楼的宿舍,我们就在案头发现了《必须保卫童年》、《中小学教师如何用哲学》、《为了孩子健康快乐成长》等书籍.正是不断学习,不断思考,才使得马新功从一名杰出的教师成长为一名人人称赞的校长,再到现在集教育之大成的教育家.他说:"我有三个梦,一个是要办一所像帕夫雷什中学这样让孩子的身心得到全面发展这么一所学校、名校;第二,要当一个像苏霍姆林斯基这样受人尊敬、又能够体验到职业幸福的教师或者校长;第三,就是要培养一批个性全面和谐发展的学生. 相似文献
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小学阶段是一个人成长和发展的重要时期。数学教师既要教书又要育人,既要教学生学会观察、分析、思考,又要重视学生的思想品德教育,培养学生良好的心理素质和个性品德。 培养学生的自信心。教师都喜欢聪明的学生,但任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子。教师要及时帮助他们消除失望的心理,树立学好数学的信心。对他们要适当降低要求,加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层 相似文献
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朱小静 《德阳教育学院学报》2004,18(3):48-48
现今的家长和教师普遍存在一个教育误区，就是只关注孩子的学习成绩。教师围着分数转，家长也围着分数转。其实分数并非孩子成长的支点，我们应把教育的主导放在如何发现和培养孩子优秀的思想道德素质和做事的能力上。 相似文献
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正辩证唯物主义是人类认识发展史的科学总结,它建立在现代科学和先进社会实践的基础上,并随着科学和实践的发展而不断丰富发展。所以,我们看待教育中的"钝感力"和"敏感力"的关系,也要用辩证的角度和科学的眼光来对待。首先,我们先理解一下什么是"钝感力"。"钝感力"一词是日本当代著名作家渡边淳一发明的。按照他的解释:"钝感力"可直译为"迟钝的力量",即从容面对生活中 相似文献
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<正>"钝感力"一词是由日本作家渡边淳一提出的,意为"迟钝的力量"。生活中的钝感力,是一种隐忍、包容、专注的处事风格。若将这种钝感理念运用于课堂,教师有时需要"隐身",需要"放下架子",依据教学情境、教学事件,适时调整教学方法,改变教学策略,从而把学生的成长和发展最大限度地凸显出来,让他们经历知识的建构、能力的培养、情感的体验,从另一种方式来诠释以学定教的教学理念。 相似文献
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难题举例一个男孩儿很文静,从来不惹事。一天,班里一个“刺头”同学的书从桌面滑到地上,正好这个男孩从这里走过,凑巧一脚踩在书上,他赶紧边捡书边道歉。“刺头”不由分说使劲用脚踹了他的肚子,痛得他眼冒金星、直不起腰来。妈妈听后非常心疼,问孩子为什么不还手?他说,如果还手的话,同学岂不是也很疼?而且自己可能要受老师的批评,老师教育我们不能打架。妈妈百感交集:文质彬彬是否就容易受人欺负?不会还手的孩子以后在社会上受到伤害怎么办?以牙还牙是否就意味着缺乏宽容?孩子们之间打架,赢了则伤害别人的孩子,输了则伤害自己的孩子,家长到… 相似文献
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素质教育要教学生学会做人丛淑华我们的教育,归根结底就是一个如何教学生做人的问题。实施素质教育就是要教学生学会做人。一、素质教育为什么要教学生学会做人学生时期是一个人发育成长的重要阶段,在这个阶段,要教会他们求知,教会他们办事,教会他们健体,但往往容易... 相似文献
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著名文学家巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”做为教师,不仅要对学生的今天负责,而目更要对学生的一生负责,让学生从小养成良好的学习习惯。小学低年级阶段正是一个人形成良好学习习惯和良好学习品质的关键时期,也是一个人成长的奠基时期。因此,在教学中要注重良好学习习惯的培养,根据孩子们可塑性与模仿性较强的特点,教师应采取适当的方法和措施, 相似文献
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中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。在目前国内基础教育在生存教育领域尚存在缺失的状态下．我们的孩子如何自救和救助他人？如何从容面对危险？如何自我调节心理？这已经成为一个亟待解决的问题。 相似文献
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正在追求速度、效率,甚至带着功利性、浮躁色彩的社会,教育追求敏感力的同时也要有一些钝感力。正如渡边淳一所说钝感力虽然有时给人以迟钝、木讷的负面印象,但钝感力却是我们赢得美好生活的手段和智慧。如果说敏感力是高明剑法,那么钝感力就是无招胜有招的无招;如果说敏感力是妙曲华 相似文献
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正学校教育绝不仅仅是学科教育,育人也绝不仅仅是传授知识。培养全面的人是社会各界对教育的诉求,也是学校必须肩负的教育使命。培养全面的人,有一个条件是不可或缺的,那就是这个人成长的环境。作为一所农村学校,我们把培养全面的人作为自己的追求目标。因此,建设一个适合农村孩子成长的文化校园是我们的责任。一、布局"以人为本"的校园环境学校是教师、学生学习、生活、成长的地方,校园环境如何,直接影响着他们。因此,我校坚持"以人为本"布局校园 相似文献
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