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为使学生理解和掌握小数的意义,在教学中我设计了下面的反馈练习。 1.指出下面各数是几位小数,各表示几分之几?0.7,0.05,0.98, 0.009。 2.用小数表示下面实物的单价:每个书包13元5角;每个文具盒2元5角6分;一幅小三角板4角7分。 相似文献
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一、教学目标1.认识小数的产生,小数和整数的关系。记住小数的定义。2.理解小数的实际意义,小数和十进分数的关系。3.把十进分数改写成小数和把纯小数改写成分数。二、教学过程(一)基本训练,奠定基础。1.把下面各数改写成用元作单位的小数。1角=()元3元4角5分:()元9分=()元6角7分=()元 相似文献
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教学内容:课本51页-52页教学目标:1、结合元、角、分初步认识小数。2、能知道某个以元作单位的小数表示几元几角几分。3、初步掌握小数各部分的名称及小数的读法。 相似文献
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教学要求: 1.使学生理解和掌握小数的性质,并能运用小数的性质解决具体问题。 2.培养学生的观察和思维能力。教学过程: 一、导入新课 1.填空: 0.7米=( )分米 0.70米=( )厘米=( )分米 问:O.7米和0.7O米相等吗? 板书:0.7米=0.70米 2.口答: 毛巾每条1元6角,写成以元为单位的小数是多少? 相似文献
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教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.结合具体情境认识小数,学会正确地读、写小数。2.经历探究小数的过程,认识小数各部分的名称。3.感受数学来源于生活,又服务于生活。教学过程一、复习旧知师:在下面的空格处填上合适的分数。1.1元=()角3角=()分2.把1米平均分成10份,每份是()米,3份表示()米。二、创设情境师:同学们一定看过各种各样的比赛。在很多比赛中,要评价每个参赛者的水平,需要评委给选手打分。下面是小芳参加歌唱比赛时8位评委亮的分(课件出示):9.29.399.18.9109.49.5师:这些数… 相似文献
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教学内容:四省市六年制教材第八册第94页例1～4。教学目标:1.能说出小数的加法和减法的计算法则,懂得小数点对齐就是把相同数位对齐。2.会正确计算小数的加法和减法。3.注意在计算过程中“0”的处理。教学过程:结合生活,实例引进:出示:儿童报刊订价单:少年报:6元7角5分;小学生学习周报:3元3角9分;中国少年报:5元2角5 相似文献
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小学学习"小数"分两个阶段进行.一是三年级小数的初步认识,二是四年级小数的意义.在教学实践中,三年级的老师经常抱怨:"小数的初步认识"不知道怎么上,上得太深,怕上成"小数的意义",上得太浅又感觉即使不学习学生也知道"3.25元表示3元2角5分,或者3元2角5分可以写成3.25元",不知道如何把握教学的"度",有"深一脚浅一脚"的感觉. 相似文献
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一、铺垫练习1．让学生猜一猜老师有多高。(用小数表示老师身高,激发学生学习小数的兴趣)2．填空。1角=()元1分＝()元2角1分＝()元()克＝1千克()分米=1米()厘米＝1米()毫米＝1米3．把一条线段平均分成10份,1份是它的()/(),6份是它的()/(),9份是它的()/()。 相似文献
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一、填空题(每小题 5分 ,共 2 5分)1 一个角和它的补角相等 ,这个角是 角 .2 已知 :如图 1 ,AB,CD ,EF是直线 ,EG是射线 ,∠1 =∠2 =88°,则 ∥ .3 图 2中 ,当 时(任写一条) ,BC∥ED .4 图 3中 ,同旁内角一共有 对 .5 已知 :如图 4,AD∥BC ,AB∥DC∥EF,AC是∠DAB的平分线 ,则与∠ACB相等的角有 个 .二、选择题(每小题 4分 ,共 2 0分) 6 下面各语句中 ,正确的是 ( ) .(A)如图 5,因为∠ 1、∠ 2是对顶角 ,所以∠ 1 =∠ 2(B)一个角的补角一定是钝… 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书第七册第93页。教学目标:1.使学生知道小数大小的多种比较方法,会比较小数的大小。2.培养学生的合作意识。3.使学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学的意识。教学特点:改变教材结构,充分发挥学生的主体性,引导他们运用生活实例解决实际问题,并以此学习新知。教学过程:一、利用课本,导入课题师:请看老师手里拿的数学课本,它的单价是多少?生:5元7角。(板书:5.70元)师:再看一看你们的语文课本的单价是多少?生:6元9角3分。(板书:6.93元)师:这些单价都是用什么数来表示的?(小数)那么,谁知道是语文… 相似文献
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教学内容:“九义”六年制第八册第102页例5、例6练习二十一第7—11题 教学过程: 一、复习 1.用元作单位,把下列的钱数改写成小数. 5元3角8角6元零7分 3元5角8分4元5角回分 Z.在①里填上“>”、’‘<、=. 889O1001 632O637 832fO8412 9864O89863 二、新授\ 相似文献
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同学们,一个学期过去了,我们想通过这份试题,看看这个学期你的聪明才智又长进了多少呢?希望你能轻松愉快地答题。下面的时间就是你施展才华的时候了,祝你成功。一、相信自己,你有能力做好以下填空。1.100cm=( )m 24角=( )元( )角50分=( )角3元6角=( )角2.早晨,太阳从( )方升起;傍晚,太阳从( )方落下;晚上,北极星高挂( )方;我们住的房子一般是坐北向( )。3.60前面的一个数是( ),后面的一个数是( )。4.100里面有( )个十;个位上是3,十位上是7的数是( )。5.在( )里填上米或厘米。(1)小明的一扌乍长12( )。(2)一根跳绳长2( )… 相似文献
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一、用心思考,谨慎填写。1.三角形按角可分为()三角形、()三角形和()三角形。2.由8个十、36个百分之一组成的数是(),它是一个()位小数。3.用字母表示乘法分配律是()。4.1.29里有()个0.01,1元2角4分写成小数是()元。5.150度角比平角少()度。6.把0.436扩大到100倍,再把小数点向左 相似文献
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教学目标:1.初步理解小数的含义,会读、写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点:使学生初步认识小数,能正确读写小数。教学难点:使学生理解小数的含义。教学过程:一、创设情境,引入新知1.引出小数。(多媒体先出示好亿佳超市,引出文中超市购物的情景图,然后出示表示三种食品价格的小数)师:今天就让 相似文献
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小学学习“小数”分两个阶段进行,一是三年级小数的初步认识,二是四年级小数的意义。在教学实践中．三年级的老师经常抱怨：“小数的初步认识”不知道怎么上,上得太深。怕上成“小数的意义”,上得太浅又感觉即使不学习学生也知道“3．25元表示3元2角5分,或者3元2角5分可以写成3．25元”。 相似文献
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内容:小学数学第八册“小数的性质”。出示画有商品标价的挂图或投影片。师:我们在商店里,常常看到商品的标价,比如这副手套的标价是2.50元,这条毛巾的标价是3.00元。谁能说一说这里的2.50元、3.00元表示的是什么意思?生:2.50元表示2元5角,3.00元表示3元整。师:对了！2.50=2.5,3.00=3,也就是说小数的末尾添上零或者去掉零,小数的大小不变。请大家先想一想,然后讲一讲理由是什么?生:可以用元、角、分的化聚来说明道理。(学生边说,教师边画出下表)生:我用长度单位来讲解道理,如在米尺上标上数。 相似文献