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1.
通过文献资料对近二十年国内有意遗忘进行了综述.有意遗忘的编码理论、提取抑制理论、区分抑制理论对有意遗忘产生的机制进行解释.在有意遗忘的发展性研究中发现有意遗忘的认知抑制能力是后天发展而来的,并且随着年龄的增大而逐渐发展起来.在影响因素方面发现测验方式、测验难度以及测验的材料等都是影响被试测验成绩的因素.另外,随着有意遗忘研究的深入,有意遗忘研究范式可以作为一种新的研究方法运用到错误记忆、自我参照效应以及情绪等的研究中,研究范式和方法的创新,促进有意遗忘研究领域的不断拓展. 相似文献
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本研究使用单字方式,对小学五年级、初中一年级和高中一年级优生和差生的有意遗忘效应进行探讨.结果发现:优生有意遗忘的认知抑制能力水平高于差生.优生和差生的有意遗忘认知抑制能力发展均存在关键期,且优生的关键期早于差生的. 相似文献
3.
过去的认知和认知发展研究偏重于对激活过程的考察，随着当前认知科学和神经科学的进一步发展，从新的角度在更高的层次重新触发了人们对认知抑制及其发展机制的兴趣，使之成为国际认知和认知发展领域正在迅速崛起的一个重要课题。从无意向抑制和有意抑制两个方面的介绍可了解认知和认知发展领域近期关于抑制及其发展研究的状况和进展。 相似文献
4.
朱永泽 《内江师范学院学报》2015,(2):63-67
负性情绪性记忆大多是一些给个体带来痛苦的记忆,对于这些记忆能否有意遗忘将直接影响人们的生活.负性情绪记忆有意遗忘的本质就是负性情绪记忆的主动抑制.不管是定向遗忘还是压抑遗忘研究都发现负性情绪影响记忆抑制,但是这种影响究竟是促进还是损害并没有一致的结论,并且都能获得脑机制研究结论的支持.将来应进行负性图片与负性词有意遗忘的比较研究,负性情绪记忆有意遗忘提取阶段的ERP研究以及定向遗忘与压抑遗忘的比较研究. 相似文献
5.
认知学习理论是学习理论重要组成部分,特别是信息加工理论的诞生为学习理论增添了新的活力。对于认知过程中的两个重要概念——记忆与遗忘,认知学习理论为其提供了新的概念描述以及实现策略。特别是对于遗忘策略来讲,前人对其研究甚少,但作为同样具有较大存在价值的遗忘仍需要相关的理论支持,从认知学习和信息加工理论对其展开分析探讨是一个新的视角。 相似文献
6.
提取练习范式是研究情景遗忘的一种实验范式、近些年来,提取练习在社会心理认知研究中得到了应用。提取练习范式对考察社会心理认知中的品质特征记忆、刻板印象形成、原型信息回忆、人际交流等问题都具有重要的作用。今后的研究应充分考虑文化差异、情景变化等因素,从而能更深入地探究社会心理认知中的抑制机制、揭示社会心理认知中的更深层次的内容。 相似文献
7.
王晓慧 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
定向遗忘的研究是记忆研究中关注过期和无用信息对新近信息影响的另一种实验范式,它遵循代价和收益原则,主要考察在实验中出现的要求记住和要求遗忘的学习项目在测验中表现出来的显著差异这一现象和其内部机制。目前主要有两种理论解释：基于选择性编码的理论和基于提取抑制的理论。 相似文献
8.
＂说者无意,听者有心＂,在言语交际过程中,不论说者有意或无意,不同的听者都会有不同的推理及解读,可能会产生有意误解和无意误解。关联理论是认知语用学的核心,本文旨在运用关联理论,从认知语用学的角度出发,阐释＂听者有心＂的有意误解和无意误解的认知语用推理机制。 相似文献
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10.
负启动效应及其机制是近年来认知心理学研究的重要课题。该研究从早期的抑制理论与后来的非抑制理论及其新进展出发,探讨了负启动机制理论研究的发展,以期为加深对负启动效应及其机制的理解提供帮助。 相似文献
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Xiaohu Yang 《Learning and individual differences》2010,20(3):177-187
Intentional forgetting refers to impaired memory arising from an instruction to forget unwanted material. Intentional forgetting yielded with a list-method task is often interpreted as evidence for retrieval inhibition. This paper presents a study on the relationships among intentional forgetting, anxiety, and EFL listening comprehension among Chinese college students. Two experiments were conducted in which participants with different anxiety levels and EFL listening comprehension abilities finished list-method tasks of intentional forgetting with different experimental designs. The results indicated that intentional forgetting was negatively related to anxiety, but it bore no direct relation with EFL listening comprehension when the confounding effects of intentional remembering and anxiety were controlled. It is argued that the role of intentional forgetting in different learning activities should be considered in a domain-specific way and that certain strategies might be used to control emotions triggered in SL/FL learning. 相似文献
12.
智慧发展的认知理论代表了心理学对智慧理论研究的成果,自上世纪50年代皮亚杰的智慧发展理论体系建构以来,不断遭到新的理论与实验结果的批判,现代智慧理论研究更倾向于超越传统认知的发展模式,把智慧看作一个具有普遍意义的、协调的、现实与潜能相结合的统一体。 相似文献
13.
心理理论(theory of mind)的研究是认知发展研究领域里的一个新热点,是心理知识发展研究中的新思路。近年来在心理理论研究领域成果丰硕,逐步形成了一些基本的理论,主要包括理论论、模块理论、匹配理论、模仿论和社会文化决定论。在对以上理论进行基本的综述后将重点放在对心理理论研究存在的诸多亟待解决的问题的讨论之上,因为这些问题代表着心理理论研究前进的方向和未来研究的主要趋势,也是关系到心理理论自身发展的重大问题。 相似文献
14.
20世纪80年代以来,翻译的"文化转向"开拓了翻译研究的新视野,翻译研究从语言层面转向文化层面,翻译被看作是两种文化之间的交流。关联理论对翻译具有强大的解释力,用其分析翻译中的文化误译现象可以发现,充分照顾到译文读者认知语境的有意误译,使得译文读者只需付出很少的推理努力便能找到原文与其语境假设的最佳关联。译者也应发挥主体性与创造性,避免无意文化误译的产生,并充分运用有意文化误译以更好地实现翻译目的。 相似文献
15.
邢强 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(1):73-75
对近年来认知发展的研究趋势做了分析，指出受认知科学和新皮亚杰主义的影响，认知发展研究呈现出较为综合的研究趋向。认为注重创立理论和概念体系对于认知发展的研究有重大的意义。 相似文献
16.
心理理论的研究是近几年来认知发展研究的热点．总结近二十年来对心理理论的大量研究和该领域各方面的成果,对儿童心理理论发展的历史进行了初步整理,概述了心理理论的概念幕定、理论模型和主要研究方向．在对儿童心理理论的研究现状进行综述的基础上,探讨了其中存在的问题及未来的发展趋势． 相似文献
17.
Changes in affect toward a particular stimulus can take place very rapidly through Pavlovian conditioning, if presentation of the conditioned stimulus (CS+) paired with the unconditioned stimulus (US) is accompanied by presentation of a “CS?,” another value of the same dimension as the CS+ but not paired with a US. This effect has considerable generality. It has been observed in terms of both olfactory and visual CSs, in terms of appetitive as well as aversive conditioning, and for adult as well as infant rats. The CS? effect has seemed especially important for infants, which may be related to the general tendency for infants to exhibit less stimulus selection than older animals. Finally, the CS? effect has enabled the development of a simple test of short-term retention that can quite effectively assess memory for either incidental or target events. These tests so far have indicated a clear ontogenetic decrease in rate of forgetting over short intervals, corresponding to the well-known development-related decrease in forgetting over long intervals (infantile amnesia). The tests also have shown that short-term forgetting of intentional and target events is surprisingly similar, with some indication of more rapid forgetting for the incidental events. Alternative interpretations of the CS? effect and some preliminary tests of these interpretations are discussed. 相似文献