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创造是一个最根本的哲学概念。将创造引入认识论,就形成了一种新的哲学理论——人类创造认识论,它具有与以往认识论不同的本质与任务、规律和方法。用人类创造认识论的思想和方法研究教育,就形成了教育创造人才论,其基本内容包括:教育创造的本质、规律与价值。人类创造认识论与教育创造人才论是一种新的哲学理论和教育理论,对理论创新、社会创新发展、教育创新发展具有重要意义。 相似文献
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在深化教育改革，实施素质教育的同时，应注重对大学生创新精神和创造能力的培养。大学生创新精神和创造能力的培养，需要通过创造教育来实现，构建创造教育模式的主要要素是，坚持通才教育方针，转变教育理念，实现从单一专业教育到创造教育的转变；建立一套内容广泛、形式多样，具有动态性的教育效果评价制度；实现从灌输式教育教学方式向启发式教学方式转变；加快教材建设、更新教学内容；积极引导大学生开展校园文化和社会实践活动。 相似文献
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在深化教育改革 ,实施素质教育的同时 ,应注重对大学生创新精神和创造能力的培养。大学生创新精神和创造能力的培养 ,需要通过创造教育来实现 ,构建创造教育模式的主要要素是 ,坚持通才教育方针 ,转变教育理念 ,实现从单一专业教育到创造教育的转变 ;建立一套内容广泛、形式多样 ,具有动态性的教育效果评价制度 ;实现从灌输式教育教学方式向启发式教学方式转变 ;加快教材建设、更新教学内容 ;积极引导大学生开展校园文化和社会实践活动 相似文献
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创新教育是素质教育的一个重要组成部分，是以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索和构建的一种新的教育理论与模式。其内容包括：创新意识的培养、创新精神的培养、创新能力的培养和创新人格的培养。教师是实施创新教育的主体，应树立以下六种观念：以学生为本的观念、现代教育观念、终身学习观念、尊重学生个体差异的观念、教研观念和民主平等观念。 相似文献
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侯水先 《四川教育学院学报》2000,16(6):42-43
素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的崭新教育,创新教育是素质教育的灵魂。素质教育是一种理念而非一种模式。重点是培养、锻炼学生的创造性思维能力、创新能力、分析问题、解决问题的能力。创新教育是依据创新教学原理,运用现代教育观念,采取科学的艺术的创新性教学方法和手段开发学生创新潜能,培养学生创新意识、创新精神、创新人格和能力,启迪学生创造性思维、塑造学生创新的新型教育。创新教育的功能一个是为知识创新培养和准备人才;一个是教育要培养创新人才,教育必须要创新本身。学校在培养学生创新精神、创新意识和创新… 相似文献
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建立和完善国家创新体系,增强民族创新能力是江泽民同志向全党全国人民发出的号召。教育是培育民族创新精神和创造性人才的重要摇篮。因此,要实现国家创新体系的战略目标必须从创造教育入手。一、创造教育是国家创新体系的基础所谓创造教育是以培养具有创造欲和创造能力的劳动者为目标,以系统动态的评价制度综合评价教学效果,以启发性教育方式为主的教育模式。创造教育是国家创新体系的基础。我国90年代建立了国家创新系统基本框架,主要功能是知识创新、技术创新、知识传播和知识应用,它分为四个子系统,即知识创新系统、技术创新系统、知识… 相似文献
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经过笔者调查研究,并以"钱学森之问"引出:在推进教育综合改革的当下,有些地方仍然存在应试教育问题,严重影响了学生创新精神和实践能力的培养。面对令人堪忧的教育现状的思考——时代呼唤陶行知创造教育思想,并且通过对福安市逸夫小学,以陶行知创造教育思想为指导,以科技教育实践活动为载体,开展创新教育的实例的介绍,阐明陶行知创造教育思想对推动当前创新教育具有现实指导意义。 相似文献
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素质教育与创新教育的路径选择 总被引：1，自引：0，他引：1
石秀竹 《中国科教创新导刊》2011,(2):117-118
实施素质教育根本目的是全面贯彻教育方针,培养全面发展的创新型人才.创新教育是培养学生创新精神,创新意识、创造思维、创造能力,从而达到培养创造型人才的目的.因此,需要明确素质教育与创新教育之关系,在基础教育实施和管理过程中找到素质教育与创新教育的有效途径,构建一种新的教育理论及模式. 相似文献
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创造理论认为，人的创造力是多种素质的综合表现，是一种复杂的现象。它以科学素质为基础，以创造性思维为核心，以创造性人格做支撑，以创造技能技法和创造实践为依托。涉及的因素很多。所以研究创新精神与创造力的培养，研究创造教育，要特别强调综合创造素质，强调多种因素的综合作用。 相似文献
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李丽萍 《大连教育学院学报》2002,18(1):71-71
在中小学教育中开展创造教育是一项综合性很强的系统工程 ,涉及的方面很多。本文仅就中小学教师在教育教学中如何培养学生创造力进行初步探讨。一、树立符合创造教育要求的教育理念中小学教师作为创造教育的实践者 ,要真正把创造教育贯穿在教育和教学工作中 ,必须抛弃传统的教育观念 ,树立符合创造教育要求的教育理念。1 .明确教师职责的新要求。在传统观念中 ,教师的职责被定位在传授文化知识上。相应的教育模式就是以知识为中心 ,上课老师讲知识 ,下课学生背知识 ,考试考知识。学生接受这样的教育后 ,缺乏创新精神和创新能力。全面推进素… 相似文献
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周东滨 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(7):182-183
创造的时代必然离不开创造的理论、理念及教育,必然需要多样化、整体性的新的教育模式,这个模式就是创造教育的理论体系.这一模式改变了当今学校教育的导向,它决定学校教育的根本任务是教育学生如何学习、如何创造.现在,国际教育界已把21世纪作为创造教育的世纪,创造教育已经成为当前各国教育的共同理念.本文就创造教育与创新精神的培养问题进行了研究与探讨. 相似文献
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知识经济与高校创造教育 总被引：1，自引：0，他引：1
韩立栋 《临沂师范学院学报》2000,22(5):68-70
在知识经济时代到来之际,高校强化创造教育具有特殊重要的意义,创造教育是在基础知识教育过程中,以培养大学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动,影响和制约高校创造教育模式的构建和发展的基本因素应包括环境因素,教学因素,知识因素,管理因素和个性因素等。 相似文献
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"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点,这是21世纪教育的时代特征。创新意味着探索,意味着变革,其最终目的在于开发、挖掘学生的创造潜能。我国创造教育的先驱——陶行知先生明确指出:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"因此,我们在教育教学中要注 相似文献
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关于大学创造教育模式的构建 总被引：39，自引：0，他引：39
我们即将跨入２１世纪,这是一个急剧变革,以创造为特征的时代。知识经济竞争的核心是创新,它向沿袭了数百年的传统教育提出了严峻的挑战,同时呼唤一种新的大学精神,企盼构建一种新的教育模式。作者根据多年的研究,设计了在大学实施创造教育的“ＳＳＲ模式”,认为它具有普遍推广的价值。 （一） 早在２０多年以前,联合国教科文组织在谈到教育改革困扰时曾尖锐指出：“像今天这样零星地进行一些教育改革,而没有一个关于教育过程的目标与方式的整体观念,这已不再是可取的了。”还特别提到：“经验证明,内部改革之所以没有成效,或造… 相似文献
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创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标,以发掘人的创造潜能,促进人的个性和谐发展为宗旨。创新教育是以继承为基础,以全面发展为目标,以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育。因此,创新教育是教育改革的永恒主题,我们要搞学校教育改革应进一步更新教育思想,改革现有课程教材和课堂教学模式,确立学生的主体地位。 相似文献
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毛泽东以马克思列宁主义的战略眼光和人民领袖的政治影响力,率先在党和军队以及国家教育的层面上明确提出并全力推行了现代社会的创造教育。其创造教育思想体系,包含着明确的目的、系统的方法和基本评价标准,蕴涵着深刻的历史唯物主义和辩证唯物主义精神。在当前"创新是一个民族进步的灵魂,是社会发展的不竭动力"已成为国人共识的背景下,充分发掘毛泽东留下的这份宝贵遗产,对于促进当今创新教育的实施和社会创新体系的建立等具有重大的启示作用。 相似文献
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卢晓东 《大学.研究与评价》2008,(11):26-31
知识经济不同于传统经济,它为高等教育提出了必须培养具有创新意识、创造素质、创业精神和实际创业能力的开拓型人才要求。为此,高职院校应系统建构创新教育、创造教育、创业教育"三元整合"的高等职业教育模式。 相似文献