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构建全民终身教育体系,推进形成学习型社会,是提高全民族素质的重要途径。本研究以太原开放大学构建与实践服务全民终身学习的教育体系为例,立足“以人民为中心”的办学方向,大力推进学历与非学历教育的协调发展,通过教育数字化手段和方式,不断创新教育模式,开展军民融合教育、农村干部学历提升教育、老年教育、社区教育、继续教育等教育教学活动。通过积极开展多元化、多样式的学历教育与非学历教育,在现有办学条件和传统模式的基础上不断创新,探索开展特色终身教育办学体系。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2013,(3):62-63
教育是培养创新人才的根本途径,创新人才的培养目标需要科学合理的体系设置作为支撑基础。本文在培养创新人才机制的建立、创新型师资队伍的建设政策及大学英语教学改革的实施等方面进行了探讨。 相似文献
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荷兰开放大学教育创新的使命与经验 总被引：1，自引：0，他引：1
李亚婉 《北京广播电视大学学报》2011,(1):8-10,32
欧洲远程电子学习副主席MartineVidal曾经把远程开放教育比喻为“永不停歇的先驱者”。远程开放教育的创新体现在教育理念、教学方法和教育改革实践探索,以及教育民主化的追求上。本文通过荷兰开放大学的案例研究,剖析信息技术环境下开放大学的历史重任,展现开放大学在促进教育公平、推进终身学习实践上的创新实践,展望开放大学的未来发展走向。 相似文献
4.
网络环境下高校思想政治工作需要不断创新,只有不断创新,才能够真正适应社会的需求,培养出优秀的人才。本文在对网络环境下高校思想政治工作的主要特点进行分析的基础之上,对网络环境下思想政治教学工作存在的主要问题和网络环境下高校思想政治教育的创新对策进行分析与探讨。 相似文献
5.
马文杰 《广州体育学院学报》2020,(1):118-121
为贯彻本科教育必须实施人才全面发展教育方针,深化大学体育教学改革,围绕培养一流教师,建设一流课程,实现一流教学的新思路,运用文献资料、调查访谈、比较分析,逻辑归纳等研究方法对本科教育视域下大学体育在人才培养中的影响因子进行探讨。认为我国对高校和高校教师的评价体系重科研、重学术、重获奖、重发明等,对教育教学和人才培养的重视理论大于实践。研究认为本科教育第一要务为人才培养,大学体育的深化改革必须为培养人才服务,以学校办学目标为依据,办学条件为依托,办学环境为依靠,推进体育课程改革和教学变革,全面提高具有创新精神和创业能力的人才的培养质量,实现新时代大学体育内涵式发展。 相似文献
6.
《烟台职业学院学报》2021,(2):70-73
创新创业教育理念对课程改革和实践,对推进高等教育综合改革具有重要意义。以系统耦合理论为基础,分析专业教育与创新创业教育的耦合要素。以兰州财经大学长青学院工商管理专业群课程体系建设为例,介绍以创新创业能力培养为导向的专业群课程体系的建设与实践情况。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(7):79-81
在构建大学生职业核心能力培养体系过程中实现与思想政治教育的有机融合,是推进思想政治教育落地化的有效举措,能够避免思想政治教育与现实脱节,不断提升思想政治教育的实效性。着眼于大学职业核心能力培养这一维度,进一步明确思想政治教育内涵,剖析思想政治教育工作中存在的问题,从观念、内容和方法上探讨提升思想政治教育在大学生职业核心能力培养中的实效性路径。 相似文献
8.
罗桂兰 《清远职业技术学院学报》2021,(2):85-90
当前,推进思想政治课大中小学一体化建设,加强大中小学思想政治教育的有机衔接是大中小学思想政治课教师共同思考的问题。法治意识是学生必备的核心素养,开发与利用法治教育资源,是培养学生法治意识的重要基础。文章探讨了学生法治教育的中学阶段与大学阶段衔接的意义,分析了中学与大学共同开发和利用学生法治教育资源面临的困境,并提出了推进中学与大学教育资源共同开发与利用工作衔接的对策。 相似文献
9.
户晓娟 《长春教育学院学报》2015,(13):62-63
不断深化改革是推动高等教育内涵式发展的必由之路。大学教育的公共基础课程要不断深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量。而要推进改革必须要坚持科学的大学英语教学改革观,不断提高教师教学水平,切实提高大学生英语应用能力。自主学习视角下改革的创新路径涉及到人才培养模式、英语教学大纲、教学模式、课程设置、教师职业技能、学生接受教育方式等,这些根本都在于英语教学理念的改变。 相似文献
10.
在"办好开放大学"这一国家教育发展战略背景下和教育部"拓展推进广播电视大学系统整体转型升级"整体工作部署下,以研究我国开放大学建设创新发展动力机制为目的,以推进广播电视大学转型发展的制度创新和能力创新为视角,从组织再造的角度,提出了聚焦发展战略、树立转型领导力、推进持续创新、构建大学文化、创新商业模式和调整运营方式等"转型发展六要素",构建了开放大学可持续创新发展的动力机制循环模型,并从理论和实践层面展开了详细的剖析,以期为我国电大系统转型发展和开放大学创新发展提供路径选择和运营指导. 相似文献
11.
北京开放大学建设的价值取向和基本思路 总被引：1，自引：0，他引：1
高勤丽 《北京广播电视大学学报》2011,(4):3-10
开放大学是上世纪60年代在世界范围内普遍兴起的、从事远程开放高等教育的一类新型高等教育机构。作为一种独特的大学模式,开放大学一般具有教育对象开放、学习制度开放、办学模式和人才培养模式开放等开放性特征,将远程教育作为主要教育活动,推进信息技术在教育中的应用和教学创新,是一种能够同时实现扩大规模、保障质量和降低成本,同时实现规模培养和个性化服务的优化的大学模式。本文结合北京开放大学的建设,论述了开放大学建设的价值取向和北京开放大学建设对于首都的特殊意义。并在此基础上,讨论了＂十二五＂时期北京开放大学建设的基本思路和保障措施。 相似文献
12.
试析体育教学中学生创新能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：0
高校是实施创新教育,培养创新人才的重要阵地,如何发挥其作用,高校体育与其他学科相比有其特殊作用。就创新教育、素质教育进行阐述的同时,探讨在高校体育教学中培养学生创新意识、创新能力的方法,以达到全面推进素质教育的目标。 相似文献
13.
刘宏文 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(9)
一、创新理念自从1999年6月中共中央,国务院作出关于深化教育改革,全面推进素教育的决定以来,各种新闻媒体上频繁出现了“素质教育”、“创新教育”等字样,教育战线上也掀起了改革的浪潮,改革的锋芒始终围绕在学生的素质培养上,使素质教育不断出现新的局面——创新教育。即从全面发展和面和全体学生的高度提出了一种新型的教育理念,以培养学生综合素质和整体能力,发展学生良好心理个性为目标的教育。事实上,素质教育和创新教育是一致的,创新教育 相似文献
14.
知识经济时代要求我们的教育深化改革,开放观念,培养出有知识有能力又符合时代需要的人才.因此,教师在学生管理工作中,要有创新精神,既要吸收前人的教育理论和方法,又要在教育实践中不断创新. 相似文献
15.
培养大学生创新创业活力、夯实大众创业万众创新的基础,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大人才智力支撑是大学教育的根本任务。面对高职百万扩招生源多元化的现状,创新高职创新创业教学管理模式,激发教师积极参与三阶教育课程、三类实训基地及三层技能竞赛等资源建设,构建“三维三级”高职创新创业管理模式,形成全方位的立体创新创业教育生态体系。 相似文献
16.
赵曦君 《佳木斯职业学院学报》2022,(5):118-120
纵向升学、横向融通、有序衔接,作为与大学紧密合作的附中,自其诞生之日就肩负起基础教育与试验创新的重任.附中教育与本科教育在人才培养目标上有着本质区别,附中教育以理论性、基础型为主,关心如何提高自身升学率;本科教育以研究性、创新型为主,以同类型大学发展做参照,对附中的关注只停留在如何招收更多尖子生,附中与大学双方局限于输... 相似文献
17.
《烟台职业学院学报》2021,(2):89-92
大学课程思政要求思想政治理论课程以外的所有课程都要开展思想政治教育,与思想政治理论课程实现同心同向、共同育人、共同培养大学生具有良好的思想政治理论素质和良好品德。新时代的创新创业教育目标要求培养学生具有良好的思想政治素质和良好品德,从根本上提升大学生创新创业的能力,为国家培养出德艺双馨的高质量人才。课程思政和创新创业教育二者在培养目标上具有高度一致性,二者相互促进、有机融合具有重要的现实意义。针对大学生的课程思政和创新创业教育的有机融合进行研究和讨论。 相似文献
18.
高等学校要担负起培养高素质的创新型人才的历史使命,培养创新人才是大学教育的根本任务。从宏观的角度看,大学的科技创新水平、社会服务效果、人才培养尤其是拔尖创新人才的培养是高等教育提高质量的根本点。要培养大批具有创新意识和创新能力的人才。高校必须更新教育观念,深化教育改革,构建高校创新。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2017,(11):3-5
对正处于向应用科技大学转型过程中的、以培养高级应用型人才为目标的地方本科高校来说,承担起创新创业教育的主体责任是其义不容辞的历史使命。以金陵科技学院为案例,从学校战略发展规划、主动融入区域社会、学科专业与区域战略性新兴产业全面对接、创新创业教育全程化、完善校内外创新创业孵化扶持体系等方面探索了新兴应用科技大学创新创业教育体系的建构与实现。 相似文献
20.
郝克明 《北京广播电视大学学报》2012,(6):3-6
中国国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学三所开放大学正式成立,标志着具有新的教育理念、新的办学和育人模式、新的运行机制的新型大学的诞生。开放大学在学习型;陆会建设、解决人们日益增长的对优质高等教育的迫切需求-9优质高等教育资源不足间的矛盾、推进国家教育信息化等方面将起到重大的作用。同时开放大学应该在教育教学质量、教学内容、教学方法的改革方面加强探索和创新,要在信息技术-9教育教学的深度融合上下更大的功夫,以建立学习成果认证体系、构建终身!学习“立交桥”为人才培养模式和管理体制创新的着力点,建立有中国特色、造福千千万万学习者的开放大学。 相似文献