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社会教学观念下的观念主体包括教学理论研究者、文化产业团体、普通社会民众和家长等。社会教学观念在对教师教学产生积极影响的同时,也出现了诸如含糊其辞与信念摇摆、无所适从与固步自封、急功近利与自以为是等问题。鉴于此,教师应勤于反思、勇于改造、寻找共识,理性应对、立足根基、把握方向,付诸实践、学以致用、思以践行。 相似文献
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工业社会的教学以标准化为特征,以培养"知识人"为目的,虽然在一定程度上促进了教育和社会的进步,但从信息社会的视角看,却存着在僵化知识、禁锢思想、违背人性等缺陷。信息社会要求教学应培育学生自己的价值立场,培植应对复杂性的智慧和培养创新知识的能力。与此对应,信息社会的教学必须是个性化教学,即教学应符合学生个性、教师个性和学校个性。 相似文献
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社会教学观念下的观念主体包括教学理论研究者、文化产业团体、普通社会民众和家长等。社会教学观念在对教师教学产生积极影响的同时,也出现了诸如含糊其辞与信念摇摆、无所适从与固步自封、急功近利与自以为是等问题。鉴于此,教师应勤于反思、勇于改造、寻找共识,理性应对、立足根基、把握方向,付诸实践、学以致用、思以践行。 相似文献
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龚孟伟 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(3):137-142
当代教学文化是社会文化的一面镜子,它以其特有的"文化品格"依托与反哺于社会文化的发展与变迁,以其宏大的气魄、胸襟和智慧在社会文化中容纳与生成、互动与交流,而这一切均以理解为基础,通过教学对话和交往实践来实现。教学文化依托与反哺社会文化不仅为教学文化发展提供了条件和动力,而且释放了教学文化潜能,净化、创新和丰富了社会文化。教学文化的容纳与互动是教学文化与社会文化、社会实践之间交流创生的过程,也是教学文化之间以及教学文化与教学实践之间相互敞亮、相互阐释、相互作用的结果,这种容纳与生成、互动与交流是通过协调、适应和相互建构的机制来实现的,它具有无穷的活力,引导着教学文化生活走进光明澄净的境界。 相似文献
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牛雪飞 《中国校外教育(理论)》2008,(11)
教学设计并非孤立的教育活动,它具有社会性.在不同的社会历史时期,教学设计经历了不同的发展、演变阶段.从农业社会"经验性"的教学设计观,到工业社会"结构性"的教学设计观,再到后工业社会"建构性"的教学设计观,社会变迁的历史在教育教学中折射出的正是教学设计变化的光谱. 相似文献
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大学教师教学发展中心不是以显性"实体"方式存在的行政组织,其隐性存在的"虚体"决定了它是以教学专业知识为研究对象的学术组织,是教师群体所组成的教学学术共同体。知识社会价值的提升,社会文化中的自由竞争、社会问责理念,教学专业的特殊性和教师教学发展的内在需求以及大学自身发展逻辑共同促成了教师教学发展中心的生成。在现实中,大学教师教学发展中心将面临行政化大学组织的钳制、科研化教师评价制度的阻抗、缄默化教学专业知识的制约、基层教研室式微的掣肘等困境。 相似文献
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加速是现代社会的显著特征。从加速社会视域下审视教学活动,进一步反思教学生活、教学进度、教学过程与教学管理的加速现象,发现加速教学与教学目标、教学质量、学生认知发展规律、教学关系之间存在一定的矛盾与张力。解决这些矛盾重建教学的策略主要在于：落实“双减”政策,优化教学时间结构,给予师生一定的自由时间;教学速度与学生身心发展规律相一致;加速与放慢教学节奏辩证统一;建构教师、学生、课程与环境之间的良好关系,提高教学质量。 相似文献
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高职院校音乐教学手段创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
形势与社会的发展,要求高职院校的音乐教学工作必须贴近时代,贴近社会,把培养符合当今社会需求的全面型、综合型、创新型音乐人才作为最重要的任务和目标。而实现这个目标和任务,高职院校的音乐教学工作必须从教学方法、教学手段、教学形式以及教学主体等各方面进行不断创新。 相似文献
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随着社会的发展,幼儿教育越来越受社会的重视.寻找解决种种教学问题的有效策略已成为当前教育改革的重要任务.目前,幼儿园教学中存在着过于注重教学形式、过于关注智力开发、小学化等现象,教师过于关注幼儿的表面兴趣,忽略幼儿的主体地位,从而严重影响了幼儿园教学的有效性.本文从幼儿园教学的本质及当前幼儿园教学中存在的问题入手对幼儿园教学进行思考. 相似文献
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一、对社会科的重新阐述全球化、信息化、知识经济在重构着我们的社会,我们处在一个文化多元、急剧变化的时代,社会对人才的需要使教育教学面临着挑战。在当今的社会背景下,如何通过有效的教学促进人的发展是教学理论和教学实践关注的一个热门话题。美国的社会科是一门综合课程,1992年,全美国社会科课程 相似文献
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随着社会的发展,学生、家长以及高一层次学校或用人单位等社会各方面对教学工作提出了更高的要求,要求教师更新教学观念,改进教学行为,不断提高教学的科学性和艺术性. 相似文献
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信息技术与教学整合探究 总被引：3，自引：0，他引：3
王艳芳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):68-68,70
随着现代社会的发展,信息、知识已经成为社会中的基本资源,信息产业成为社会中的核心产业,信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质,信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面,信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要,这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。因此,教学过程引进信息技术,使之形成为一种新型的教学模式,已是大势所趋,势在必然。这种必然性导致人们提出了要将信息技术与教学过程有机整合的要求。实施信息技术与教学整合,要以先进的教育思想、教学理论为指导,紧紧围绕新型教学结构的创建进行整合,同时还要注意运用“学教并用”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计。 相似文献
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关于网上合作教学设计的系统研究 总被引：12，自引：0，他引：12
合作教学已成为计算机网络教学一种重要的教学形式,它有利于培养学生的社会合作能力和社会责任感,发挥学生的主观能动性及参与意识,与网上其它教学形式相比,具有自己特有的教学功能,对于学生在网络环境下的有效学习起着积极的作用,为网络教学注入了新的活力。要在网络教学中成功地进行合作教学,就必须对合作教学进行系统设计,其设计主要包括分析、确立合作教学目标、建立合作学习小组、创设合作教学情境、开发合作教学策略、评价合作教学效果等。本文主要对这些方面进行了初步的探讨。 相似文献
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社会历史实践是教学认识的基础 ,教学认识通过培养适应社会发展所需要的人才对社会历史实践起促进作用 ,教学认识与社会历史实践 ,二者是辩证关系。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课程实践教学模式探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
文章提出"思想道德修养与法律基础"课的实践教学模式主要有三种:课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学.其中,课堂实践教学是主体,校园实践教学和社会实践教学是补充. 相似文献
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随着社会经济的不断发展,社会对中职学前教育专业声乐教学的关注度不断增加。针对中职学前教育专业声乐教学存在的问题,文章从教育模式、教学水平和管理制度三个方面提出了解决方案,以促进我国学前教育事业的发展。 相似文献
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“开放式教学”，是指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，形成学校、社会、家庭全方位的教学网络；通过课内活动和社会实践实现知行统一，使劳技课教学实现知识性、趣味性、综合性、实践性的有机统一。劳技课只有实行开放，与其他学科或家庭社会进行信息交换，才能成为一池活水不断提高教学效果。几年来，经过对小学劳技课开放式教学的探索和实践，我认为应做到以下几点：[第一段] 相似文献
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2017年普通高中新课程标准颁布后,课时安排与教学内容之间的矛盾不断凸显。在不断探索中,单元整体教学逐渐成为广大教师的共识。以统编版教材必修2“经济与社会”第二单元“经济发展与社会进步”为例,从单元整体教学目标、单元教学思路、单元整体教学情境、单元学生学习活动和单元整体教学建议等方面进行了一些探索。通过总结归纳高中思想政治单元整体教学的规律和策略,以提高学科教学实效性。 相似文献