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在高职语文教学中,教师在教授语文知识、培养学生语文综合能力的同时,更要重视人文教育。高职语文教学重视人文教育体现在以下几方面:备课中突出人文教育;教学方法的选用凸现人文教育;多样化、个性化的作业中加深人文教育。 相似文献
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将人文素养教育融入中专语文教学过程,具有加强学生情感感知与审美能力的重要意义。本文简要分析了中专语文教学中培养学生人文素养过程中存在的问题,提出转变教师教育理念、加强学生人文素养教育、课堂结合人文精神的解决策略,从而为学生的全面发展提供人文素养基础。 相似文献
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语文教学缺少人文教育渗透,无异于人失去了灵魂。因此,作为语文教师,我们养成在语文教学中渗透人文教育的习惯,努力追求其内隐的深层文化本质,在学生情感、态度、价值观方面进行正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的人生观和积极的人生态度。所谓语文人文素质教育,是指语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、能力培养,对学生实施人文素质教育的活动。笔者根据自己在教学中的一点体会及平时积累,下面就如何在语文教学中对学生进行人文教育,谈一些看 相似文献
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在各类高职教育教学中,语文是一门十分重要的文化基础课程。高职语文的课程目标是要全面提高学生的人文素养,提高学生的语文应用能力。在基本能力方面,要使学生具有口头交际能力、阅读理解能力、书面表达能力、文学欣赏能力,以及语文活动能力等。口语交际教学自然是语文教学中一个十分重要的教学内容。 相似文献
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语文教学的中心任务是让学生掌握语文的基础知识,培养学生的理解、分析和写作等能力,从而提升学生的语文素养,让学生受到人文教育。所以培养学生的人文性思想应该是语文教学的最终目标。但在现实的语文教学中,我们往往更多的是关注文本内容,关心考试的重难点,而人文性已沦为生硬的锦上添花的东西。结果学生书读了不少,但人文思想没有多少改观和提升,甚至于有人认为语文是一门无足轻重的学科。语文这一学科之所以处于这么个尴尬的地位,很大程度是因为语文教学中人文性的缺失。因此,在语文教学中培养学生的人文性思想应成为语文教学的最终追求。 相似文献
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随着语文新课程改革的逐步推进,在语文教学中注重度提倡人文性这一观点,已成为广人语文教师的兆识。在语文教学中,知识的传授、能力的培养已不再是唯一日的,唤醒学生的人文需要和人文追求,培养学生基小的人文素养,促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文活动的始终。现行中学语文教学坚持“以全面素质为基础,以能力为本位”的教学指导思想, 相似文献
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语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性,是工具性和人文性的融合。在语文教育领域。一度出现重工具,轻人文;重思维,轻情感;重语言,轻文学的情况,这些对语文教育造成了负面影响。要跳出这一怪圈,步入文与道的统一,科学与人文的整合,就应进行素质教育,构建、弘扬人文精神,突出语文学科的人文性。
因此,我们在语文教学的同时,要加强人文科学的教学,即加强语文教学中的思想教育、价值教育和审美教育等。现代语文教育不仅要指导学生学习语文知识,培养运用语文的能力,更为重要的是要教育学生成为思维敏捷、心胸开阔、具有创新精神的人。 相似文献
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李晓娟 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
随着我国教育教学手段的不断开发,新课程理念的逐步深化,小学语文教学担负着培养学生人文知识启蒙、创新思维拓展以及综合实践能力等多项责任.如何在小学语文教学中融入新课程理念,加强对学生创新思维能力与实践能力的提升,成为当前小学语文教育及语文教学工作者面临的首要问题 相似文献
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高等职业院校的语文教育能够培养学生的人文素养、表达技能等多方面的能力。在教学过程中,突出教学的实用性能够进一步促进学生的专业能力的提高以及综合能力的养成。在学生的职业生涯发展过程中,具有实用性的语文教学具有不可替代的重要作用。 相似文献
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黄秋瑞 《重庆职业技术学院学报》2011,20(4):148-150
高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。 相似文献
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语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教学中的“人文性”强调的是语文学习的文学熏陶、文化价值、审美教育、情感培养、人格完善等内容。重视语文教学的人文性,有益于发挥语文的审美功能,提高学生的审美能力,有利于学生的情操陶冶、人格完善和悟性发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
语文教育是人文教育的重要学科,发挥着传承经典人文知识、提升学生文学内涵修养的重要作用。语文教育的主要目的,在于提升学生的人文素养。高职院校在语文课程教学过程中,应该探索如何实现语文教育与人文教育的融合。高职院校学生的培养目标,不仅要求培养学生掌握专业技术的能力,同时,还要注意提高学生的人文素养。基于这种情况,在本文的研究分析过程中,主要对语文教育和人文教育融合的相关问题进行探讨,希望可以对高职院校的语文教育,提供一定的帮助作用。 相似文献
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《教学随笔》2018,(21)
语文是小学教育教学的一门重要基础课程,以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学的语文教学以语文教师的单向传授为主,教师是整个课堂教学的主体,学生只是被动地接受知识。语文教师大多以提高学生的考试成绩为主要教学目标,却忽略了对学生人文素养的培养。要帮助学生健康成长,为社会输入合格的人才,语文教育中进行人文素养的培养必不可少。语文教师应该在语文教育教学中着重从教材内容中蕴含的精神文化和人文修养方面加强对小学生的引导和熏陶,让学生通过语文的学习深刻理解人文精神和各种优秀高尚的品德修养,并从中受益,达到提升人文修养、养成健康人格和品德的效果。 相似文献
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高职阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期.语文作为"工具性"和"人文性"的统一.在教学中贯彻人文教育对于提高高职学生素质和能力具有十分重要的意义.本文通过分析人文教育的含义,针对高职语文教学中人文教育缺失问题提出几点建议. 相似文献
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教育的根本目的是促进学生的全面发展,这包括学生的生理、心理、情感等方面的全面发展。可长期以来,语文教学只是强调知识的传授、能力的培养、品德的教育,很少提到情感陶冶的目标。一言以蔽之,如今的语文教学出现把最具趣味性、人文价值、人文底蕴的语文变成乏味枯燥的知识之学,甚至是纯粹的应试训练。这样的语文课堂怎会精彩呢？因此,在语文教学中,教师必须实施情感教育,培养德才兼备的人才。 相似文献
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张萍萍 《学生之友(小学版)》2013,(1):35-35
在教学中融入人文性,弘扬人文精神是近年来教学的一个重要方向。当代的教育方式是素质教育,在教授知识的同时要培养学生的学习能力,注重学生价值观的形成。本文从小学儿童的身心发展特点、小学语文的特点、及其对学生的深远意义等方面出发,对小学语文教学如何融入人文理念,以及人文课堂的构建做了简单的分析。 相似文献