共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
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在著名搜索引擎google上键入“智能”两个字，只需短短的0．05秒时间，你就能获得21，000，000项含有“智能”的查询结果。有人说过，21世纪是科学的世纪，“智能”将在这个时代里扮演重要的角色：智能电话、智能厨房、智能银行……凡是你能够想得到的东西，几乎都能与“智能”沾上关系。相关领域的专家也指出：智能技术及其应用已经成为科技刨新的莺要增长点，其广泛的应用前景日趋明显。 相似文献
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在强人工智能时代,“智能+教师培训”的核心价值在于从工具理性的视角出发助力教师不断提升教学水平、发展专业能力,以更好地服务学生成长,然而人工智能技术赋能教师培训的机遇与挑战并存。基于此,文章首先分析了“智能+教师培训”的核心价值、表现形态与关键应用场景。然后,文章从智能技术发展水平的限制性、培训数据采集的完备性、智能培训系统应用的接受性三个方面,探讨了“智能+教师培训”面临的挑战。最后,文章从做好顶层设计、坚持应用导向、系统组织实施三个维度,提出了“智能+教师培训”可持续发展的突破路径。文章的研究有助于进一步深化“智能+教师培训”的理论探索和实践应用,为人工智能技术赋能高质量的教师专业发展提供参考。 相似文献
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谢运兵 《开封教育学院学报》2015,(4):265-266
微电子技术在实际运用中存在一些问题,即智能电表企业的产业体系尚未完善,微电子仪器在特殊工作环境下易损坏,国家智能电网系统尚未铺设完成等。尽管存在不足,但微电子技术在智能用电中的实际运用,如在电力用户用电信息采集系统中的应用、在智能电表中的应用、在智能变电站中的应用、终极交互终端上的应用等,实现了客户用电的智能化,产生了巨大的经济、社会效益。 相似文献
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王博 《中国职业技术教育》2023,(3):51-61
系统科学中的“功能—结构”系统分析方法可以帮助人们更清晰地揭示复杂系统的功能特征与其内在结构、要素间的关系。以之为思路研究智能制造技术推动下的制造类企业职业结构变迁趋势，与单纯的数据统计和案例研究相比较更利于澄清其中变化的本质所在。通过对智能制造系统中的生产制造、设计开发、商务运营、客户服务、业务管理五个子系统的“功能—结构”分析，从“技术—功能—结构—职位”间关系的视角对智能制造的职业影响及其中的人机智能协作机制进行研究，并概括了智能制造企业的职业结构变迁趋势。 相似文献
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智能时代已经向中国教育走来。2017年7月8日,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,其中专门强调,要“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系……推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用”[1]。 相似文献
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2004年8月24日,科技部技术市场管理促进中心、科技部研究中心、中国生产力促进中心协会、中国职工教育和职业教育协会等单位在人民大会堂共同召开了科技、教育、劳动和社会保障部门联合创建电气智能实验教学公共平台经验总结大会。该平台是科技部利用国家创新基金、国家火炬计划、国家重点新产品计划重点支持的“XK一2001型电气智能实验教学系统”项目,为企业、职业(技工)院校、生产力促进中心搭建的电气智能实验教学公共平台,以培养培训我国高级技能人才的硬件装备支撑,从而推动我国制造业、信息产业所急需的电气智能应用技术人才的培养培… 相似文献
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严京滨成晔 《实验室研究与探索》2022,(6):252-256
为了适应当前行业和先进技术的发展,满足新技术应用下行业及企业高素质人才的需求,采用工业级的自动输送机器人为教学平台的基础载体,采用物联网、自动化、智能、自动识别等先进技术,引入工程技术、信息技术和工业工程方法,设计并建设了基于实景应用的智能生产实验教学平台。提出了“教、学、做、用、研、创”六位一体的实验教学模式,开发了综合实验课程,并进行了教学实践。此平台集成了多种元素,具有专业特色,并为学生提供了探索新生产模式的途径。 相似文献
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“智能交互”教育技术是应用在教育领域的、以人工智能与交互为基础的技术。它呈现人类智能,辅助学生实现基于理解的学习,激发深度学习。文章从“智能交互”和“深度学习”的角度出发,探究“智能交互”教育技术对美术深度学习的促进作用,论述了“深度学习”“学生主体”“智能”“交互”四种不同理念下“智能交互”教育技术在美术深度学习中的应用实践。 相似文献
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本文将主要讨论用VB6应用在网络化智能门禁监控系统中的通信技术。网络化智能门禁监控系统以微机为基础，用数据通信将微机和下位机(AVR单片机)连在一起实现数据共享，从而对工业过程进行集中监视管理和分散控制。因此，网络化智能门禁监控系统中通信的设计与实现是至关重要的环节。Visual Basic开发语言具有简洁明了、编程效率高、开发周期短的特点，利用VB中的多种通信手段，可实现网络化智能门禁监控系统的多种通信功能。 相似文献
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本系统是集大数据技术、信息技术、数据可视化技术、自动化技术于一体的综合性工程系统。以企业计量为基础，以节能减排为主线，以自动采集、智能存储、科学决策、智慧应用为目的的计算机科学决策支持系统，其中提出多个技术模型，分别计量大数据“双”五级计量结构模型、数据的基础模型、运行监测和预测的智能模型、科学决策的智慧模型，最终形成企业“节能+减排”创新应用的新格局与管理理念和综合计量服务平台。 相似文献
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建模与优化是流程工业GIMS中的关键技术，本文简要介绍了数据仓库、数据挖掘、智能决策技术，提出一种基于数据集成技术的智能决策支持技术，它以数据仓库为平台，以数据挖掘技术为手段，综合应用机器学习，计算智能（人工神经网络、遗传算法等）、模式识别、数理统计、计算机科学等技术，以解决生产过程工业过程建模及优化等问题知识获取的技术瓶颈为目标，实现工业生产过程决策支持与优化控制。 相似文献
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智能技术与教育教学的深度融合将智能教育产品推到了人工智能教育应用的最前端,在一定程度上承载着推动教育数字化转型的历史使命。然而,智能教育产品的研发与应用尚处于起步阶段,其“政产学研用”分离的现状严重限制了智能产品应用成效的发挥。鉴于此,提出要推动智能教育产品的“政产学研用”协同创新,以此破解智能教育产品应用的现实困境,推动智能教育产品的常态应用,打造智能教育产品的健康业态,从而助推教育的数字化和绿色转型。在此基础上,构建了面向智能教育产品的“政产学研用”协同创新模型,指出其核心目标是实现政府、企业、学校、科研单位、用户等多元主体的协同发力、优势互补,强化政府部门的引导作用,协调多元主体推动智能产品协同创新;强化教育企业的支撑作用,以优质产品的供给赋能教育创新发展;强化学校的主阵地作用,推动智能产品与课堂教学的深度融合;强化科研单位的枢纽作用,激发智能产品协同创新的内在活力;强化产品用户的主体作用,深化学习需求与应用反馈的双向引领。最后,从基本原则、保障机制、实践模式、实施思路四个层面提出智能教育产品“政产学研用”协同创新的推进策略。 相似文献
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智能技术的快速发展和智能教育产品的逐渐成熟为个性化学习的实现提供了可靠保障。然而,“片面化”的智能诊断、“程式化”的教育干预、“投喂式”的服务供给、“机器主导”的教育决策阻碍了个性化学习目标的实现。要从本质上实现个性化学习,应该从“技术应用”“个体发展”和“人机关系”的视角对个性化学习进行重新审视：实现对学生的智能诊断和精准干预,强化智能技术对于教育的“赋能作用”;强调学生自我意识的唤醒、自我认知的强化和自主学习能力的提升,保障智能技术应用回归“育人”的本真;通过学生和机器的“博弈”,找到“机器智能干预”和“学生自主学习”的平衡点,实现人机协同学习生态的优化。在此基础上,围绕“学生自主学习—机器智能分析—机器智能干预—学生主观评判”构建了人机协同支持的个性化学习模型,以期勾勒智能时代个性化学习的未来图景。 相似文献
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济南星科公司本着“服务教育,奉献社会”的宗旨,在全国范围内率先提出了“电气智能技术应用教学体系”,为全国的职业教育提供了一站式的服务,从此揭开全方位为职业教育服务的新篇章。电气智能技术应用教学体系包含:理论教学系统、实验教学系统、教学管理系统和职称认证系统。一、理论教学系统:电气智能实验教材包括电工技术、电子技术、单片机原理及应用技术、可编程控制器技术、变频器技术五部分。教材具有权威性、实用性、先进性和前瞻性。思路新:能干什么→怎么干→为什么,先告诉学生一个东西能做什么,再讲怎么做,最后告诉学生为什么这么… 相似文献
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以《中国制造2025》为行动纲领,以培养高素质技术技能型人才为目标,与工业机器人研发制造企业和机器人应用企业开展深入合作,构建智能制造协同育人平台;创新优化专业人才培养方案,构建多层次多类型的人才培养体系,打造智能制造高级人才;通过开放式协同育人平台构建校园创新创业平台,培养学生研究创新与应用创新能力;适应企业行业发展需求和学校职业定位,通过项目驱动、理论与实践相结合的培养模式,构建“双师型”的工业机器人师资队伍;突出以应用为主线、以能力为核心的人才培养,调整知识体系,形成多元合作的新格局。 相似文献
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系统分析5G智能教育系统的特征、组成要素,提出5G具有先进的无线技术和网络技术,能形成新的原子能力、原子服务,从而在教育领域应用时产生新的教育应用形态,5G作用于智能教育生态系统更易于智能技术、云技术、大数据、物联网等先进技术的融入。在此基础上,明确5G智能教育生态系统的架构和构建方法。最后,从基础平台构筑的内容与方法、“校—企—政”协同、教育变革方法三个角度给出5G智能教育生态系统的实施策略。 相似文献
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在分析了智能调度系统及可视化技术相关概念和研究现状的基础上,提出了智能调度可视化系统的设计总体思路与原则。通过对系统的主要功能介绍及软硬件的构建分析,及在四川省智能电网重点实验室的实现应用展示,结合本科生和硕士生的课程,为学生了解智能电网和智能调度搭建了一个新的平台。 相似文献
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全面落实“双减”政策,提高课堂教学质量是重要的突破口,智能技术赋能为其提供了新动能。为探索智能技术助力减负增效的实践路径,文章在分析当前教学实践中低效重负困境的基础上,对智能技术助力减负增效的价值进行了深入剖析。结合减负增效相关政策要求与技术应用,文章按照“以解决问题为导向、以课堂变革为核心、以技术赋能为动力”的理路,提出了智能技术助力教学减负增效的分析框架,包括总体目标、应用场景、技术服务、基础支撑4个层级和1个保障体系。文章最后聚焦智能技术在教学设计、教学实施、教学评价中的应用,详细阐述了智能技术对教学全流程减负增效的作用机理和典型的技术应用场景,为推进“双减”背景下技术支持的课堂教学变革、促进教学质量提升提供参考依据。 相似文献