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“几分之一”这节课要求学生认识的是“单个整体与部分的关系”。教师设定了如下的教学目标：一是知识与技能,学生能初步认识分数,理解几分之一的含义,并能正确读写几分之一;二是过程与方法,学生能借助等分的操作活动,通过观察、辨析、比较与表述,感受分数的意义以及分数所表示的整体与部分关系,经历从生活中抽象出分数概念的过程; 相似文献
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一、教学目标分析
《认识几分之—》是分数的初步认识,是先以1／2作为分数数学的起点,进而认识几分之一,在这基础上比较表示几分之一的分数大小。本节课的主要教学目标是亲身经历操作感知的过程,积累表象,从而抽象出表示几分之一的分数;结合情境用描述性语言表述对几分之一含义的理解, 相似文献
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教学内容
＂分数的初步认识＂。（人教版《数学》三年级上册）
教学目标
1.知识与技能：使学生初步认识几分之一,会读、会写几分之一,了解分数各部分的名称。 相似文献
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一、教学目标:1.结合直观图形认识几分之一和几分之几。2.认识分数各部分名称。3.掌握分数的读法和写法。4.能用分数表示图形里的某一部分。5.能说出几分之几包含几个几分之一。6.能在数线(轴)上标出相应的分数。7.培养用尺画分数线的习惯。8.培养用完整的数学语言表述概念的能力。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册91～93页.教学目标: 1.使学生初步认识几分之一,会读、会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小. 2.让学生经历建立分数概念的过程,体验动手操作、合作交流的方法. 3.培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识. 教学重点:认识几分之一,初步建立分数的概念. 教学难点:能正确比较分子是1的分数的大小. 教学准备:多媒体教学课件、长方形纸、正方形纸、圆形、水彩笔.教学过程: 相似文献
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1．结合具体情境初步认识几分之一，理解几分之一的含义，知道分数各部分名称及含义，并能正确读、写分数。
2．学会借助直观的方法比较几分之一的大小。[第一段] 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第91-92页的内容及相关练习。
教学目标：
知识与技能：在具体情境中初步认识几分之一的分数,理解几分之一的含义,会正确读写几分之一的分数。 相似文献
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教学内容:苏教版三年级上册P87-89页的例1、例2,"试一试""想想做做"。教学目标:1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,知道几分之一的意义,能正确读写分数,知道分数各部分名称,并学会比较这类分数(几分之一)的大小。2.经历用不同折法表示分数的过程,进一步丰富数学活动经验,培养学生观察、操作、交流的能力。3.使学生感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和学习数学的兴趣。教学重点:探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数几分之一来表示。 相似文献
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本课教学主要采用承前启后的文学设计范式,内容安排删繁就简,组织活动层次分明,采用重难点逐个击破的策略,借助学生已有的小猴分桃经验,由"将一个物体平均分"迁移到"将一些物体平均分",由认识"一个物体的几分之一"迁移到认识"一些物体的几分之一",从而感知分数本质特征,丰富分数内涵.这是进一步学习"求一个整体的几分之一是多少"和认识"一个整体的几分之几"的基础,更是五年级认识单位"1"的前奏. 相似文献
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教学内容 :六年制小学数学第五册第 112页～ 113页的例 1～例 5,“做一做”及练习二十七第 1～ 5题。 教学目的 : 1.使学生初步认识几分之一 ,会读写几分之一 ,知道分数各部分的名称 ,理解几分之一所表示的意义。 2.通过教学 ,培养学生操作、观察及概括、判断等思维能力。 3.引导学生主动参与学习 ,培养学生良好学习习惯。 教学重点 :在“平均分”概念基础上认识几分之一的含义。 教学难点 :分数各部分的认识和写法。 教具准备 :计算机、小黑板、卡片 ,三张长方形纸 ,一张正方形纸。 学具准备 :彩色笔、三张长… 相似文献
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把由若干个物体组成的一个整体平均分成儿份,用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整体里的一份或几份——这部分知识是学生认识分数、体会分数意义的重点, 相似文献
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一、学习要点1.认识几分之一和几分之几:把一个整体平均分成若干份,表示这样的一份就是它的几分之一;把一个整体平均分成若干份,表示这样的几份就是它的几分之几。2.会读、写简单的分数。 相似文献
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<正>《课程标准（2011年版）》在第一学段（1～3年级）要求学生“结合具体情境初步认识小数和分数,能读写小数和分数”“能比较两个同分母分数的大小”“会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算”。《课程标准（2022年版）》在第二学段（3～4年级）则新增了“感悟分数单位”的要求。苏教版教材三年级上册第七单元安排的“分数的初步认识（一）”,主要引导学生用分数表示一个物体的几分之一或几分之几,其具体内容大体分三段编排：第一段侧重教学一个物体的几分之一, 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(4):135-137
从整体上规划和作出分数概念教学的递进设计,包括单个整体的几分之一、多个整体的几分之一和单位"1"的认识这些内容,通过合理的教学设计,使学生发现和认识整体和部分的实体关系,认识几分之一的丰富内涵。 相似文献
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教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》三年级上册第91~93页。教学目标:1.借助直观图初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一表示,其中的几份可以用几分之几来表示,能用实际的操作结果表示相应的分数,并正确地读、写分数。 相似文献
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教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第96~97页。教学目标:1.使学生在用不同分数的彩条铺满"1"(抢1)以及从"1"里面逐次拿走表示不同分数的彩条(清0)的活动中进一步感受几分之一、几分之几以及"1"这几个数之间的相互关系,丰富对分数的认识。2.使学生在游戏活动中逐步增强对分数大小的体验,丰富解决问题... 相似文献
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教学目标:1.引导学生经历分数的产生过程,初步认识二分之一,体会几分之一的含义,能用折纸、涂色等实际操作结果表示相应的分数。2.学会用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3.引导学生体会分数的产生与发展,感受数学的文化价值;体会数学与现实生活的联系,培养应用数学的 相似文献