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正高速发展的社会却显现一种奇怪的现象,活得糊涂的人竟比清醒的人更加幸福。然而,这种"糊涂"只是一种逃避,"活在自己的世界之中"自然是快乐的,但我们应该崇尚的是"清醒的烦恼"而并非是"糊涂的幸福"。我们应该清醒地认识自己,了解社会,看待世界,并由此作出改变,最终"烦恼"也会变为"幸福"。 相似文献
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在长期的学校管理实践中,我逐渐领悟到,优秀校长应具备三种智慧:人生智慧、教育智慧、领导智慧。人生智慧校长只有对人生问题进行了系统和深入的思考后,才能活得清醒、坚定,富有热情,充满朝气,才能拥有源源不断的发展动力。校长要以儒家的思想来涵养自己。儒家讲"内圣外 相似文献
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人生烦恼无数。先贤说,把心沉静下来,什么也不去想,就没有烦恼了。先贤的话,像扔进水中的石头,先贤甚至什么都没想,就沉静下来了;而芸芸众生,在听得"咕咚"一声闷响之后,烦恼便如涟漪一般荡漾开来。真是层出不穷。幸福总围绕在别人身边,烦恼总纠缠在自己心里——这是大多数人对幸福和烦恼的理解。差学生以为考了高分就可以没有烦恼,贫穷的人以为有了钱就可以得到幸福。结果是,有烦恼的依旧难消烦恼,不幸福的仍然难得幸福。烦恼永远是寻找幸福的人命中的劫数。寻找幸福的人,有两类。一类像是在登山,他们以为人生最大的幸福在山顶,于是,气喘吁吁,穷尽一 相似文献
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人，总想活得幸福快乐，总想用自己的智慧不断创造幸福和财富，更想把命运与未来掌握在自己手中，但又总是事与愿违。大千世界，人世沧桑、命运多舛。人生不会一帆风顺，我们有许多理想与抱负都难以实现，面临逆境与痛苦，我们不能怨天尤人，更不该逃避。换一种心态面对人生，想一想“吃苦是福”的道理。就能逢坎坷不颓废，遇泥泞不灰心， 相似文献
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面对挫折,怎么会有幸福感?又如何体会得到幸福?很多人看到这个题目都会提出质疑。是的,挫折使我们产生负性情绪:灰心、失望、沮丧……这看似和幸福根本是截然相反的两个极性的感受。但是,在实际生活中,如果我们能够及时、妥善地处理好挫折,就会发现,挫折完全可以成为幸福的源泉。这名中学生就面对着人生的一次挫折:终于如愿考取了重点中学,本以为可以扬眉吐气了,不料在新的环境中却并不 相似文献
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王代福 《作文成功之路(高中版)》2006,(4)
A[小引]人的一生,有欢乐幸福,也有痛苦悲哀;人生之路,有平川坦途,也有坎坷荆棘。当你确定了人生目标,站在命运之河的岸边,既无“理想之桥”又无“幸运之舟”时,你将何去何从?有些人会叫苦连天,哀叹“天灭我也”,然而,人生没有回头路!何不拿出你的信心和勇气,折成一只“希望之船”——摆渡自己吴雯生命的日子里,有晴天,也有阴天雨天雪天。人生的路上,有平川坦途,也会撞上没有舟的渡口没有桥的江河。烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨,突然降临,将心淋湿;挫折、苦难常常猝不及防地扑过来,你甚至来不及发出一声叹息就被轰然击倒。倒在挫折的岸边,… 相似文献
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唐长胜 《新课程导学(上)》2014,(24)
正【案例背景】"聪明难,糊涂难,由聪明而转入糊涂更难。放一着,退一步,当下心安,非图后来福报也。"这是郑板桥的名言。现在越来越多的人以"糊涂"作为行为处事的策略。数学家笛卡儿也说过:"不知道在适当的时候糊涂的人就是一个不清醒的人。"在教学中,我们教师往往有时太清醒了,丁是丁,卯是卯,什么事情都要弄个水落石出,褒贬分明,是非曲直。其实教师在课堂教学中偶尔"糊涂"一下也未尝不可。教师若能巧妙地装装糊涂,让学生置身于问题情境中,给学生展 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(35)
<正>人活在世上总会遇到各种各样的烦恼,一如古谚所云:"人生不如意事,十常八九。"正因为挫折和不顺在所难免,所以保持着乐观的心态,常常想着那"十之一二"的美好就显得尤为重要。否则,我们的人生岂不是都被浸泡在苦水里?台湾漫画家蔡志忠对生活就始终抱着一种乐观、知足的态度。正如他所言:"如果拿橘子来比喻人生——一种橘子大而酸,一种橘子小而甜,一些人拿到大的就会抱怨它酸,拿到甜的又会埋怨其小;而我拿到了小橘子会庆幸它是甜 相似文献
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尹俊 《中小学心理健康教育》2007,(6):9
挫折也是一种历练,痛苦也是一种财富.当你站在人生的终点回望时,便会发现,它们已成为了你的幸福.
人的一生难免会经历挫折和坎坎坷坷,但这些,又何尝不是一笔财富呢? 相似文献
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幸福是教育的终极追求 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是人类通向幸福的阶梯,不仅因为教育帮助人获得幸福所需的物质条件,更重要的是教育在精神层面上关怀人的生活.它是一项"以智慧启迪智慧,以精神涵养精神,以信念强化信念"的事业;让人拥有平和的心态,坚定的信念和行动的智慧,达到人生幸福的境界. 相似文献