共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
中学地理教学大纲中指出“要培养学生学习地理的兴趣,爱好和独立吸取新知识的能力。”近几年来,根据地理学科的特点,我不断改进教学方法,努力提高课堂教学艺术,把“死”课本变成“活”课堂,在培养学生学习地理的兴趣方面作了一些探索,从而激发了学生学习的兴趣,把地理科变成喜爱的学科。 相似文献
2.
“兴趣是最好的老师。”地理教师应不断地改革教法,提高课堂教学艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的兴趣,把地理变成学生喜爱的学科。 相似文献
3.
徐超 《中国教育技术装备》2009,(31):143-143
现行中学地理课程标准中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把“死”课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的兴趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
4.
要激发学生学习地理的兴趣,根据地理学科的特点,地理教师必须不断地改革教法,讲究课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面的有利因素,激发学生的兴趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
5.
现行中学地理教学大纲中指出:“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
6.
地理教师应根据地理学科的特点,利用各种教学手段,提高课堂艺术,不断改革教法,把死课本变成“活”课堂,利用各种有利因素,激发学生的兴趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
7.
地理教师应根据地理学科的特点,利用各种教学手段,提高课堂艺术,不断改革教法,把死课本变成“活”课堂,利用各种有利因素,激发学生的兴趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
8.
现行中学地理教学大纲中指出：培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。根据地理学科的特点。地理教师应不断地改革教法。提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
9.
“兴趣是最好的老师。”一个人一旦有了力求接触和认识某种事物的意识倾向,就会形成一种学习、研究的动力。地理教师应根据地理学科的特点,不断改进教学方法,提高教学艺术,利用各种有利因素,激发学生学习地理的兴趣,从而使他们把“死”知识变成“活”能力。我从提高学生的地理学习兴趣人手,进行了以下几个方面的尝试。 相似文献
10.
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,兴趣是最好的老师,学生如果对某一学科产生强烈的求知欲,他学习的潜能就能得到最大限度的发挥,所以兴趣对于地理学习非常重要。现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素, 相似文献
11.
地理教师应根据地理学科的特点,创造性地使用地理教材,或引用歌谣谚语,巧借古诗文,穿插趣味故事,或充分利用直观教学技术,或结合身边地理现象,或开展地理课外活动,把死课本变成“活”课堂,培养学生学习兴趣,从而使学生喜爱地理课,爱好地理学科。 相似文献
12.
培养学生学习地理的兴趣，是提高教学质量，发展学生思维能力的重要途径。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生参与学习活动的动力，因此我在从事地理课教学中，把如何激发学生学习兴趣，培养和发展学生思维能力作为前提，大胆改进教学方法，把“死”课本变成“活”课堂，利用直观教具、讲故事、做游戏、猜谜语、搞竞赛等方法；尤其在创设情景、学以致用方面下了很大工夫，对激发学生的学习兴趣起到了很大作用。那么如何培养学生学习地理的兴趣与能力呢？我认为，应从以下几方面着手： 相似文献
13.
地理教师应根据地理学科的特点，创造性地使用地理教材，或引用歌谣谚语，巧借古诗文，穿插趣味故事，或充分利用直观教学技术，或结合身边地理现象，或开展地理课外活动，把死课本变成“活”课堂，培养学生学习兴趣，从而使学生喜爱地理课，爱好地理学科。 相似文献
14.
培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。根据地理学科的特点,地理教师应不断地改进教法,提高课堂艺术,把死课本变成"活"课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
15.
培养学生学习地理的兴趣是新课标的要求之一。依据新课标的要求,地理教师应不断地改革教法,提高学生的学习兴趣,把死课本变成"活"课堂。 相似文献
16.
自工作以来,我越来越深刻地认识到,要想学生学好地理,必须把地理教学与学生的生活密切联系,培养学生在生活中学习有用的地理的能力,让教学回归生活,贴近生活,让课堂因生活而精彩.为此,我们可以从以下几个方面着手：一、运用生活化的教学素材来吸引学生新课程强调：“引导学生从现实生活经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.”心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.新课改之前,地理课堂往往很呆板,老师只是“教书匠”,负责把书本上的知识照本宣科传授给学生,而新课改要求教师把生活引入课堂,把原来的“死”教育变成“活”教育,把教师的教学与学生的生活实际联系起来,让学生感受到地理与生活密切相关,老师讲的就是生活中常见的问题,这样就能最大限度地激发学生的学习积极性,吸引学生投入到课堂学习中. 相似文献
17.
18.
“兴趣出勤奋”,“兴趣出天才”。“兴趣是最好的老师”。当_个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地积极地执著地探索该事物的奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力可以激发人的想象力和创造力。要想学生把地理学好,就必须培养学生对地理学科的兴趣。新课程理念要求学生养成自主的学习者,即在自我意识的基础上能学,在学习动机上想学,在学习策略上会学,在意志努力上坚持学,这些都是以兴趣为基础的。那么如何来培养学生学习地理的兴趣呢？ 相似文献
19.
地理教师应根据地理学科的特点,创造性地使用地理教材,或引用歌谣谚语,巧借古诗文,穿插趣味故事,或充分利用直观教学技术,或结合身边地理现象,或开展地理课外活动,把死课本变成"活"课堂,培养学生学习兴趣,从而使学生喜爱地理课,爱好地理学科. 相似文献
20.
杨发香 《中国科教创新导刊》2010,(36):192-192
兴趣是学生学习活动的心理动力,激发兴趣是中学阶段教学中不可忽视的。本人主要从培养兴趣,激发学生学习的动力着手;不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成＂活＂课堂,把抽象的地理知识形象化,把地理课堂营造成一个和谐融洽、积极愉快的教学氛围。 相似文献