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现代教育理论认为：教育的根本目标是培养创新精神和实践能力。作为大学教师,也应积极转变教育思想,摈弃陈旧落后的教学方法,以新的教学理论和学习理论为指导,结合课程特点,研究探索适时有效的教学方法。而研究型教学模式的提出,目标在于使学生学会学习、学会研究、学会合作。本文从教学目标、教学过程、教学方法、教学手段四个方面,对高校研究型教学模式变革的维度进行探讨。 相似文献
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小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。结合相关理论和实践,设计并实施了高职院校学生英语小组学习合作的行动研究,并在此基础上进一步讨论了教师在行动研究中通过反思所产生的一系列变化以及该研究对教学的启示等。 相似文献
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面对21世纪教育发展的趋势,联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存,并认为学会合作是教育的最重要的基础。以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的迅速发展,以建构主义学习理论为代表的现代教育理论的迅速传遍, 相似文献
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在当前的教学改革中,以网络技术和多媒体技术、现代教育理论为核心的现代教育技术给现代教育带来了一场＂革命＂,以现代教育理论和建构主义理论为指导,阐述了如何运用现代教育技术构建＂自主学习探究式＂英语课堂教学模式的主体性英语教学模式,教学中引导学生主动学习和主动探究,注重学生自主学习,培养学生科学探究能力;倡导设置有利于学生主动探究学习的环境,进行自主学习探究式教学,进一步提高学生自主学习探究能力和创新能力。 相似文献
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小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.它是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略.在信息技术课堂中组织学生进行科学、高效的小组合作学习,能够提高教学效率,促进学生学习.本文就此作了一些思考. 相似文献
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合作学习是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习,以提高学习成效的一种教学形式．是一种富有创意和实效的教学理论与策略,体现了现代教育理念,目前已被广泛运用于大学英语教学实践中。但在实际教学中存在着诸多的问题,因此需有效利用合作学习的策略,开展切实可行的合作学习活动,以充分发挥其在大学英语教学中的优势。 相似文献
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建构主义理论是近几年来对教育实践影响较大的学习理论之一．它为传统的教学带来一场教学理念的变革,教学的中心由教师转向学生．以学生为主体,使学生变被动吸收为主动学习。本文依据建构主义学习理论,结合自身教学实际．提出增强学生学习信心、激发学生学习热情、培养良好学习方法的途径．引导和帮助学生积极参与学习．让学生在主动建构知识中．提高教学效率。 相似文献
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以新课程理论为背景,从教学的角度,研究了体育课合作学习的基本流程,以此进一步从自主、探究、民主、生存等国际教育改革的视角研究了体育课学习的基本特点。接着继续从教学的角度研究了体育课合作学习中教师的作用,辩证地处理了合作学习中教与学、主导与主体之间的关系。 相似文献
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新课程倡导全面、和谐发展的教育理念顺应了我国构建和谐社会的伟大宏图。而作为时下主流的教学理论与策略的合作学习方法,不仅能较好地改善课堂内心理气氛,有效提高学生成绩,而且在促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。首先阐述了合作学习的基本理论方法,然后着重从实践层面探讨了合作学习在中学教学过程中的应用,最后总结了合作学习在初中英语教学中所存在的问题和对策。 相似文献
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深化教学改革,全面提高学生素质,是时代的要求。而转变学生的学习方式,倡导以＂主动参与,乐于探究、交流与合作＂为主要特征的合作学习方式,是我国当前教学改革的重点之一。合作学习理论的研究者认为,在合作、竞争和个人三种学习情景中,合作学习是最有效的一种学习情景,应当成为现代课堂教学的主流。以此理论,我们在公共关系教学中作了一定的尝试。 相似文献
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在“以学生发展为本”的现代教育观为核心教学中,教师的教学设计要实现使教学内容顺着学生的思维展开,实现学生是学习主体,教师是组织者,引导者的教育观念,教师就要不断地学习现代的教育理论,参与教学研究。课例研究已成为我校校本科研的重要方式,积极参加课例研究,对解决教师在教育教学中的问题,有效提高教育教学质量、促进教师专业发展,提升学生认知能力具有重要的意义。 相似文献
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合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为基本教学形式,利用师生间和生生间的互动来促进学习的教学理论。在日常的教学中恰当运用合作学习策略,不仅能使学生的主体参与性得以提高并且还能提高学生的认知能力,利用学生自身的知识资源,增强学生自信,充分调动学生学习的积极性,同时培养学生的学习意识和集体的合作精神,有利于校园内学习型氛围的构建。 相似文献
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“合作学习”是新课程倡导的学习方式,“合作学习”以合作思想为灵魂,以“小组合作学习”为主要教学组织形式,将小组合作学习与班级教学、个别指导有机地结合起来。它不再局限于师生之间的互动,而是将教学互动推延至教师与教师、学生与学生之间的多向交流互动。现代心理学认为, 相似文献
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所谓探究式教学．就是以探究为主的教学。具体来说．它是指教学过程是在教师的启发与诱导下．以学生独立自主学习和合作讨论为前提．以现行教材为基本探究内容．以学生周围世界和生活实际为参照对象。充分为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种形式的活动．将所学知识应用于实践的一种教学形式。 相似文献
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在教育领域中,最显著的变化之一是合作学习越来越得到重视。合作学习,当在适当的环境中被正确地采取时,将能促进学习。同时现代教学取代传统教学的最为关键的因素是从以教师为中心转向以学生为中心,因此学习者的个体的因素越来越受重视,因而现代教学研究开始重视学生的情感因素在语言学习中的作用,合作学习对于语言学习产生有利因素。 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展进步和我国经济市场环境的不断变化,传统的教学模式已经显得有些落后,对教学内容及方法进行改革显得极为迫切,特别是基于合作学习理论的教师课堂教学设计能力,已经成为教学改革中比较热门的话题。教师在课堂教学设计的过程中必须重视合作学习的重要性。虽然合作学习理论出现得比较早,但是合作学习理论的效果是不可忽视的,合作学习理论运用在教学课堂中可以把教师与学生、学生与学生之间紧密地联系起来．这无疑会使课堂气氛变得活跃,提高学生学习的兴趣。因此教师在课堂教学设计中必须重视合作学习理论的重要性。 相似文献
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学习动机是激励学生学习的强大动力。学习动机与学习效果之间存在互动关系。教师应引导学生正确认识高职教育,并采取灵活多样的教学方式,建立融洽的师生关系,强化认知策略,充分利用现代教育技术,采用以学生为中心的方法—合作式教学激发高职学生英语学习的动机。 相似文献