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学习品质:美国儿童入学准备的一个新领域 总被引：1，自引：0，他引：1
学习品质是在美国儿童入学准备研究中提出的一个新的儿童学习与发展领域,目前人们对它的研究还较少,但已越来越受到关注。它通常指向与学习有关的倾向、态度、习惯、风格、特质等,是儿童社会性、情绪、认知发展及其交互作用的核心,一般包括好奇与兴趣、主动性、坚持与注意、创造与发明、反思与解释等具体内容。美国目前已有十几个州在其制订的早期儿童学习与发展标准中将学习品质作为一个独立的领域来考虑。 相似文献
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美国早期学习标准中身体发展与健康领域的内容分析及其启示 总被引：1，自引：1，他引：0
美国所有50个州和哥伦比亚特区都已经明确了各自的早期学习标准.通过对这些早期学习标准中身体发展与健康领域的内容分析发现,身体发展与健康领域包含大肌肉运动、小肌肉运动、身体健康、安全四个子领域,每个子领域都有相应的标准条款,每条标准条款都有具体的行为表现指标.美国各州针对身体发展与健康领域制定的早期学习标准值得借鉴. 相似文献
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本研究采用问卷调查法对深圳市22所托幼机构亲子班的867名月龄为30～36个月的婴幼儿的母亲进行随机抽样调查,探讨婴幼儿早期社会性发展与母亲个性的关系。研究结果显示:(1)婴幼儿早期社会性发展异常与母亲的情绪不稳定有关。(2)母亲的个性特点对婴幼儿早期社会性发展具有预测意义,母亲情绪的不稳定是导致婴幼儿出现心理和行为问题的危险因素,而母亲的外向型个性有利于婴幼儿早期社会性的良好发展。 相似文献
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以美国50个州和哥伦比亚特区教育部公布的儿童早期学习标准为研究对象,对该标准中pre—k年龄阶段儿童数学领域中形体和空间感子领域的各项标准进行内容分析。比较分析得出该子领域包含对形体的辨认和命名,描述形体的基本特征,形体的比较和分类,对形体的拼、搭和建造,辨认和命名空间方位,认识以自身为中心的方位,认识物体的空间方位关系,向指定方向移动,词汇的掌握,实际生活情境中的应用等十项标准。总结了各州要求儿童针对这十项标准学习与发展时应该达到的水平。希望为我国学前教育领域中早期儿童学习标准的制定,以及幼儿园关于形体和空间感的实践提供启示。 相似文献
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杨宇婧 《教学研究(河北)》2015,(2)
学前末期到学龄初期是儿童全面发展的重大转折期,做好儿童情绪与社会性方面的准备对其顺利完成幼小衔接具有重要意义。目前国内在学龄前儿童入学准备方面的研究起步较晚,缺乏评估儿童在该领域入学准备的针对性测评工具。本研究旨在编制出适合我国学龄前儿童使用的情绪与社会性发展水平测评工具,从人际交往、道德品质、自我意识、情绪情感、社会适应五个层面入手,制定准备入学儿童情绪与社会性发展水平评估量表,并筛选出在该领域入学准备不足的儿童。同时利用SPSS统计软件包对量表进行信效度分析,发现量表设计比较合理,可以作为评定儿童情绪与社会性发展水平的测量工具。 相似文献
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进入21世纪以来,美国等西方发达国家为更好地实现教育公平,进一步提高学前教育的质量,着手制定并推行早期学习标准.到目前为止,美国50个州和1个特别行政区相继出台了针对3～5岁儿童的早期学习标准.本文在收集和整理美国各州早期艺术领域学习标准文本的基础上,从艺术活动的参与、艺术的表现表达、艺术的欣赏与理解三个部分展开内容介绍与分析,归纳了美国儿童早期艺术学习标准的特点,即关注艺术教育内容与儿童艺术能力两大维度上的构建,突出艺术教育中的儿童创造能力的培养,并由此总结对我国学前儿童艺术教育实践的启示. 相似文献
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社会性学习及其研究趋势综述——兼论Laffey团队的社会性学习研究项目 总被引：3，自引：0，他引：3
社会性学习是社会性计算技术在学习领域中的应用。近年来随着以Web2.0为标签的社会性计算技术及其在社会领域中的广泛应用以及在线学习的普及,社会性学习领域所涌现的问题以及针对性的研究已经吸引了众多研究团队的投入。本文首先概述了社会性学习研究的相关背景,接着采用个案分析及访谈的方式,对Laffey团队正在开展的社会性学习研究项目进行了综述与分析,最后结合这些分析提出了我们在社会性学习领域的研究如何从中得到借鉴。 相似文献
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近年来早期儿童学习与发展两个研究领域的重点似乎在向同一方向转化。传统的静态、线性儿童发展观正在逐步被动态的、系统的儿童发展观所取代,对儿童发展的研究越来越关注作为一个主动的、正在发展中的生物有机体与周围环境中的他人、客体以及符号之间越来越复杂的双边互动过程。同样,对儿童学习的研究也从对学习过程中个人思维表征特点的关注转向对学习的社会性与参与性特点的关注。有效的学习不再是一种单纯的个体活动,它依赖于个体及其周围的成人、同伴以及可用的资源所组成的学习共同体。近来的研究证实了学习引导发展的观点,对儿童学习与发展的再认识促使我们重新审视成人在儿童学习中的作用。 相似文献
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网络教育课程论坛的社会性存在个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在网络教育实践中,课程论坛作为学生网上协作学习的虚拟学习社区,其社会性存在水平的高低将影响到网上学习的质量和学生的满意度,从而影响网络教学的发展.本文借助QSR Nvivo软件,根据探究社区理论模型而形成的内容分析编码体系,对三个课程论坛中与社会性存在有关的语意单元进行量化处理,并从情感类、互动类和凝聚类三个方面对其社会性存在进行分析和比较,研究发现,所选择的以异步文本交互为主的课程论坛样本的整体社会性存在水平较低,多数停留在伴同存在的层面上,较少达到心理参与和行为参与层面.本文还探讨了不同课程论坛之间社会性存在的水平差异以及导致这些差异的主要原因及其启示.本研究对指导实践者更加关注提高学习社区中社会性存在的强度,从而提高网络教育的学习质量和学习满意度具有借鉴意义. 相似文献
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社会-情绪能力是个体终身发展所必需的核心素养,社会-情绪学习是学前儿童重要的学习领域之一,重视学前儿童社会-情绪能力的培养已成为美国学前教育发展和研究的重要趋势。本文对美国七个高质量的学前社会-情绪课程进行了经验的总结,发现有效的社会-情绪课程都基于丰富的研究证据并遵循特定的理论基础,通过直接教授特定技能、将社会-情绪学习与其他领域课程结合、改善教师的教学实践、让家长参与进来和提供充足的实践机会来培养儿童的社会-情绪能力。我国也应该加强对学前阶段儿童社会-情绪学习的关注,采用系统和循证的方法促进儿童的社会-情绪学习。 相似文献
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在学前教育领域以往的的教学研究中,“学习品质”作为单独呈现的发展领域是较少为人们所关注的。2003年,有美国学者对美国29个州的学习标准进行调查,只有8个州将“学习品质”作为单独领域进行阐述, 相似文献
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通过对美国各州5岁儿童早期学习标准的内容分析发现,各州制定的5岁儿童早期学习标准充分考虑到了各州的地域经济和文化发展特点,也充分考虑到了幼小衔接的需要,同时文本内容具有较强的可操作性。这些特点对我国《3～6岁儿童学习与发展指南》的制定与实施有启示意义。 相似文献
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通过对美国各州5岁儿童早期学习标准的内容分析发现,各州制定的5岁儿童早期学习标准充分考虑到了各州的地域经济和文化发展特点,也充分考虑到了幼小衔接的需要,同时文本内容具有较强的可操作性.这些特点对我国<3～6岁儿童学习与发展指南>的制定与实施有启示意义. 相似文献
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早期阅读是幼儿凭借色彩、图像或成人形象的读讲以及文字来理解读物内容的活动过程。早期阅读不仅可以使幼儿提前了解书面语言知识,逐步建立起对书籍、阅读和书写的兴趣,为他们日后的正式学习打下基础,还可以使孩子看到现实生活中很少看到的东西,丰富和扩展幼儿对外部世界的认识,更重要的是还能够密切成人与幼儿的关系,有利于幼儿情绪和社会性的发展。有关的研究也表明,儿童早期阅读经历与他们以后在学校教育过程中的读写能力及其学业成就之间存在着很大的关系。大多数家长都会在家庭中与孩子一起阅读,对幼儿进行早期阅读教育。但是由于许多… 相似文献
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本文从留守儿童的个性发展研究、社会性发展研究、情绪发展研究、学习发展研究四个方面对现有研究进行了综述,并在反思的基础上指出已有研究中的一些问题与不足,从留守儿童研究的研究视角、研究方法、干预措施三个方面提出展望。 相似文献