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在教学过程中，我们常常发现一些智商不低的学生，其数学成绩平平甚至很糟，究其原因并不是智力因素，而是缺乏自觉、顽强、认真和自制的优良个性品质，即非智力因素。因此，数学教师不仅要注重对学生知识与能力的培养、也要重视对学生个性品质的培养，这是学校教育也是数学教育的重要任务之一。 相似文献
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我们现在的课堂大都忽视学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性。最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，让数学课堂“活”起来![第一段] 相似文献
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对于习作的教学，我认为：生活是习作的源泉，个性是文章的生命，文章不能缺乏个性的色彩。新《语文课程标准》也明确指出：“习作教学要为学生的自主作文提供有利条件和空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此。在新课改的浪潮中，我们应关注学生个性生命潜能的开发和写作主体个性的自主发展，使学生爱上习作，爱上语文。 相似文献
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个性是创造的基础，培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。由于历史和社会因素的影响，我国的传统教育更多地强调统一，个性发展得不到充分的重视，在教育机制上缺乏合理完善的个性培养运作模式。今天，我们应该充分尊重学生个性，发展学生个性，积极发挥学生的主体作用。在我国传统观念的影响下，人们往往注重对儿童驯服、听话、尊长品质的培养。评价一个孩子的好坏，也常常是以是否顺从师长为标准。这种传统观念对于人才的成长极为不利。我们要培养儿童具有拓和竞争的品质，就是要从小培养儿童具有个性，… 相似文献
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崔磊明 《中华活页文选(教师版)》2015,(1):50-51
长期以来，我们一直在寻找快乐写作的直通车。然而，在初中作文教学中教师们费尽心思，却是收效甚微。学生们在写作中无话可说，谈文色变。学生们的作文更是千篇一律，淡而无味，缺乏必要的个性与灵性。作为语文教学的“半壁江山”，作文教学是学生语文能力的综合体现，是学生个性的快乐张扬。因此，我们有必要改变传统的作文教学模式，将作文教学... 相似文献
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我们知道传统教学方式是以教师讲为主体，教师讲什么，学生学什么，它要求学生统一进度，一个思维模式，从根本上影响了学生的个性发展，缺乏主见。虽然说我国的基础教育无论在数量上还是在质量上都取得了举世瞩目的成绩，然而与世界教育相比，算是落后的教育方式，是陈旧的前苏联模式，总体水平明显不适应现代教育的要求，而且教育观念也落后，如，教学中忽视了学生是主体，学生的主动学习得不到发展，同时也缺乏想象力、创造力．没有创新意识，不利于学生的个性品质的发展，这就意味着我们必须要改变过去那种陈旧的观念，建立新的理念。 相似文献
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郑金洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(3):19-22
我国中小学课堂教学缺乏对学生的关注，缺乏对学生积极性的调动和对学和个性的张扬。课堂上教师和学生之间不是平等合作的关系，而是教师处于一种“独裁”的地位。上海一些中学在课堂上允许学生插嘴，鼓励学生主动质疑、发问，反映了师生关系的调整和变动，反映了人们对以往教学的不满，也反映了人们对新的课堂教学模式的期盼。 相似文献
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语文课程应丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步开成良好的个性和健全的人格，我们在对学生提出一些共性要求的同时，也要给他们留出个性发展的空间。 相似文献
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个性是作文的灵魂，但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视，造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有：“语文工具论”拒绝学生个性：“典型性原则”束缚学生作文个性：“应试教育”冷落学生作文个性等。 相似文献
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学习是一种个性化行为,作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而,由于传统的教育习惯,长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性,缺乏生命活力。面对新课改的挑战,如何让我们的数学 相似文献
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当前大部分初中生的作文多是文思狭窄、内容雷同、语言陈旧，学生缺乏独创精神及独特的写作个性。仔细分析这种现状，与我们一贯的传统教育教学模式有着直接关系。长期以来的模式化教学和应试教育的影响，压抑着学生创新精神和创造力，摧残着学生的个性品质。面对丰富多彩、日新月异的生活．学生的感觉、想象、思维和情感都被“引导”着就范于固定模式，只有符合这样的模式才被允许，才有高分。这种僵化的教学必定造成僵化的头脑。为了改变现存弊端，突破传统作文教学的束缚，扭转学生作文中普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄袭、杜撰等现象，解放学生个性思维、情感，培养学生健康个性，促进学生全面发展，我们根据新大纲和语文课程标准的精神，对中小学作文教学改革进行了探索。 相似文献
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学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的＂场所＂,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？ 相似文献
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正作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活 相似文献
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长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。在日常的数学课堂教学中,教师应当创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。 相似文献
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学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。 相似文献
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培养兴趣是促进学生个性发展的有效途径张晓鹏，袁飞重视学生个性的培养已成为时代的需要和教育教学改革的发展趋势。士。何培养个性，各国教育界都在不断地进行理论探讨和实验摸索。我们认为，个性是指个人的心理面貌或“格局”，即个人的一些意识倾向与五种稳定而独特的... 相似文献