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教师传道授业解惑的主要手段必借助于语言。课堂上教师的语言,可以让学生有春天般的温暖之感,成为萌发学生思维的春风,也可以让学生有秋风扫落叶般的寒冷之想,成为凋零学生思维的秋霜。教师的语言是一把双刃剑,机智的一语点拨,可以让学生的思维如泉水汩汩流淌;一句轻声的责备,也可以浇灭学生思维的火花。 相似文献
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何桂华 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(1):61-62
琴声委婉动听,在于乐曲具有艺术性;教师批评学生的语言,也要显示教师语言的艺术性。同样一句话,可以使学生精神振奋,也可以使学生冷漠消沉。 相似文献
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王晓燕 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):179-181
教师基于学生视角设计语言品味活动是提升学生语言品味能力的重要途径。教师要注重从实践运用等方面引导学生品味语言,可以帮助学生习得品味语言的基本方法,提升学生的语言品味能力。 相似文献
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<正>教师的语言不仅在于科学性、规范性和逻辑性,还在于艺术性、形象性及趣味性。在课堂教学中,教师主要是以运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。课堂里教师的语言可以成为萌发学生思维的春风,也可以成为凋零学生思 相似文献
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英语教师课堂话语分析 总被引：1，自引：0，他引：1
牛宪玲 《延边教育学院学报》2007,21(5):58-60
英语教师的话语,关系到英语课质量和学生英语水平的各方面。在组织英语教学中恰当地使用话语,可以激发学生学习兴趣,增加学生学习目标语的信心;同时教师用目标语向学生提供语言输入可以培养学习者良好的语言习惯和语言运用能力。在英语课堂上,教师的语言是重要的信息输入,正确有效地使用教师话语对外语教学起着重要的作用。 相似文献
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周仕春 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0075-0075
随着我国对于教育的重视程度提高,人们都希望 学生可以享受到较好的教育,教师应该充分考虑学生的学习心 态,使学生可以健康成长。通过阶段调查可以发现教师教学语 言的应用将直接影响学生的学习状态和身心健康,尤其是体育 教师,对学生的影响最大。本文研究中学体育课堂教师语言运 用的重要性,通过研究调查了解中学体育教师教学语言使用的 情况,提出提高教师教学语言使用水平的策略。 相似文献
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浅议课堂评价语言在教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学语言是教师的职业语言,课堂评价语言更是教师的基本功。高质量的课堂评价语言,不仅可以启迪学生的智慧,更能促进老师和学生的交流与沟通。 相似文献
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重视教师课堂语言基本功训练梁伊侠在课堂教学中，教师使用最多的工具就是“语言”。教师的课堂语言具有特殊重要的作用，教师传授的知识能否被学生理解，关键在于‘他能否使用课堂语言把人类积累的文化科学知识轩’化为学生可以接受的财富。因此，我们可以说教师课堂语言... 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
在英语课堂教学中,教师提问和反馈是学生语言输入的主要途径,回答教师提问是学生进行语言输出练习的重要方法。本文从教师角度,浅析了在英语课堂上如何提问可以让学生有话可说,如何反馈可以调动学生学习积极性。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(1)
犯错在语言学习过程中不可避免。学生的错误可以彰显其语言学习的过程及特点。分析错误对教师有益,它能促进教师在教学过程中及时做出改进与调整;错误分析有助于学生,通过对学生的学习过程进行反馈,它可以帮助学生提高语言水平及语言能力。 相似文献
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何进波 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):60-60
语言是教师课堂教学的载体。教师只有通过语言才能展现语文知识的丰富性。优美的教学语言既可以吸引学生的注意力，还能引领学生品味语文知识的精妙。因此，教师要注重自己的语言积累，加强语言推敲与品味。通过优美的语言来让学生吸收祖国语言文字的精髓。 相似文献
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胡爱萍 《兰州教育学院学报》2010,26(2):158-160
语言学习是一个不断出现错误、纠正错误从而不断提高语言能力的过程。对学生来说,错误可以给他们提供正确使用语言的方法,在教师的指导下,学会处理自己的错题,学会自主学习。对教师来说,学生的错误可以给教师反馈学生知识掌握的情况,从而调整自己的教学方法和策略,提高教学质量。 相似文献
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体势语言指具有表义作用的动作、表情、姿态。在课堂教学中 ,教师体势语可以辅助有声语言增强情感表达效果 ,同时 ,在不便用有声语言表达或有声语言表达没有效果时 ,还可以代替有声语言表情达意 ,更好地完成教学任务。学生体势语是教师了解学生学习信息的重要手段。教师可以通过学生的眼神、目光 ,通过观察学生的动作、表情 ,获得有益的信息反馈 ,及时有效地调整、组织课堂教学。 相似文献
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赵华茂 《福建基础教育研究》2015,(6)
习作教学中如何将学生的积累转化为可以外化的语言,关键在于教师敏锐发现学生思维与语言的生长点;教师善于层层递进引导学生,使学生表达能力有看得见的提升;教师最大限度聚焦放大的生成点,使学生习作有明显提升。 相似文献