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陈桂良 《武汉职业技术学院学报》2009,8(6):94-97
近几年来,高等职业教育改革的力度不可谓不大,改革使学生在专业技能提高方面取得了良好的效果。但也因为对专业的过于重视,而忽略了对学生职业能力——职业汉语能力的培养。在对金华职业技术学院学生参加职业汉语能力测试及汉语实际应用情况调查的基础上,归纳出高职生职业汉语能力明显偏低且呈现下降趋势的现状,在分析造成高职生职业汉语能力下降原因的同时,提出了如何培养和提高学生职业汉语能力的可行性建议。 相似文献
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高职语文教学应培养学生的职业汉语能力 总被引：1，自引：0，他引：1
施杏姑 《浙江工贸职业技术学院学报》2009,9(2):44-47
高等职业院校的语文课,承担着培养学生作为高职学生第一关键能力语言交际能力的责任.然而高职语文教学现状片面强调人文性、文学性,忽略语文作为基础课的工具性,本文拟从职业汉语能力对知识经济时代的高职生的重要意义入手,分析职业汉语能力培养的课程体系建设,职业课程教学策略和课程评价机制三方面,主张高职语文教学应培养学生的职业汉语能力. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
职业汉语能力主要是在职场中运用汉语进行交流沟通的能力。特殊教育高职院校视障生运用汉语的能力普遍偏低,就业导向下,培养职业汉语能力是提高视障学生综合素质的主要途径,同时也是增强视障学生就业竞争力的重要手段,因此,提高特殊教育高职院校视障生的职业汉语能力是十分必要的。以就业为导向,特殊教育高职院校视障生职业汉语能力培养策略如下:首先,以高职语文为依托,酌情开设职业汉语选修课;其次,在课程学习内容、教学方法、考核方式等三方面进行改革创新。 相似文献
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徐媛媛 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2012,3(2)
随着越来越多的新疆高职院校开设少数民族汉语专业,并对传统的汉语专业进行调整,加上社会对人才素质需求的不断提高等因素,高职院校培养的少数民族汉语专业人才要面临更大的竞争压力.因此,高职院校的少数民族汉语专业改革方向应该以就业为导向,以职业能力为本位,创新人才培养模式,优化课程体系,以期提高学生的综合职业能力. 相似文献
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高职院校学生职业能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生职业能力的培养,是各高职院校一直在探讨的问题.文章通过对学生职业能力培养的分析,阐述了职业能力的内涵,探讨了高职院校学生职业能力养成的方法,提出了提高学生职业能力的相关对策. 相似文献
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通过对广西高职院校学生职业汉语能力情况的现状进行调查与分析,提出了提高职业汉语能力的相关对策。 相似文献
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阿依夏木古丽·阿不力米提 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):44-45
阅读能力的培养在汉语学习中占有重要的地位.汉语学习一向要求学习者从听说读写四方面全面发展,而少数民族学生的汉语学习往往缺乏自然而生动的听说环境,他们接触汉语最多的途径可能就是读,所以汉语阅读对南北疆的少数民族学生显得尤为重要.围绕培养学生汉语阅读理解能力这一主题,阐述了提高汉语阅读理解能力的必要性,提出了培养学生汉语阅读理解能力的对策,力图对培养学生汉语阅读理解能力傲一些有益的探索. 相似文献
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对少数民族汉语教学的最终目的是培养学生准确、得体地运用汉语的能力,其汉语修辞能力.当前,汉语教学在对少数民族学生汉语修辞能力培养方面存在不重视等问题.对少数民族学生汉语修辞能力的培养应加强正确认识,多接触汉语,选好教材,注重文化背景的教学. 相似文献
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高职文秘专业学生汉语运用能力在其职业能力中处于核心地位。秘书职业活动对汉语运用的具体要求是规范性、得体性和灵活性。培养汉语运用能力的有效途径是科学的课程体系建设与多样的课外活动相结合。 相似文献
12.
职业能力培养愈来愈成为一种职业教育的发展取向.本文就高职院校如何培养学生的职业能力这一热点话题,对公共基础课对职业能力培养的意义、公共基础课的现状以及以职业能力的培养为中心,构建课程体系,提高学生的职业能力的教学改革作了初步的探讨. 相似文献
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陆纯梅 《南宁职业技术学院学报》2015,(2):44-46
在中国—东盟自由贸易区和国际大通道的建设和发展背景下,从事外贸人员的需求激增,从事商贸、旅游、翻译、行政等各领域人才的职业汉语能力要求提高。思考广西高职院校学生职业汉语能力的提高方法迫在眉睫。行动导向教学法是一种开放式的教学方法,用学生感兴趣的事情激发其学习兴趣。实施行动导向教学法中应注重学生的接受能力,注重学生的能力培养,引导学生发现学习的乐趣。 相似文献
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高职丈秘教育的关键是学生职业能力的培养.文章在对目前文秘专业学生职业能力培养认知反思的基础上,从确立以职业能力培养为核心的高职文秘专业培养目标,构建文秘专业学生职业能力体系结构,改革课堂教学模式,建立实践教学体系,加强"双师型"师资队伍建设,提高教师整体素质等方面,探索了高职院校强化文秘学生职业能力培养的途径. 相似文献
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伴随知识经济的发展,人才的争夺日趋激烈,职业胜任力成为人们关注的一个话题。国家劳动和社会保障部在对数以千计的职业进行分析的基础上提出了八种核心能力,这八种能力是实现个人职业生涯的成功所必备的最基本的技能。其中,交流表达能力居首位。在中等职业学校,培养学生的交流表达能力,主要依靠语文课。因此,中职学校的语文教学,必须让学生意识到语文对职业生涯的重要性,要提高学生的职业汉语能力,为学生的职业发展打下基础。 相似文献
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结合广西高职院校学生实际，分析学生职业汉语能力不高的主客观方面的原因，提出提高广西高职院校学生职业汉语能力的对策。 相似文献
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高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,大力发展职业教育必须以不断提高职业教育素质为前提和保证.职业素质由职业意识、综合职业能力、职业素养三个模块构成,其中学生综合职业能力的培养与提高是高职教育可持续发展的一个重要的因素.文章主要从高职艺术设计专业要重视培养学生的专业技术能力、社会能力和可持续发展能力三个方面提出了一些建议和看法,论述了高职院校艺术设计专业在教育教学环节中应注重学生综合职业能力培养的必要性,并提出了学生综合职业能力培养的途径. 相似文献
19.
《内蒙古教育》2019,(32)
在《核心技能标准体系》中,交流表达技能占据榜首。对于每一位就业者来说,具备较强的交流表达能力、表述方式职业化是十分重要的,尤其是在就业竞争压力较大的社会环境下,职业汉语能力是决定个人职业生涯能否成功的核心能力。对于特殊教育中职院校视障生来说,交流表达能力欠缺,表述方式职业化程度不够,所以当下必须采取有效的教学方式,培养视障生的职业汉语能力,增强就业竞争力。本文以提高特殊教育中职院校视障生就业能力为导向,针对如何培养该群体的职业汉语能力问题展开讨论,对目前特殊教育中职院校视障生的职业汉语能力进行分析,阐述培养视障生职业汉语能力的重要性,并从酌情开设职业汉语选修课和从考核方式、教学方法、学习内容等方面提出具体的策略。 相似文献
20.
《武汉职业技术学院学报》2018,(1):46-49
高职院校应立足于培养具有较强职业能力,能够适应岗位变化和职业结构的高素质技术技能型人才。高职现代汉语教学中应遵循"能力导向、知行合一"的原则,顺应社会发展对人才的要求,从课程理念、教学内容、教学方法、考核评价等方面深化改革,提高学生的综合素质,不断提升学生的职业能力。 相似文献