共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
光照及黑暗条件下不同浓度2，4-D对诱导苦马豆愈伤组织的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
以苦马豆幼苗的子叶及下胚轴为外植体,研究了光照及黑暗条件下不同浓度2,4-D对苦马豆愈伤组织生长量的影响．结果表明：予叶愈伤组织的生长均优于下胚轴愈伤组织的生长,2,4-D浓度为0．3,0．6mg／L时,子叶、下胚轴愈伤组织的生长光培养优于暗培养;在2,4-D浓度为1．2mg／L时,子叶、下胚轴愈伤组织的生长暗培养优于光培养．因此,以2,4-D单激素诱导苦马豆愈伤组织,子叶培养在暗处是最好的选择． 相似文献
2.
[活动要求]
1.在综合性学习活动中,深刻认识节约用水的意义、方法,积极宣传节约用水的道理,参与节约用水的社会活动.
2.学做社会调查,学写公益广告,提高语文素养和实践能力.
[活动过程]
一、温习课文,导入主题
1.《水》这篇课文主要写什么?
2.缺水给村里人带来了"苦",可作者却具体、生动地描述了水给村里人带来了"乐".作者为什么要这样写?
3.小结:这是一种反衬的写法,愈是写雨水"洗澡"的痛快,愈反衬出平时不能"洗澡"之苦;愈是写"一勺水"洗"淋浴"的舒服,愈反衬出平时无水"淋浴"时的难受.这种"乐"中,包含着缺水的"苦涩".水是最好的,但水并不是取之不尽,用之不竭的,如果不节约用水,我们将面临严重的水荒! 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>多年的应试教育模式为数学教学活动留下了深远的不良影响——学生以升入名校为动机而学,教师为以提高名校升学率为动机而教。这导致教师在教学中放不开手,唯恐知识的传授过程中存在疏漏,无论巨细地全盘讲给学生。教师的这种教学模式学生习惯并适应以后,就会被动接受,自主学习的能力逐渐退化怠尽,想象力与创造力逐渐被扼杀,最终出现教者愈教愈苦、学者愈学愈苦的恶性循环。为改变这种情况,经过长期教学实践摸索总 相似文献
4.
5.
6.
7.
对人的管理是学校的核心.然而,今天的校长,除了勤于职守,处理好无可名状的千头万绪的事情之外,究竟能在多大程度上管人?校长苦.一苦:人多没事干,事多没人做,校长没有招聘权;二苦:干好没多得,干歪不少得,校长没有奖惩权;三苦:能上不能下,能升不能降,校长没有组阁权. 相似文献
8.
戴尧欣 《全国优秀作文选(高中)》2005,(9)
卖瓜者说瓜甜. 你却说自个，‘苦。 因为你不相信一个“苦”宇. 会使人们都望币却步。 酸、甜、苦、辣、咸. 缺了苦.五味不全。 从来没尝过苦的人. 就不免必点“口福”。 苦后.给唇舌以回味. 苦味爽口，除腻.去著。 生活中.艰苦、辛苦. 常常能促人奋斗.铸人盒之。 苦瓜于饭桌上奉献的苦味. 也颇有别致之处: 我春欢苦瓜. 喜欢你的坦率， 直把’‘苦”宇作名。 我春欢苦瓜. 你让我体验， 人世间味之多乎.味之丰富。 糖水里沱大的我. 品尝五味之苦. 更能炼我筋骨。 曰压了呢，‘苦瓜(散文诗)@戴尧欣![710068]$陕西省西安市西工大附中初二~~… 相似文献
9.
从前,有一句话,叫做"吃得苦中苦,方为人上人".这句话被认为动机不纯,怎么可以做"人上人"呢?其实,对于"人上人"可以作不同的理解,一种理解是"骑在人民头上,作威作福",这种"人上人"当然不好;但也可以解释为比别人做更多的贡献,吃更多的苦,经过更多的挫折与困难而比一般人更成熟、更坚强,更知道怎么做人.实际上,对这句话应是作后一种理解的,因为这种"人上人"是与"苦中苦"联系在一起的. 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
15.
叶良骏 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(5):25
有一次,一个学生写作文时,用"吃得苦中苦,方为人上人"这句话来鼓励自己.陶行知把那个学生找来,请他纠正.学生说,这句话很对,要做"人上人",必须先吃苦.他见陶先生严肃地不发一语,感到也许错了,便改成"吃得苦中苦,方为人下人". 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
欧阳哲生 《湖南师范大学教育科学学报》1989,(1)
从所周知,当今中国知识界正掀起一股文化反思的新热潮.它向人们提示:中国固有的文化秩序,已无法规范向现代化浪潮冲击的新一代人;历经闭关自守之苦的人们在感触到对外开放的新鲜空气后,再也不愿按照旧的生活方式、旧的思想路子走下去了.当这一外在的社会压力转化为内在的文化自觉时,文化的危机感爆发了.危机感愈强,文化探讨愈紧张,文化争论愈激烈.新的文化探讨犹如一股不可遏制的思想解放潮流,将人们推入一个新的主观世界,在这里,没有精神偶象,没有理论权 相似文献