共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，是指教学条件下学生的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习（发现学习）则是相对于接受学习而言的。 相似文献
2.
一、“自主学习”与语文教学
自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的,是指在一定教学条件下学生的高品质学习。根据国内外学者的研究成果,“自主学习”可概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。大量的观察、实践和研究充分证明,只有在以下情况下,学生的学习才会是真正有效的学习. 相似文献
3.
自主学习（意义学习）是相对于他主学习（机械学习、被动学习）而言的,是指教学条件下学生的高质量学习,是一种以人的发展为本的学习方式。在初中科学教学中开展自主学习,是学生学会学习的主要保障,还是有效开展探究学习的基础。 相似文献
4.
合作学习是针对教学条件下学习的组成形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 相似文献
5.
合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。 相似文献
6.
自主学习是相对于被动学习而言的,是指教学条件下高品质的学习.只学习已有的知识已经满足不了人自身发展以及社会发展的需要,授人鱼,不如授之以渔.因此,提高学生自主学习能力,无论是在新课程标准当中还是在实践中,都越来越受到重视.要培养学生的自主学习能力,就要发挥学生的主体能动性,就要打破传统的教学模式,让学生从“要我学”转变为“我要学”,从而提高英语学习的效率. 相似文献
7.
基于问题解决的研究性学习（Problem—Based Research Leaming，以下简称PBRL）模式，指的是直接从实际问题入手组织教学，将学科知识隐含在解决问题的过程中，让学生通过解决实际问题来学习科学知识。相对于知识的获取和记忆而言，PBRL更强调对知识的应用，让学习者在“问题解决”的过程中研究并体验知识的获取。PBRL意味着在“做中学”和“学中做”，综合地、创造性地应用已有知识去解决那些并非单纯性的学科问题。 相似文献
8.
9.
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”。合作精神是音乐教学的强音。 相似文献
10.
王伟 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):50-50
合作学习方式是新课程改革积极倡导的学习方式之一，相对于传统教学中的“个体学习”而言，“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，合作不是一种顺从，而是一种主动的相互认同、相互接纳。《全日制义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中也明确提出语文教学提倡自主、合作、探究的学习方式，从而建设开放有活力的语文课堂，提高学习语文的效率，获得初步的语文素养以及现代社会所需的语文实践能力。 相似文献
11.
新课标规定：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所谓“自主学习”，是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。而合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。是指学生为了完成共同的任务， 相似文献
12.
开放性试题相对于封闭性试题而言，是指答案不唯一，或是思维过程不唯一的试题．开放性试题的“开放”方式有三种：一是条件开放（给定多余的条件或者没有限制条件），二是过程开放（解决问题的途径、方式方法多种多样）， 相似文献
13.
合作学习理论是20世纪初创立、20世纪中叶发展起来的。它是针对教学条件下的学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”，具体是指学生在小组或团体中为了完成学习任务，有明确目标的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂内的学习气氛、促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，而被人们誉为“近几十年最重要和最成功的教学改革”。 相似文献
14.
“有效学习”是相对于“有效教学”而提出的。“教”与“学”的过程本来就是一个双边的互动的活动过程。“有效学习”是从学生层面提出的一个要求（不是将它生硬地从“有效教学”这个统一体中活活剥离出来）,它是指在老师的教学指导下．学生自主地、探索性地、研究性地学习,以充分调动智力和非智力方面的重要因素,最大限度地发挥主观能动性,达到最大化的学习效果。 相似文献
15.
2004年开始实行的新课程标准最为核心、最为关键的环节是倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是相对于被动学习而言的。与合作学习相对的“个体学习”、“竞争学习”。探究式学习则是相对于接受式学习而言的。这几种学习方式将对学生潜能的发挥，对学生终身学习愿望和能力的形成，有更大的促进作用。 相似文献
16.
自主学习又称为自我调节学习，相对于传统教学中的“满堂灌”“注入式”教学而言，它更注重于培养学生的全面素质，更注重于提高学生学习的能力，变“要我学”为“我要学”和“我会学”。 相似文献
17.
何菁 《福建基础教育研究》2011,(10):88-90
思想政治课有效教学是指思想政治课教学对学生所产生的积极有益的影响。在这里“有效”是相对于“无效”或“负效”教学而言的一个价值关系的概念，强调的是教师（主体）与学生（客体）之间的满足与被满足的关系，从思想政治学科的特点出发，思想政治课教学满足学生的需求，实现积极有益的影响，就必须在教学设计、教学过程、教学延伸、教学评价、教学研究等“五素”有效上下功夫。 相似文献
18.
作为科学启蒙课程的小学科学课，并不将知识目标放在首位，而是更强调科学探究能力目标和情感目标。合作探究学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”或“独立学习”，指学生们以小组或团队的形式，为了完成共同任务或达到学习目标互补互助，相互交流，互相探究，共同学习。 相似文献
19.
自主学习的方式源于“以学生为本”。以学生为本,是相对于被动学习、机械学习而言的,是一种在教育条件下的高品质的学习,是一种积极主动的学习。 相似文献
20.
自主学习是相对于被动学习(机械学习)而言的，是指教学条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习。大量的观察和研究允分证明：只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。 相似文献