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国学经典吟诵教学是传统文化教学的重要载体,探索现代信息技术与国学经典吟诵教学的全面深度融合,有利于弘扬中华传统文化,促进学生素质全面发展.为了推进国学经典吟诵教学的发展,笔者从翻转课堂教学模式的基本认识入手,探索了国学经典吟诵教学微课资源开发的途径与方式、学生泛在学习方式与策略,思考了国学经典吟诵教学中翻转课堂模式构建与应用的独特价值与意义. 相似文献
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文学作品是颇有价值的语言材料,引用日语原著应用于日语教学,有利于学生掌握地道的日语,丰富日本文化知识,进一步了解日本。文章通过两部分说明日本文学在日语基础教学中必要性和可行性。前部分简单说明采用日本文学作品的理由,后部分阐述文学作品如何应用于日语基础教学。 相似文献
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语音教学在中专英语基础教学中占据相当重要的地位。英语综合能力中对听、说、读的培养与语音教学有着密不可分的联系,因而学好语音是学好英语的前提。本文以较强的说服力阐述了教师在语音教学中的主导地位和初步尝试,通过采取激发学生对英语的兴趣、调整教材、加强重点字母的读音规则等方法对学生的听、说及拼读能力进行反复训练,帮助他们"闻其音见其形而知其意",从而为英语基础教学扫清了语音障碍,奠定了基础。 相似文献
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小学语文是学生语言训练的起始阶段,各年级的语文教学要培养学生以读为本,通过让学生充分地朗读课文,在读中注重情感体验,形成良好的语感,能独到地理解、欣赏文学作品,真正提高语文素养.因此,深化农村课堂教学改革,改变小学语文教学的现状,是改革小学语文教学、提高素质教育的关键.在课堂教学中,以读为本是改革农村小学语文教学落后现状的突破口. 相似文献
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视唱是音乐教学中的一门基础课程,其目的在于训练学生的读谱能力,培养他们的节奏感、音准和音乐感,为学习音乐理论、作曲、声乐和器乐打好基础。读谱好比识字读书是从事文学工作的基础条件,读谱也是一样,如果不能好好地读谱,就不能理解音乐作品,也不能将自己心听乐意写成乐曲,所以视唱是音乐教学中基础的基础,视唱教学不仅是一门科学,而且是一门艺术。不同的教师在视唱教法的运用上也不尽相同。 相似文献
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阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,即是识字的重要途径,又是写作的必备前提,也是学生后期有效阅读的基础。因此,每篇课文都应让学生充分地读,要让学生以读为手段,从而在阅读的过程中获得个人体验和独特感受。 相似文献
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初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养,听、说、读、写能力的培养是基础。同时,知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看,教学中教师多引导学生听、说、读,关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动,让学生在听、说、读的同时进行练笔,以此来促进学生知识的构建和技能的培养,这对学生语文素养的培养具有积极意义。 相似文献
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吟诵作为我国独有的习书方式、创作方式、教育教学方式,在传播中国优秀传统文化方面起到了重要作用。将初中古诗词教学与吟诵教学相结合,符合教学发展需求。该文分析了初中古诗词吟诵教学方式的四个特征,即口耳相传的教学形式、贴合文本的吟诵内容、丰富多元的吟诵语调、随意自在的吟诵形态,提出了优化初中古诗词吟诵教学的策略,即把握古诗词语感、利用媒体技术增强诗词吟诵体验、回归诗词本身以及加强吟诵实践。 相似文献
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文学作品的鉴赏在语文教学中是非常重要的一部分,它既能提高学生的语文能力,又能让学生陶冶情操、增长知识,还能提高学生的语言表达能力。因此,在初中语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的。本文对初中语文教学中怎样培养文学作品的鉴赏能力进行分析与探讨。 相似文献
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将吟诵应用到古诗词的教学中,能够提升学生的文化自信,让学生更好地理解古诗词中所蕴含的与社会主义核心价值观相关的思想内涵。通过把吟诵、汉服、舞蹈相结合的演绎形式,可以让学生在表演的过程中更亲切地体会中国诗教精神。 相似文献
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国内高校外国语学院的教学所面临的困境在于多年来过于看重本科生外语的纯粹技术性训练,而忽视了本科生关于外语产生的文化背景及其相关文学与历史知识性的积累。所以高校应作出相应的调整,鼓励学生读原著,帮助学生真正地欣赏英美文学作品的美。 相似文献
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语文是一个正常人的生存、活动的基础。1992年我国第一个九年义务教育语文教学大纲对语文的表述：“语文是学习和工作的基础。”语文教学是学校教育的一个重要组成部分。语文教学的基本任务就是指导学生理解和运用祖国的语言文字,掌握听、说、读、写的能力。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它有利于提高小学生的识字质量;能够进行听、说、读、写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。 相似文献
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<正>在小学语言教学中,阅读训练是十分重要的。学生反复认真地阅读课文,能在阅读过程中感知语言文字的规律,加深对课文的理解,密切读和写的关系,初步培养语言感知能力,扩展学生的想象思维,提高写作水平和运用能力,在语文教学中有着不可替代的作用。现以小学语文教材为例,谈谈我在阅读教学中如何由重视教师的教,"请"学生的学,转换为以学生为主体的教与学的统一;由学生的死记呆读转换为注重整体理解,提高运用能力;由教学上 相似文献
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语文是学好其他功课的基础。阅读教学是语文教学中的重要组成部分,语文教学大纳对学生的阅读也做了相当具体的规定,所以,在语文教学中,要给学生读的时间和思的空间,要注重学法指导,要培养学生良好的阅读习惯,让学生从阅读中丰富知识、吸收信息、陶冶情操、完善人格。 相似文献
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诵读就是反复多遍的读,最终达到能背诵的程度的读。诵读展现的是一种诵读者自我体验的过程,获得的是自然产生的结果——背诵。背诵对于语文学习具有独特的作用。农村初中学生阅读材料少,阅读习惯差,需要特别重视诵读。教学中要充分利用有限的学习资源,激发农村初中学生的诵读兴趣,坚持不懈,以提高农村初中学生语文学习的效果。 相似文献
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初中语文教材选取了大量优秀的文学作品,这些作品内容丰富,熔自然美、社会美、人物美与一炉,是对学生进行审美教育的极好素材.在教学中,应通过引导学生欣赏文学作品中的景物美、人物美以及识别文学作品中丑人丑事对学生进行审美教育,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣. 相似文献