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电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,在小学数学教学过程中恰当地运用电教媒体的这些特点,可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少数学课堂上使用电教手段的效果并不理想,其中很重要的原因就是没有能够根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑。我们只有选取最恰当时机使用电教媒体去教学,才能使电教媒体真正能成为数学教学的好助手。下面结合教学实践谈谈应如何恰当使用电教媒体去教学。 相似文献
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在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段,不但可以引起学生的学习兴趣、激发学习积极性,而且可使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力,提高课堂教学效率。这是因为电教媒体能够把抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化。但是在具体的应用过程中必须掌握好使用时机,否则,非但起不到好的效果,反而会影响学生的思维发展。下面就结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定电教媒体的最佳作用点。 相似文献
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在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少电教课效果欠佳,其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点。 相似文献
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李尚霞 《中小学实验与装备》2011,(5):50-50
在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少电教课效果欠佳,其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点。 相似文献
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李尚霞 《中小学实验与装备》2011,(5):50-50
在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少电教课效果欠佳,其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点。 相似文献
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在小学数学课堂教学中巧妙应用电教媒体可以将抽象的数学概念以及数量关系通过动画模拟、演示 ,达到多方位刺激学生获取知识 ,开阔视野 ,培养思维能力 ,并优化课堂结构的目的。1 巧用电教媒体 ,搞好一题多解的教学数学教学中多向思维、综合思维能力的培养是由低向高、由易到难 ,循序渐进 ,逐步发展起来的 ,特别是一题多解既能拓宽学生的思维空间 ,更能使学生明辨事理 ,精密分析 ,又能培养学生思维的灵活性和创造力。可借助电教媒体有效地达到此目的。如 :在教学运用多种方法解答应用题时 ,利用电教媒体出示学生所考虑到的各种解题思路 ,即… 相似文献
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齐翠娟 《中国教育技术装备》2010,(13):159-159
在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少电教课效果欠佳,其中很重要的原因就是没有注重电教媒体在教学过程中的实效性。 相似文献
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一、创设教学情境,激发学生兴趣电教媒体是集合了声、色、画、乐为一体的现代教学多媒体,通过电教媒体创设教学情境,生动形象的教学画面,能够极大地激发学生兴趣。兴趣是学生学习的重要前提,尤其是对小学数学教学而言。小学生正处于对周围事物充满好奇的阶段,如果充分利用其好奇心理, 相似文献
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教育现代化步伐的加快,使电教媒体越来越多地走进小学数学课堂,给教育教学带来了深刻的变化,我们欣喜地看到电教媒体不可替代的优势。但电教媒体也不是万能的,它不能取代学生的操作实验,也不能取代教师的地位,它只是一个帮助学生学习和帮助教师教学的好工具。我们将电教媒体引入课堂教学,应重视把握运用它的最佳时机,从而发挥它的最大功效。 相似文献
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王立媛 《学生之友(小学版)》2012,(15):40-40
电教媒体以其特有的优势走进校园,课堂教学中教师若注重电教媒体的使用,就能帮助学生轻松掌握数学概念,深刻理解数学的本质和运用条件,能利用它们顺利地进行思维的迁移,有效解决数学实际问题。同时,也有利于优化教学环节,突破教学难点,提高教学效率。 相似文献
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正数学是一门应用性很强的学科,是学习和研究现代科学技术必不可少的工具,它在小学、初中、高中乃至大学的教学课程中都具有相当重要的地位.高中数学相对来说难度系数较大,需要学生具备较高的逻辑推理能力和思维能力.克服这样的难题不仅需要学生自身的努力,也需要教师开动脑筋,综合运用各种现代化教学设备,特别是利用电教媒体进行教学,借此促进数学教学质量的提高.一、利用电教媒体实现资源共享高中生的数学学习任务相当繁重,必须在教师的引导下进行.教师作为电教媒体的操作者,必须做好充分的课前准备工作.课前的准备是否充分关系到教学质量的好坏.教师要首先对电教媒体有所认识,明确电教媒体是一种工具,在教学中起 相似文献
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李建合 《中国教育技术装备》2012,(22):71-72
电教媒体以其独特的资源优势走进初中数学课堂,恰当、巧妙地利用电教媒体,开启学生思维的闸门,激发联想思维,激发探索欲望,是培养学生创新精神、创造性思维能力的有效途径。 相似文献
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一、运用电教媒体优化小学数学课堂教学的意义与作用1.激发了学生学习兴趣,调动了多种感官。如何激发学生求知欲,调动其学习积极性,是教学成败的关键所在。动画是小学生最喜闻乐见的形式,设计制作出包含动画的课件最容易激发学习兴趣。2.突出了教学重点,突破了教学难点。学生学习一个知识要经历"感知——理解——积累——运用"这样的一个过程。电教媒体在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,生动、形象地展现在学生面前。3.提供了大量的信息,增加了教学容量。电教媒体教学能事先存储大量的信息,操作方便快捷,避免教师在时间 相似文献
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数学教学是集形象思维、抽象思维与逻辑思维于一体的综合活动,具有抽象性、逻辑性强的特点。随着电子技术的发展,电教媒体在数学教学中被广泛运用。合理、巧妙地使用电教媒体,可以使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化。在数学教学中,我们应结合数学学科和小学生的特点,充分发挥多媒体辅助教学的功能优势,并合理启发、诱导学生,有效地激发学生的数学思维,努力提高小学数学课题的教学效益。 相似文献
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作者通过列举自己使用电教媒体的实际情况,对在数学课堂教学中使用电教媒体教学手段进行辅助教学的分析,发现小学数学课堂应用多媒体技术进行教学,能够增强学生的创造能力;培养学生揭示事物本质特征的创新能力;创造性地掌握事物发展变化的规律;发展学生的创造性思维;拓宽视野,增长见识。 相似文献
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在小学数学教学过程中，如果能切准多媒体教学的作用点，巧妙应用电教媒体，就能达到优化电教效果，领引和发展学生思维，提高课堂教学效率和质量。 相似文献
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<正>电教媒体作为现代化教学手段之一,已越来越广泛地应用于各科教学之中。在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,进而发展思维、形成能力。可以使抽象的数量关系形象化,使静态的思维材料动态化。它 相似文献
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计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。特别是低年级学生以形象思维为主,因而具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体能够激活低年级数学课堂教学。 相似文献
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随着网络技术的不断发展与进步,越来越多的教学工作开始融入网络教学和数字化资源,电教媒体教学的有效应用,强化了小学教育和信息技术的整合利用。小学数学是学生学习的重点学科,电教媒体在实际教学中的有效运用,可以把理论知识化静态转为动态,增加其趣味性和直观性,从而调动学生学习的积极性。电教媒体与小学数学教学课堂的结合,成为新课改背景下的创新教学模式,不仅为课堂营造良好的学习环境,克服小学数学传统教学模式下产生的问题,同时将教学内容简单化,可以激发学生独立思考问题的能力,优化课堂教学过程,实现更高效的教学效率。 相似文献