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《希望月报(上半月)》2003,(23)
1 4莉莉:妈妈:莉莉:妈妈:莉莉: 树:篱笆:莉莉:向日葵们:雏菊们:下r一﹃玄f瞥 份淤向日葵和雏菊们: 篱笆:雏菊们:雏菊们:你在种什么呢.妈妈?我正在种向日葵和雏菊。我能帮忙吗?可以啊。请拿个水桶给我。好的。我们有新朋友了.篱笆。是的。欢迎到这个花园来。我是篱笆,那是树。你们好。我们是新来的。很高兴见到你们。你真高啊.树。 你是这里最高的一个。 树:是啊.我是。 我也是最老的一个。莉莉:妈妈.这是水桶。 我带来了另一把铲子. 这样我就能帮你了。妈妈:谢谢你。妈妈:莉莉:妈妈:莉莉:为什么你不种郁金香呢?我认为郁金香很美丽。郁金香?… 相似文献
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黄以恒 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(6):52-53
春天,田边有一簇簇蒲公英,它们在土壤妈妈的怀抱里,吮吸着甜甜的乳汁,幸福地成长着.我就是其中的一棵,细细的茎上托着一朵灿灿的小花,像雏菊,又像一朵盛开的小巧精致的向日葵,对着太阳微笑着.我的叶子碧绿碧绿的,边缘是锯齿形的,是二月的风婆婆裁剪出来的. 相似文献
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伊丽莎白捧着一束雏菊走到院子里。
“美丽的鲜花献给……给……噢,我看我永远都说不好了!”她叫着,把雏菊扔到地上。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(4)
<正>【真题回放一】(重庆A卷)阅读下面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章。"我只是雏菊丛中的一朵小花。"一朵雏菊伤感地叹息,"与这么多雏菊生长在一起,我的美丽完全被淹没了,根本不会有人注意到我。"一个天使听见了雏菊的心声,劝她说:"但是你真的很美丽!""我想成为唯一的一朵,身旁不要有其他 相似文献
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丁楠 《第二课堂(小学)》2004,(Z1)
一为雏菊鼓掌。丛丛雏菊竞放之时,花朵很小,星星点点,却亮得抢眼,好像是谁撒下了一地的碎金。不,碎金是没有生命的,而雏菊在阳光下展示着自己的灵魂,那是靠它自己的力量创造的。然而,雏菊是美丽的。我为它鼓掌。 相似文献
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双手捧着秦文君送给我们的礼物《会跳舞的向日葵》,我在花园里散步。秦文君微笑的面容时隐时现,在邪云端,不,就在我眼前,跟我交流起读这本书的心得。她捧给我一枝枝美丽的向日葵,自然的向日葵、人生的向日葵、社会的向日葵,一朵会跳舞的向日葵。 相似文献
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倪津 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(8):24-25
“这样可以种活吗?”记得小时候每栽下一株植物时,我总会这样问姐姐。“可以的,只要你种得对,管得好。”我喜欢薄荷的纤细,颜色的清新,似乎它体内流着的是透明碧绿的“血液”。正如我喜欢雏菊的愉快幸福,野蔷薇的自由,郁金香的博爱,还有那蒲公英的勇气与向日葵的执着。“为什么觉得闻起来有凉凉苦苦的味儿?”“因为它是薄荷啊……”哦……它叫薄荷,对于我来说,犹如吃饭时会蘸上番茄酱或辣椒酱,还真是离不开它的味道。喜欢呼吸新鲜空气的感觉,小时候习惯院子里空气夹杂着凉丝丝的薄荷香,我只是单纯地想自己会坐着荷叶上天去,在属于自己的一片… 相似文献
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编辑叔叔: 您好,我在开展“创造杯”活动中观察向日葵,看到向日葵总是向太阳转,开始我想:这大概是太阳能发出光,向日葵见到光就向太阳吧!为了证实向日葵向着光,我就做了一个实验。九月的一个晚上,我把一盆盆栽向日葵搬到屋里,一侧是一盏40瓦日光灯(悬在空中),另一侧放一盆烧着煤球的火炉,日光灯和火炉距向日葵均为两米左右。我焦急地等待着向日葵向着日光灯弯曲,但 相似文献
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在艺术作品中,创作者常常通过构建意象来表达独特的思想情感与审美感悟。电影《雏菊》中"雏菊"作为影片的中心意象,始终贯穿整部影片。雏菊是电影的一条叙事线索,故事情节围绕着雏菊而发展;雏菊对电影主题的表达起到了烘托、提升的作用,将爱情人性之美展现出来;电影画面中雏菊的出现为故事营造了唯美的场景,给现代人带来了一泓清泉。雏菊的意象也是具有美学价值的,首先雏菊的画面宁静自然,能给人以视觉上的美感;其次,电影《雏菊》采用了悲情模式,雏菊意象的运用奠定了故事的悲情基调;最后,雏菊在意象造境上,体现出情景交融的意境美。 相似文献