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英语教学一直是教育教学工作中的重点内容。小学英语作为学生的英语学习基础,必须受到英语教师的重视。其中语篇教学是培养学生阅读与英语交流能力的基础,也是小学英语教学中的重点和难点。针对目前小学英语语篇教学中的难题,英语教学研究者提出了文本再构的概念,对语篇教学起到了显著的作用。本文就通过简述文本再构的概念,讨论小学英语语篇教学中文本再构运用的必要性与可行性,并从多个角度讨论小学英语语篇教学中文本再构的运用策略,同时指出文本再构在小学英语语篇教学中运用时应注意的问题,帮助英语教师更为熟练地掌握文本再构的运用,提高小学英语教学水平。 相似文献
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小学语文教学的目的之一,是培养学生的阅读能力,进而为写作打下基础。教材中的每一篇讲读课文都是编者精心选择、用心编排的。我们讲解这些课文,不能只着眼于一篇课文的教学,而是要多想想,教了这篇课文将来再碰到类似的文章该怎么教、逐句逐段地分析讲解课文有生命力吗？面对不断更新的教材,这种教法能跟得上将来社会对学生的需要吗？怎样教,学生才能记得牢,掌握得好,学到更多的知识呢?笔者从大量的教学实践中体会到,大胆进行课堂教学结构,教学方法改革,开辟具有学科特点,扎实、高效的课堂教学的新路子,才能符合社会、时代、学… 相似文献
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随着小学英语教学的不断深入,语篇教学越来越受到人们的关注,成为小学英语教学的重要内容之一。然而,每一个新的语篇都存在一些新词,词汇是构成语篇的基本单位,学生词汇量贫乏,在语篇教学阅读中对词义的辨别能力差,学生面对这些新词时往往不知所措,成了学生学习和理解语篇的一个障碍,直接影响了学生的整体阅读和信息处理能力。因此,必须重视语篇教学中对新词的正确、高效处理。本文从小学英语语篇教学实践出发,对语篇教学中新词的处理进行了研究。 相似文献
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季品华 《读与写:教育教学刊》2012,(1):180+204
阅读是英语教学的一个重要组成部分,而高年级语篇教学的阅读,更是小学英语阅读最大的体现,如何能够指导学生有效的对这些语篇进行阅读,通过阅读沈峰老师的文章,再经过自己的实践和一些资料的学习,整理出以下观点,笔者认为在小学高年级语篇教学时所要注意的点。要把学生培养成为一个爱钻研,会思考的人,并不是那么简单,这跟仅仅教会学生流利地朗读并 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>一线语文教师最清楚语文课堂是保底的教学,不管课改怎么改,最终学生的语文成绩还是要通过那一张语文试卷来体现。但是,事实又证明,学生的语文素养在语文课堂上只占一小部分,那么,我们应该怎么做呢?特别是在风雨飘摇、乱花渐欲迷人眼的课改大潮中,一线小学语文课堂的路究竟在何方?问题一:分析课文。目前,小学语文课堂的基本形态就是教师带着学生一篇一篇讲读课文,一篇课文,教师要讲解两个课时,再用一课时完成练习。一学期讲完一本语文书,课文讲完了,就不停 相似文献
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随着小学英语教学的不断深入,语篇教学越来越受到人们的关注,成为小学英语教学的重要内容之一.然而,每一个新的语篇都存在一些新词,词汇是构成语篇的基本单位,学生词汇量贫乏,在语篇教学阅读中对词义的辨别能力差,学生面对这些新词时往往不知所措,成了学生学习和理解语篇的一个障碍,直接影响了学生的整体阅读和信息处理能力.因此,必须重视语篇教学中对新词的正确、高效处理.本文从小学英语语篇教学实践出发,对语篇教学中新词的处理进行了研究. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
英语教学作为教育教学工作中的重点内容,不断提高英语教学水平是非常必要的。但目前小学英语语篇教学存在难题,导致其教学效果不佳。对此,应当在小学英语语篇教学中实施文本再构的运用,激发学生的学习兴趣,促使学生主动投入到英语语篇教学中,提升学生英语知识水平的同时,强化学生的阅读能力、语用能力。对此,本文将从文本再构概述展开,分析文本再构在小学英语语篇教学中的实践应用及需要注意的问题,为提高小学英语语篇教学水平奠定基础。 相似文献
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语篇分析被介绍到国内后,作为一种新的阅读教学方法,受到理论和实践工作者的重视,希望以此改进和提升当前小学英语阅读教学的质量。由此,我们有意识地开展了语篇分析教学的实践探索。本文以教科版小学六年级下册教材Steve Jobs教学为例,从阅读前活动、阅读中活动及阅读后活动探究如何运用语篇分析进行小学英语阅读教学,引导学生从宏观和微观两个层面分析、理解和评价文章,深化学生对语篇的理解,提高学生语篇阅读能力。 相似文献
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黄承富 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在语文学科中,每一篇课文后面都会标“有感情的朗读”这个要求。但长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省力,常常不会在意学生是否真正阅读理解了,导致学生是在被动接受知识,而不是学生对作品的自主阅读。因此,在小学语文阅读阶段要引导学生自主阅读采用不同的方法去阅读文章,理解文章。本文从激发阅读兴趣,培养阅读能力,加强朗读训练等方面讨论了小学语文教学中培养学生阅读能力的方法。 相似文献
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黎劲松 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0125-0125
在小学教学中,语文老师都会详细地讲解阅读部 分,因为小学语文老师认为阅读的教学是课堂上的重中之重。阅读有利于培养学生的思维能力、逻辑能力,所以我们应该从 互动教学出发,在课堂上带动学生进行自主分析阅读教学的内 容,这样才能够提高小学语文阅读教学的水平。近几年的新课 标,将互动模式运用到教学中来,无一不是小学阅读教学制度 的进步。 相似文献
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殷岚 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(2):36-38
<正>阅读是小学语文课程的核心部分,在很大程度上影响着学生的整体发展。纵观小学语文教学现状,部分教师依然采取传统的阅读教学模式,为学生分析一篇又一篇课文,并且要求学生开展“朗读、背诵”等各种学习活动。在这种教学模式之下,学生无法进入深度阅读,也很难提升自身的阅读能力。支架式教学模式的导入成功转变了教学现状,教师可以利用各种各样的支架,为学生打造良好的阅读环境,提出精细化阅读指导,切实增强学生的阅读水平,提高学生的阅读品质。本文对小学语文支架式阅读教学展开了具体研究。 相似文献
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英语阅读已成为语言输入和输出的重要组成部分,在教学中占据主导作用。但由于这个模块下的阅读材料多,词汇量大,导致教师开展任务型阅读教学时无从下手。我认为英语阅读教学中存在如下问题。教学模式化,不利于培养学生的阅读能力。初中英语教师大多遵循一个过程进行阅读教学,即让学生学单词一讲解课文一语言课堂练习和讲解一根据课文回答问题一朗读、背诵课文一题目拓展训练。这样的教学模式远远达不到通过阅读就能让学生理解课文内容、找到课文的主旨、抓到关键点,导致教师讲解时,学生却在一段一句地寻找知识点。 相似文献
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英语新课程改革对英语教学提出了新的目标,它将英语课程的总体目标确定为学生的综合语言运用能力的形成。小学英语语篇教学的研究已经成为了我们当前小学英语教学领域的一个热点,本文将结合课堂教学实践,结合实际思考语篇教学在小学高年级英语练习课中如何做到有效,给予学生语言美的享受,同时教给学生自己阅读、并能逐步提高阅读能力。 相似文献
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庄晓芬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(3):53-58
语篇教学要避免“只见树木不见森林”的现象,必须非常重视语篇整体性教学。目前,在小学英语语篇教学中,存在一些误区：重句型讲授,轻能力培养;重词句讲解,轻语篇理解;重情境讲述,轻学生体验。语篇教学的优化之旅可以是：穿越语境长度,开阔学生视野;累积语篇深度,建构阅读策略;架构语林宽度,拓展价值外延。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
如何进行语篇教学,如何让学生能更好的掌握阅读技巧,是我们每一个小学英语教师值得学习和探讨的问题,小学阶段是培养学生阅读能力的启蒙期也是关键期,所以,教师应该抓住小学这个关键阶段,注意培养学生良好的英语阅读习惯和能力,从而为以后进行有效阅读做好充分准备,本文展开笔者观点。 相似文献
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