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少年儿童每天看电视两小时以上,就有可能患上以下“电视病”:眼球症长时间盯着荧光屏,会使眼球充血,同时还会出现眼球干涩,引发近视眼。科学家说,我国小学生的近视眼率已达21%,电视有不可推卸的责任。电视孤独症儿童看电视时间过长,往往会形成孤独、难以与人沟通的性格,这是一种心理疾病。感冒由于看电视时间多,户外活动时间少,缺少阳光和新鲜空气,容易造成人体血液运行不畅,难以适应室内外环境的变化,身体抗病能力降低,所以容易患感冒。肥胖症看电视使人体能量消耗减少,易造成皮下脂肪堆积,如果看电视时还有吃零食的习惯,那就更容易长胖。… 相似文献
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“电视瘾”即看电视上瘾。20世纪60年代的一些专家发现,过于沉湎于电视的儿童,其行为和思维方式逐渐脱离了现实世界,在适应社会方面产生了严重障碍。因看电视上瘾而导致 相似文献
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近几年来,我国电视事业发展较快,电视机日益普及,看电视已成为城乡人民日常生活的重要组成部分,它广泛地联系着和时刻影响着亿万人民群众,特别是影响着广大青少年的人生观、道德观、审美观,影响着他们的思想境界、精神面貌、风格情操和生活方式,影响着整个社会风尚。目前在国外,特别是在一些发达国家,电视对青少年的影响已成为迫切的社会问题。例如在美国,由于电视节目大多宣扬暴力和色情,对青少年影响极坏。美国参议院青少年犯罪问题小组委员会发表的一份报告,认为“美国青少年犯罪的增加同电视中过多地放映那些伤风败俗的节目有直接关系”,因为“两千万未满十八岁的青少年收看电视,电视已成为暴力行为的学校。”美国一些教育工作者忧心忡忡地说:“青少年从学走路的婴儿到长大的岁月里,在电视的暴力和流血镜头中吸收了不少毒素,电视正在毁灭下 相似文献
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有的学龄前孩子只要一看电视,就会对四周环境没有反应,一关掉电视,就会变得焦躁,易冲动或对其他事物提不起劲,甚至导致阅读、学习能力以及交往障碍等。针对迷恋看电视的宝宝,有的家长任其自然,不管不问,有的干脆拔掉电视线,坚决再不让孩子接触电视,这都不能真正解决问题。关键是如何把握宝宝看电视的“度”,科学地引导孩子。我在陪同和指导宝宝看电视过程中, 相似文献
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侯秀姣 《中学化学教学参考》2000,(10):10-12
一、产生思维障碍的原因在中学化学学习中 ,学生的思维障碍主要表现在 :(1)感到化学知识繁杂 ,尽管学了不少化学知识 ,但遇到实际问题时则不知去“想”哪些知识 ;(2 )课本上的概念、定义、公式都背会了 ,但在考试时常常用错 ;(3)考试时认为有的题目很眼熟 ,一看就会 ,但做出来常错或不全对 ;(4)在关键的解题思路处卡壳 ,出现“思维盲点” ;(5 )只会做课本上的作业 ,遇到较复杂的综合性问题时则无从下手求解。产生上述思维障碍的原因何在 ?中学化学中基本概念多 ,相关知识散见于各章节中 ,不少同学会越学越觉得化学知识内容繁杂 ,掌握起来有… 相似文献
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一、问题的提出随着电视事业的发展,电视的受众广泛而普及。由于电视传媒具有声画同步的特点,对儿童和青少年有巨大吸引力,成了儿童和青少年的“好朋友”。现代生活节奏紧张,竞争激烈,许多家长忙于工作,无暇照看孩子,于是电视又充当了孩子们“保姆”的角色。马完生等2002年的研究表明,我国城市儿童和青少年平均每天看电视少于1小时、1—2小时、2—3小时、3小时以上的比例分别是32.5％、46％、15.4％和6.2％。从儿童接触电视的时间看,如果每天超过两小时,就多了。因为从儿童和青少年身心健康的角度考虑,他们更应该多参加一些户外游戏、运动、有益的课外活动,或者是阅读书籍,而不是呆坐在电视机前。不可否认,电视对儿童和青少年发展有积极意义,看电视能帮助他们理解抽象事物,丰富信息存储, 相似文献
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游济荃 《历史教学(高校版)》1993,(11)
非智力因素主要是指学生在学习过程中的心理活动,属于学习心理学研究的范畴。笔者在多年的教学实践中针对历史学科的特点进行了一些研究,在此仅就学生学习历史的心理活动的三个方面谈谈自己的一些看法。一、学习历史的基本心理因素与教学影响学习动机和学习兴趣是学习的基本心理因素。学生学习积极性的高低一般是由学习动机决定的。据我的抽样调查,中学生学习历史的动机大体有下列各种:1.喜欢听历史故事;2.对电影、电视及书中提到有关历史方面的内容,很想知道来龙去脉;3.学习历史很有意思;4.因为害怕课堂提问和考试而不得不学;5.对历史不感兴趣,教师不督促检查、家长不过问,课后就不看历史书;6.学习是为了向家长“交差;7.怕教师的批评;8.考试取得好成绩能为班级争荣誉;9.学习不愿落在同学后面,让别人说自己不行;10.作为学生应该举好各门功课,其中当然包 相似文献
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从学习障碍概念的提出到现在,学习障碍已有50多年的研究历史.但是,迄今为止,研究者关于学习障碍的定义还没有达成一致意见,不同的研究者使用不同的定义,严重阻碍了学习障碍相关问题的深入研究.本文以美国精神疾病诊断与统计手册(DSM)不同版本关于学习障碍的描述为基础,梳理了美国学习障碍定义的发展过程.学习障碍定义历经6次修订,表现出以下变化趋势:(1)特异性是学习障碍定义的固有属性,在历次修订中都没有发生变化;(2)学习障碍术语的冒犯性意味逐渐减弱;(3)学习障碍的诊断标准的可操作性越来越强;(4)学习障碍原因的隐蔽性逐渐增强. 相似文献
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你喜欢看漫画吗?什么?只有长不大的人才看漫画?漫画是色情、暴力的结合体?此言差矣“漫画”和小孩看的“卡通”截然不同,其精彩浪漫、反映人生之深刻,没接触过的人是无法了解的。至于“色情”、“暴力”元素的确存于某些作品当中,但是漫画世界里更多的还是非色情暴力的佳作。来来来,让我们一起看看网上的漫画世界! 相似文献
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大众传播媒介一般指的是传播信息的载体和工具。就目前而言,幼儿接触的大众传播媒介主要包括电视、电影、广播、图书、游戏机、录音带、录像带、影碟、卡拉OK等。近年来,大众传播媒介对幼儿的影响愈来愈严重,占据着幼儿越来越多的时间和精力。根据对全国3336名城市儿童的调查,70％左右的幼儿在两周内接触4-8种媒介,其中尤以电视为甚。据另一项全国性抽样调查表明,40％左右的4岁幼儿每天看电视时间达1小时以上,18％的4岁幼儿每天看电视超过2小时。随着幼儿年龄增长,幼儿接触媒介的种类、时间均呈上升趋势,媒介成为了幼儿的“保姆”和“朋友”。 就大众传媒本身而言,它是一种中介物质,也是一种中性物质,无所谓好抑或坏。但大众传播的内容,幼儿接触媒介的时间长短,幼儿与媒介相互作用的方式等,均构成影响儿童身心发展的因素,其影 相似文献
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"智力障碍"定义的新演化--以"功能"、"支持"与"生活质量"为导向的新趋势 总被引：6，自引：5，他引：6
本文从我国使用的智力障碍定义的来源 ,分析了从 1992年到 2 0 0 2年以来的智力障碍定义的演化过程 ,比较了美国智力障碍协会 (AAMR)智力障碍定义 1992系统与 2 0 0 2系统之间联系与区别 ,认为 1992年以来的 10年关于智力障碍的定义演变过程中 ,智力障碍的定义的内涵中保持了一个值得注意的连续性 ,这就是“功能”、“支持”和“生活质量”三者之间的内在联系。本文通过阐述这三个概念以及关系 ,表达了 2 1世纪国际智力障碍特殊教育及相关服务中的一种值得注意的趋势 ,认为这种趋势也将对我国特殊教育走向产生重要影响 相似文献
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尤雪鸿 《宿州教育学院学报》2006,9(4):17-18,26
新课程理念下的阅读教学让“读风”盛起来了,有人用“独占鳌头”来描述。但是,当前中学生阅读情况并不乐观,大部分中学生对读书不感兴趣,为什么呢?究其原因主要有以下几点。一、受大众传媒的影响家里整天开着电视机,每天花上两三个小时看电视的孩子都不喜欢看书,即使看也多是看 相似文献
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儿童接触的主要传媒是电影和电视，尤其是电视进入每一个家庭后，儿童每天用于看电视的时间很多，电视中的暴力性场面，无疑为儿童提供了攻击样板，使儿童不知不觉地模仿学习了攻击性行为。在美国，人们早已认识到电视对儿童侵犯性行为的影响，尽管暴力常被看作是与美国人的价值观不相容的东西，但是侵犯性还是受到颂扬，并且被提倡为是一种达到目标的手段。儿童正是从电视节目中得到了这样的启示。在美国，平均每小时电视节目中有5～6次暴力发生。在儿童节目里，尤其是星期日早晨的节目里每小时有25件身体攻击的事情。电视里角色的侵犯行… 相似文献
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中国广告业收入每年都在增长，中国广告业的水平和广告的质量处于较低的水准和竞争层次。片面追求注意力效应和短期的经济效益，漠视对消费者的尊重，使的一些广告传播具有“暴力”倾向。文中奖对这一“暴力”作深入剖析：阐述广告“暴力”定义及其表现，探究起其滋生的“温床”，分析其不良影响，并在此基础上提出遏制和避免广陷入之一误区的对策。 相似文献