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论《语言学概论》教学改革的目标及途径 总被引：1，自引：0，他引：1
语言学概论课程教学改革的目标语言学概论作为高等院校中文系汉语言文学专业的基础必修课,其课程目的是介绍人类语言的性质、结构及语言与文字的关系等方面的内容,使学生比较系统地掌握语言学的基础理论和基础知识,并初步具备运用语言学的科学方法分析语言现象的能力。所以,语言学概论兼有理论、能力两方面的性质,既要系统讲授基本知识和基本理论,又要强调培养和提高学生的语言能力。 相似文献
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任晓彤 《成都教育学院学报》2010,24(1):77-79
由于种种因素的制约,目前语言学理论的“教”与“学”面,临着诸多困难。实践证明,在古代汉语的教学中适当地结合、融入一些语言学理论和方法,是提高教学水平的有效途径。古汉语语气词的发音特征可以补充和完善索绪尔的语言任意性理论,同义词的问题和一些语音演变的问题能帮助学生更具体地认识和理解马尔丁内的语言经济原则,古汉语中一些语法现象的形成则证明乔姆斯基的转换生成理论具有较强的解释能力。 相似文献
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普通语言学是以探索人类语言的共同规律为主要任务的独立科学。汉语与其他语言有许多相似的地方。中学文言文,单从汉语一种语言学现象分析,就有许多问题认识不清,给学生也讲不明白。如果从普通语言学的高度来分析,把文言文同丰富的英语知识结合起来,那么,老师就可以高屋建瓴地将许多疑难问题给学生讲清楚;同学们也可以深刻地理解清楚,收到事半功倍的效果。笔者试图从初高中文言文的四种普通的语言现象加以阐述。一、“之”字取消句子的独立性在初高中的古文教学中,“之”字取消独立性的现象十分普遍,不少教师只知其然,不知其所以然。为什么… 相似文献
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朱恒 《湖北第二师范学院学报》2014,(1):34-37
高校英语专业语言学导论课程普遍存在着低效、学生满意度不高等问题,原因之一是该课程的理论建构、语料选用及课堂讲授语言上存在着严重的"去汉语化"倾向,使得一些理论过于抽象,对汉语不具有解释力,而课堂教学的全英文讲授则增大了学生的理解难度。解决办法是中文系与英文系教授该课程的老师携手编著适用于两系语言学理论课程的双语教程,并采用双语授课,提升理论解释力,增强学生学习兴趣。 相似文献
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孙茗 《忻州师范专科学校学报》2013,(5):116-118
图式理论及其相关概念不仅在心理语言学和认知语言学中占有重要的地位,而且对于更加有效地理解英语阅读材料具有积极的指导意义。随着各学科之间的相互渗透越来越深入,英语阅读者和使用者迫切需要利用图示、记忆和行动脚本的概念来改善现有的英语阅读方法及策略。文章探讨了图示理论能够促进英语阅读理解过程,发现该理论在满足不同语境下对英语使用的不同需求,推进语言理解过程的深入,以及全面分析英语语料和记忆重点词汇等方面具有启示作用。 相似文献
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刘柏成 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(2):80-81
教过电机与变压器一门课程的老师都知道这门课难上,难就难在这门课中机械记忆的东西多,上课时教师应讲的东西多。在教学过程中完全采用“教师系统地讲,学生全面地听”的传统教学方法,即教师用纯语言讲授的“满堂灌”,教学效果不好,抑制了学生学习动机的产生。久而久之,学生由于没有理解或没 相似文献
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陈永红 《贵州教育学院学报》2009,25(5):14-16
在研究信息加工心理学的产生式及心理语言学关于语言的理解和生成理论基础上,把语言理解编制成产生式,以探求句子及语篇理解记忆对言语生成的促进作用。受智力技能学习的层级论的启发,研究学生基于课文阅读的概要总结过程,探索学生从语言理解到生成的阶段过程,以促进其语言理解到产出的跨越,使语言理解具体落实到产出层面,不断提高学生产出意识,提高语言运用能力。 相似文献
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安石先生和高名凯先生主编的《语言学概论》曾长时期被国内语言学界尊为经典的“老三篇”之一。所以读大学时 ,我就仰慕安石先生英名。 1 985年我随安石先生学习理论语言学 ,徐通锵老师主持教研室会议 ,第一次郑重其事把我介绍给安石先生 ,安石先生朴实谦逊、平易近人 ,年龄比我想象的要年轻得多。北大语言学专业的老师和学生之间关系融洽。安石先生主要上《语言学专题》和《理论语言学》课。当时 ,朱德熙先生上《汉语语法分析》课、叶蜚声先生上《外国语言学史》课 ,还有徐老师的《历史语言学》、陆老师的《语法研究》、郭老师的《汉语文》… 相似文献
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刘国兵 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):240-243
语料库语言学的快速发展要求我们认真思考和探讨其学科属性等基本问题.语料库语言学是一门独立的学科,它以语料数据为出发点,基于现有理论和假设,根据真实数据对其进行验证;语料库研究采用自上而下与自下而上相结合的综合方法,研究过程涵盖归纳与演绎两个步骤,实际操作过程包括理论假设、数据验证、完善理论、逻辑类推等具体环节;语料库语言学的研究对象是实际语境中给定的语言使用系统,语言意义蕴含于语言运用之中,但我们不完全赞同“语言一元论”说法;从意义单位出发观察文本意义是语料库语言学研究的基本视角,但对意义单位进行研究时把书面语和口语区别开来,这种做法有些不妥,在对这两种文本进行解读时不存在本质上的差异. 相似文献
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言语互动是互动社会语言学派的一种基本形式,其形态体现为会话活动。在现在的高中英语教学过程中,老师与学生、学生与学生之间需要这种交际互动的能力,也可以理解为它们之间言语互动的能力,越来越成为影响高中英语有效教学的重要因素。该文将从互动社会语言学的角度出发,结合认知语言学中的相关理论知识,采用收集英语教学话语语料的方法,探讨分析英语教学的发展以及互动社会语言学对英语教学研究的启示。 相似文献
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形象联想记忆,是语文学科中一种把语言文字概念意义转化为具体可感的形象,再通过形象进行联想,达到记忆目的的一种学习记忆方式。这种学习语文学科知识的操作性模式,也是形成语文能力的一种有效途径。中学设置语文学科的目的,主要是奠定学生的语言文字基础,使他们熟练掌握语言文字的理解和运用问题,因此,语文教学必须以语言文字为核心。然而,语文又非专门阐述语言文字的专业理论,而是采用相应的“课文”作范例,训练学生对语言文字的理解和运用。这就要求语文教学必须抓住“课文”的特点,运用形象联想记忆的方法,培养学生的语文… 相似文献
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隐喻作为人类认知的重要方式,是认知语言学的一个重要研究课题。将认知语言学的隐喻理论运用于教学可以帮助英语专业一二年级学生更好地学习和记忆专业四级考试中学生觉得最难记忆的介词词组部分。通过隐喻理论来提高专业四级的词汇学习的效率不仅从理论上,还是从实际教学中都有可行性。 相似文献
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在职业教育中要求教师应是“双师型”的，那么“双师型”教师在教学中，如何发挥“双师”的作用，形成有特色的职业教学方法呢？实践中我体会到“双师”的理念在专业理论教学与专业实习教学中应该相互渗透、共同提高。具体有以下两点认识：一、专业操作技能应向专业理论课渗透专业理论知识是学生掌握专业技能的基础。而职校生普遍存在厌学专业理论的心理，学习主体意识薄弱，使专业理论课很难完成教学大纲。教育心理学表明：引发学生的学习兴趣，确立具体的学习目标，能激发学生学习的积极性。所以在专业理论教学中我将专业操作技能引入理论… 相似文献
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文学和语言历来是中文系的“两条腿”,共同培养学生的审美修养和工具使用能力,相辅相成,缺一不可。语言类的主干课程包括现代汉语、古代汉语、语言学概论,这三门课程都是高等院校汉语言文学专业的基础课,但教学目标各有侧重：现代汉语是以辩证唯物主义为指导,以国家的语言文字政策法规为依据,系统讲授现代汉民族共同语一普通话的基础理论和基本知识,培养和提高学生理解、 相似文献
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谢奇勇 《通化师范学院学报》2013,34(4)
讲授语言学理论和介绍语言学研究方法是语言学概论课程从“语言学”角度出发的两大教学内容.我们有必要从方法论的角度对语言学概论中研究方法的教学内容体系作一些梳理,使课程在介绍语言学基本方法时的线索更为清晰一些,使“理论”及“理论的方法”、“规律”及“发现规律的方法”分别加以突显出来,有利于教学中“理论”和“方法”并行,进一步落实好“注重方法论的介绍,使学生获得观察和分析语言现象的能力”这一教学目标. 相似文献
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颜武斌 《福建教育学院学报》2004,1(2):77-78
长期以来，由于受传统观念的影响，在英语教学中出现了重书面、轻听说，重语言结构、轻语言功能的倾向。在课堂上，老师中文讲得多，英语讲得少，笔头练习多，口头练习少。在“书山题海中”，学生只顾读书，不顾 相似文献
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郭浩 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):136-137
新闻语言具有社会性,批评语言学作为具体的分析工具能够对新闻语言的特点加以解释,使受众自觉地判断其间的关系,批评地理解新闻报道中的各种倾向性和观点。在课堂教学过程中引导学生初步尝试对西方新闻中的词汇进行批评分析,理解这些语料词汇所承载的文化背景和意识形态以及相应产生的新闻倾向性。 相似文献
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顾义生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
叶圣陶先生曾经指出:“我国传统的语言学有它的特点,有独到之处。可是我们讲语言学的书向来是讲外国的这一派、那一家的理论多,讲本国的语言少,甚至不讲本国的语言学。希望改变这种风气,把具有我国特点的语言学建立起来。”他又说:“我们自己有的东西不要丢掉,不要妄自菲薄,我们短缺的东西,就老老实实地向人家学习,不要妄自 相似文献