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当前，有关学科的界定众说纷纭、莫衷一是，很难形成一个共识。我们认为解决这一问题，不妨暂且抛开给学科下定义的方式，换一种思路，回到学科之前，探讨学科之前知识是什么状态，学科是怎样形成的，通过这种梳理澄清学科的真实本义，并以此为基点，给学科一个相对客观的概念界定。 相似文献
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郭秦茂 《陕西教育学院学报》2004,20(3):117-120
实施学科馆员制度，通过学科馆员架起图书馆与院系教学科研的桥梁与纽带，是高校图书馆深化读服务工作而采取的一种新的服务模式。学科馆员的岗位职责要求学科馆员必须是高素质的专业人才。图书馆只有建立一套行之有效的管理措施，才能使这一制度真正发挥作用，使学科馆员成为教学科研的信息导航员。 相似文献
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《教育学科课程体系的改革》课题组 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(2):1-5,9
在三加一师范教育模式下，教育学科课程体系的构建应该遵循科学性、实效性、系统性和多样性的原则，正确处理好必修 课与选修课，理论学科与实践学科、教育学科与专业学科、教育学科与一般师范训练的关系，确立实施教育学科课程体系的保障体系，以保证在三加一师范教育模式下的教育学科课程改革能有效地为师范教育的总目标服务。 相似文献
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万陆 《赣南师范学院学报》1994,(2)
客家学论纲万陆任何学科的建立，都有赖于生活伟力之推进，有赖于相关学科的同步发展，还有赖于学科内部各个部类孕育成熟后的躁动以及研究者学科自觉意识达到的程度。所以马克思曾经断言，任何观点都是＂世纪的＂。一种观点当且如此，一门学科当更其如此。客家学呢？近一... 相似文献
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据调查发现，无论是学校的管理者，还是一线担任活动课程的教师，相当多的人对活动课程与学科课程关系的认识是不清楚的。在实践中，一些人混淆了活动课程与学科课程的区别，把学科课程的一套做法照搬到活动课程的教学之中，从而出现了活动课程的学科课程化倾向。活动课程与学科课程是两个不同的概念，它们既有区别又有联系。 一、活动课程与学科课程的区别 （一）在课程目标上存在明显差异 学科课程的主要目标在于使学生掌握各门学科的基本知识和基本技能技巧。为了弥补学科课程的不足，活动课程把学生的态度、多种基本能力的培养… 相似文献
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学科教育学的研究对象及其性质论析 总被引：1，自引：0，他引：1
周发增 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(6)
本文分析了学科教育学的研究对象和性质。认为学科教育学的研究对象是各门学科的全部教育过程，即在学科范围内研究人的全面发展，研究学科教育现象、教育功能、教育本质和规律。学科教育学研究对象的范围包括学校、社会、家庭与学前教育、普通教育、高等教育、职业教育、成人教育乃至特殊教育的学科教育学体系。学科教育学的性质是一门应用教育理论学科，是教育学、心理学与各专业学科的一门交叉学科。 相似文献
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从学科规训的视角看我国高等教育管理学科的建设与发展 总被引：5，自引：0，他引：5
与“学科体系说”和“学科机构说”相比较而言，学科规训理论是一种相对完整的学科理论。按照这一理论，认识一个学科要从知识层面和制度机构等方面来全面进行考察。学科是由专门的知识、保护专门知识发展和独立的制度规范及组织机构共同组成的一个完整体系。学科就像一个细胞，知识就是细胞核，而学科制度和机构则是包被在细胞核外面的细胞质和细胞膜，这几部分构成了一个完整的细胞，缺一不可。本文以学科规训理论为视角，对我国高等教育管理学科的建设的历史和现状进行了审视，并对今后高等教育管理学科的建设和发展提出了建议。 相似文献
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信息技术作为一门新兴学科，相对于语文、数学这些传统学科而言，实在太年轻了。随着计算机的发展和学科教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法也从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。然而，既然它已成为一门学科，就应该有与学科特点相适应的教学方法。有了自己的教学方法，信息技术教学才有章可循、有“法”可依，并逐渐形成本学科的特色，朝着科学化和现代化的方向发展。 相似文献
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学科渗透是指在一定条件下，以学科为基础，破除学科壁垒，知识的交叉综合，涉及两门和两门以上学科的科研或教育活动。但当前中学历史教学的现状是以单一学科为中心，割裂了学科间、知识间的内在联系，难以实现历史学科的教育功能，难以培养学生跨学科综合能力，即历史思维能力。这一教学现状与新高考改革要求是背道而驰的。笔者在参加广西师大教育硕士学习期间，结合自身的教学体会，对这一课题进行深入细致的探讨，认为学科渗透式教学是培养历史思维能力的重要途径。 相似文献
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在学科新课程实施过程中，学科教师将教学中的实际问题转化为课题，开展以学科课题为载体的教学研究，已成为学科教学研究的一种重要形式。 相似文献
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材料解析题是最具历史学科特色的一种题型，也是最能考查学科能力的一种题型，又是普遍认为在历史学科试题中，甚至在科综合能力测试题中最难的一种题型。从某种程度上说，答好材料解析题，成为取得历史学科和科综合考试胜利的关键。怎样才能答好材料解析题呢? 相似文献
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成人教育学科与相关学科的关系是中国成人教育学科体系构建必须研究的问题，主要有两个层面的问题：一是成人教育学科与教育学科的关系，这是最直接的关系；二是成人教育学科与除教育学科之外的其它相关学科的关系。 相似文献
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李有明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1996,(2)
新兴学科的形成特点及分类方法李有明现代科学技术迅猛发展，使新学科不断涌现，这些新学科又呈两种最为突出的趋势蓬勃发展，一是学科之间相互交叉渗透，二是学科高度分化延伸出许多尖端科学，派生出许多新学科和边缘学科，各学科之间相互交容，相互渗透，给知识结构带来... 相似文献
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高等教育学的学科合法化，一直处于学科研究人员和高等教育研究人员的“视野之外”和“盲点之中”，结果造成高等教育学学科建设的研究表面繁荣，而其学科合法化地位一直未得到确认的不良状况和倒置局面。高等教育学要想在人文、社会和自然科学圈中确立自己的学科合法化地位，必须科学解析合法化、学科合法化与高等教育学学科合法化的内涵和外延，从而确立高等教育学学科合法化基础，推进高等教育学作为一门学科的学科合法化和科学化进程。 相似文献
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高中学生历史思维能力现状调查和对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
历史学科是一门非常特殊的、综合的人文科学，马克思所说“我们仅仅认识惟一的一门科学即‘历史科学’”，就是对历史学科的范围和功能的高度概括，也说明了历史学科的思维能力是其他任何学科所无法代替的。例如，分析某一历史事实时，不同的学科就有不同的思维方法：政治学科重在定性，突出的是演绎推理思维；语文学科重在描述，体现的是形象思维特征；历史学科重在综合，突出的是归纳推理思维；……历史思维能力的这种特性，对各学科的融会贯通，对新世纪人才的培养，具有战略的现实意义。鉴于此，近期我对广西玉林市高中学生历史思维能力… 相似文献
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梁冀 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):4-6
中文学科是一个传统学科。师专的中文学科伴随着改革开放，具有改革的实际动力。我们走了一条在整合中改革的路子，经过学科内整合和学科外整合，取得了一定的实效，也获得了一些有益的启示。 相似文献