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一、孩子提问的内容告诉你,什么时候他能学什么。不知你是否留心到,孩子什么时候想学什么,什么时候能学什么,用不着你过分操心,孩子自己会告诉你,答案就在孩子受好奇心驱使用提问形式反映出来的内容之中。晨起刷牙,2岁的孩子会对你满口的泡沫和发出的咕噜声好奇;伸出五指,5岁的孩子会 相似文献
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2岁~2岁半2岁的婴儿大多能发出音高近似曲调的声音。发展较快的孩子能模仿一首歌曲中较长的片断。几乎所有的孩子都对歌曲中出现的重叠词、感叹词和押韵的词语感兴趣,他们会从这些词开始学习歌唱。这时婴儿的自然音域在中央C之上的d1到a1,也就是re到la。这个音域孩子感 相似文献
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2～3岁婴儿刚入托时 ,往往会被新鲜的环境、玩具所吸引而暂时忘却对家人的思念 ,但一到午睡时间 ,他们又会表现出明显的不稳定情绪 ,有的甚至哭闹着要回家。这种强烈的对家人的情感依恋以及对教养员的排斥 ,使孩子不愿午睡 ,甚至惧怕午睡。针对这一情况 ,通过实践与反思 ,我尝试采用“哄睡五步法” ,使孩子在较短时间内适应了午睡环节。第一步 :情绪迁移法。有的孩子不肯午睡 ,甚至连午睡室也不肯进去 ,这时教师如果强行将他抱到午睡室 ,孩子便会大哭大闹 ,影响其他孩子。2～3岁孩子情绪极易受感染 ,他们只要看到或听到有孩子哭着要妈妈 ,就… 相似文献
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家庭教育在学前教育中的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
家庭是孩子成长过程中所接触的第一个活动空间,它对孩子的影响是极其深远的。家庭教育的范围小到孩子的生活琐事,大到孩子的品格养成。好的家庭教育可以让孩子在一个高的起点上配合幼儿园的教育;反之,不好的家庭教育,则会出现"5 2=0"的现象,也就是说,孩子5天在幼儿园学到的本领与良好的行为习 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(10)
正每到幼儿园离园时间,经常会听到家长问孩子的第一句话就是:"今天老师教了什么?"如果孩子能说出来,家长会很欣喜,认为孩子在幼儿园的一天是有收获的。如果孩子说不清楚,家长会认为要么老师没有好好教,要么孩子没有好好学。在家长的观念中,孩子只有学会看得见、听得到的知识和技能,才认定老师是称职的,这所幼儿园是可以选择的。在竞争激烈的情况下,很多幼儿园为了生存去迎合家长的心理,把会背多少古诗、认识多少汉字、会算多少以内的加减法作为 相似文献
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细心的父母渐渐发现,2~3岁的孩子开始有意识地学别人说话、走路、做游戏,一颦一笑都有模有样,俨然是个天生的小演员。2~3岁的孩子,随着视野逐渐扩大,对成人行为的向往和外界事物的好奇,会激发孩子强烈的模仿欲望,从好习惯的养成到性格品格的塑造, 相似文献
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<正>父母在这个世界上生活的时间更长些,经验和技巧也会更丰富些,所以父母的职责之一就是教自己的孩子——要教到他们学会为止。当父母以后常常会遇到:孩子想要多看一会儿电视、想要晚一点睡觉、想要多吃一块饼干、不想要吃蔬菜、不想去学习、吃饭前还想要吃零食……面对孩子这些要求,父母常常会有深深的无力感,如果处理不好的话还会和孩子闹得很不愉快,要么搞到家里鸡飞狗跳,要么大人小孩一整天都闷闷不乐的。 相似文献
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我经常看见这样的感人场面,一些幼小的孩子害怕黑暗,母亲紧紧搂住孩子,呵护幼小而胆怯的儿女,给予他们温暖和慰藉。但这只是暂时的,人生漫漫,一个孩子从出生到长大,一直到成熟,到老,会遇上多少悲情、惧怕、不安、痛苦?快乐总是稍纵即逝,而失去和痛苦总是接踵而来。父母给予孩子的鼓励、力量永远是有限的,尤其是在孩子逐渐长大以后。 相似文献
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Q：孩子在升上三年级之后,会逐渐把“出门”不当回事。之前,那个不管到哪里都要和家人、朋友或同学结伴同行的孩子,到了这个时期,只要有人开口相邀,他就会兴冲冲地跟着别人走。遇到这个问题,怎么办呢？ 相似文献
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刘黎 《中国科教创新导刊》2011,(3):241-241
消极的心理暗示往往会影响到孩子个体的认知思维过程,形成不良的心理反应和行为模式,甚至会影响到其一生的发展。作为老师和家长要多给孩子一些积极的暗示,避免消极暗示的不良作用,同时要积极的帮助引导孩子形成正确的自我观念、恰当的自我认知。 相似文献
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孩子到了上幼儿园的年纪,此时,父母每天有一半的时间看不到自己的小宝贝,便不由得担心起孩子在幼儿园会不会被欺负、会不会吃不饱、会不会有什么意外等这些事。 相似文献
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