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1.
[教学内容]北师大版教材一年级上册第74～76页"古人计数".
[教材分析]
学习20以内数的加减法是从这一节"古人计数"开始的.首先要把数的范围从10以内拓展到20以内.数的范围扩充了,却不需要增加表示数的符号.用有限的符号表示无穷的数,是古人奇妙的发明和了不起的智慧.
"古人计数"(第1课时)的情境问题串包含三个数学活动. 相似文献
2.
刘富森 《小学教学(数学版)》2013,(11):34-36
依据《数学课程标准（2011）》修订的北师大版教材（简称“新教材”）．2012年秋季起在一年级开始使用。“11--20各数的认识”是新教材一年级上册第七单元“加与减（二）”“古人计数”的第一课时。原实验教材是以“捆小棒”的问题情境呈现的,新教材增加了“羊变石子”的古人计数情境,通过富有数学文化韵味的“古人计数”故事引入11--20各数的认识,从而渗透自然数产生与发展的过程,增加了学习的趣味性,激发了学生的好奇心和学习欲望。 相似文献
3.
苗东军 《小学教学(数学版)》2023,(6):43-45
<正>在北师大版教材中,自然数的认识分四次进行学习,“认识更大的数”单元是小学阶段的最后一次总结性学习。本课教材安排的内容主要有：万以上数的计数单位、排列顺序、数位的分级、十进制数位顺序表等。在学习本课之前,学生已经认识了万以内的数,能用数字符号表示万以内的数,理解了数位的含义,会用计数单位描述万以内数的大小;对计数单位“个、十、百、千”、满十进一的计数规则、位值制思想已有了初步感知,已有了一定的数感和符号意识。亿以内和亿以上数的认识, 相似文献
4.
马凯 《小学教学(数学版)》2013,(6):22-24
【课前思考】人教版教材一年级下册“摆一摆、想一想”这个教学内容是在学生学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动．让学生通过在“数位表”上摆“珠子”的操作活动．写出所摆的珠子表示的数．以便进一步巩固数位和位值的概念。并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。课前我进行了学情调研。 相似文献
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6.
【教学内容】北师大版四年级下册教材“方程的意义”（课本第97～99页）。【教学背景】用字母表示数是从对数的思考向对符号的思考的转变,是从算术思维向代数思维的重要转折点,是从个别到一般、 相似文献
7.
<正>“1000以内数的认识”是苏教版教材二年级下册第四单元的教学内容。之前，学生已经认识了100以内的数，积累了利用小棒、计数器等工具认数的经验，初步形成了数感和符号意识。在100以内数的加、减法学习中，学生还初步形成了推理意识和运算能力。从100以内的数到万以内的数，不仅是认数范围的扩大，计数单位也随之扩展。这些变化对于学生进一步体验“满十进一”的计数原理， 相似文献
8.
【教学内容】《数铅笔》是北师大版数学一年级下册第一单元“生活中的数”的第一节内容。【教材分析】在一年级上期,学生已经学习了20以内的数,大部分学生能空口数到100甚至100以上,但在数实物时却很容易出现口中数的与所指事物不相符的情况。因此,本期教材第一个内容就给出了四个小 相似文献
9.
“11-20各数的认识”是小学数学“数的认识”教学中的重点,“11-20各数的认识”关键是让学生理解11到20各数的组成,建立计数单位“十”的概念,初步领会“个位”和“十位”的含义,它是以后学习百以内、万以内、亿以内数的基础。下面结合我在我县一年级数学教材教法观摩课上的几个教学片段,谈淡自己的认识。 相似文献
10.
【教学内容】课标教材《数学》（人教版）一年级上册。
【教学过程】一、学习10的含义及10以内数的顺序1.创设情境。“聪聪”和妈妈在回家的路上看见10只动物在比赛打篮球,妈妈问聪聪：你能估计有多少只动物在打篮球吗？[第一段] 相似文献
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【学习背景】
认识整万数．是在学生认识和掌握万以内数的基础上认识亿以内数的第一课时。教材先教学认、读、写整万数,介绍我国“四位一级”的计数方法和计数习惯．这样便于学生把万以内数的认识经验迁移到学习中来,也便于学生体会整万的数和万以内数在读、写方法上的联系和区别。虽然大数目在生活中经常出现,但是学生对数的实际大小的把握却有一定难度。同时本单元也是学生最后一次认识整数,需要系统整理,建立合理的认知结构。 相似文献
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【学习背景】
认识整万数．是在学生认识和掌握万以内数的基础上认识亿以内数的第一课时。教材先教学认、读、写整万数,介绍我国“四位一级”的计数方法和计数习惯．这样便于学生把万以内数的认识经验迁移到学习中来,也便于学生体会整万的数和万以内数在读、写方法上的联系和区别。虽然大数目在生活中经常出现,但是学生对数的实际大小的把握却有一定难度。同时本单元也是学生最后一次认识整数,需要系统整理,建立合理的认知结构。 相似文献
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学生数学能力包含的内容是多方面的,其中计算能力显得尤为重要。
翻开苏教版一年级的数学教材,有经验的教师一览教材目录,就会很清楚的发现,新教材即使在诸多方面进行改革和实验,但始终以计算作为教学的重点,如第一册教材中有“10以内数的加减法”、“20以内数的加法”,第二册教材中有“20以内数的减法”、“整十数加、减整十数、一位数”、“两住数加、减两位数”…… 相似文献
14.
【教学内容】苏教版第一册第82耀83页。【教学目标】1援能正确地数出11耀20个物体的个数,认识11耀20各数。2援在实践操作中,通过生活化的实例认识计数单位"十";初步了解十进制;掌握20以内数的顺序、大小。 相似文献
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“１００以内数的读法和写法”教学建议吴忠市朝阳小学郁惠海１００以内数的读法和写法是在学生掌握了２０以内数的读写的基础上进行教学的，教材把认数的范围从２０扩展到１００。１０以内数是以“１”为计数单位，在学习１１—２０以内数时，学生初步认识了计数单位“十... 相似文献
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【教材简析】
“方程的初步认识”是上海版《数学》五年级上册第四单元的教学内容,这部分教学内容是学生在认识了用字母表示数,求值、化简的基础上进行的,在此过程中渗透了符号思想。教材从整体上以直观、形象的素材呈现,让学生能较为清晰地理解等式,继而在天平的引导下感知“方程”的真正含义。整个学习过程,学生在经历观察、抽象、概括的... 相似文献
17.
陈昱 《小学教学(数学版)》2014,(10):35-36
我听过一节一年级数学课,课题是北师大版教材中的＂古人计数＂（＂11～20各数的认识＂）。课中的一些片段及教师的处理方式,引发我对数学课上如何发展学生数学思维的思考。
片段一：古人如何计数
教师出示课本情境图,播放＂古人计数＂课件：远古人捕猎回来,用放小石子的方法表示猎物数目：1颗小石子表示1个猎物…… 相似文献
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【案例前的思考】◆课堂上怎样组织一年级学生进行估数活动?◆估数活动对促进学生数感的形成起多大作用?◆怎样才能做到让学生学生活中的数学?【背景介绍】北师大版数学实验教材第二册第一单元的第二课时是“数豆子”。本节课的教学目标是“初步体验数与生活实际的密切联系;在活动中培养数感,培养初步的估计意识;会读写100以内的数。”课前我一直在犹豫:现在的孩子很聪明,100以内数的读、写、数都没有问题,还有没有必要用一节课来数豆子呢?我又想:以前的统编教材中没有这样的教学内容,现在实验教材中安排“数豆子”,肯定有“数”的必要。课… 相似文献
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正【教材分析】本课是在学生已经认识了10000以内的数,了解了数的组成,学习了数数、10000以内数的读写、会比较它们的大小,以及求近似数的基础上,对本单元知识的一次回顾与整理。学好这节课,将为学生以后学习比万更大的数作知识准备和学法迁移。【教学目标】1.通过复习,进一步巩固万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。2.通过整理,使学生对万以内数的认识条理化和系统化,形成知识网络。 相似文献
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蔡丽芬 《学生之友(小学版)》2012,(22):20-20
【教材分析】教材设计了多个情境,使学生体会用字母表示数的作用。第一个情境是青蛙儿歌,通过儿童熟悉的儿歌,引出用字母表示数,即n只青蛙n张嘴。第二个是妈妈和淘气年龄关系的情境,如果淘气年龄用字母a表示,那么妈妈的年龄可以用a＋26表示。 相似文献