共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
一、在数数中认识100以内的数“生活中的数”通过4课书1个练习,创设情境,引导学生在数一数,摆一摆,写一写,读一读,比一比的实践活动中,认识、学习100以内的数。“数铅笔”就是学习数数(shǔshù),在数数中建立计数单位“十”与“百”的概念。每个小组准备100支铅笔(用小棒代替),让各组数一数共有多少支铅笔(不规定数的方法)。开始,许多学生总是一支一支地数,数完100,教师肯定这种数法,接着问,还有别的数法吗?这样,可能出现一双一双地数(2、4、6…),一五一五地数(5、10、15…)等,教师再问,还有别的数法吗?有的就一十一十地数。为了简便易数,… 相似文献
2.
义务教育课程标准实验教材(人教版)一年级下学期有一节《摆一摆想一想》的实践活动课,同学们通过在数位表上摆棋子写数,很快就发现了棋子颗数和摆出的数之间的关系。如下表: 相似文献
3.
问：《雷雨》（二年级下册第18课）课文中“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”和“我会写”中的“垂”字是倒数第二笔“横”最长，在别的书上看到的是从上面数第二个横最长，到底怎么写正确？ 相似文献
4.
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元“加与减（二）”第一课时。
教学目标：1．在具体的数数活动中会认、读、写11—20各数。
2．结合数小棒、摆方块、拨计数器等操作直观模型的活动，认识10个一就是1个十，建构1个十和几个1就是十几。 相似文献
5.
片断一:自主探究,合作交流师:给你3个小圆片,你能在数位表上摆出哪些数?请小朋友们4人合作,3位小朋友摆数,1位小朋友记录他们摆的数。摆完后,把这些数按一定的顺序排列,并讨论一下,自己是按什么规律排列的。(学生 相似文献
6.
7.
在一步应用题中,学生解答求比一个数多(少)几的数的应用题比较困难。因此,在教学这两类应用题之前,应当运用教材中“小明和小红面对面摆小棒的插图”上好准备课,为正确解答求比一个数多(少)几的数的应用题做好准备。准备课应根据低年级儿童的特点,通过学生亲自动手摆一摆实物,画一画图形,用表示数量关系的语言说一说所摆(画)实物、图形的意思,帮助学生理解“比一个数多(少)几的数”的含意。教学时,先从儿童已经掌握的“同样 相似文献
8.
马凯 《小学教学(数学版)》2013,(6):22-24
【课前思考】人教版教材一年级下册“摆一摆、想一想”这个教学内容是在学生学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动．让学生通过在“数位表”上摆“珠子”的操作活动．写出所摆的珠子表示的数．以便进一步巩固数位和位值的概念。并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。课前我进行了学情调研。 相似文献
9.
现象反思 低年级教材中的“平面图形”或“立体图形”这类知识相对独立，老师们都喜欢把它作为公开课。听这类课的机会自然也就多，一琢磨就发现一个共性：这类新课更多地是上成了“汇报表演课”。安排了“分一分、摆一摆、数一数”等活动，热热闹闹。等活动结束了，静下心来想一想：活动仅仅只是活动，分完了就好了，摆出来了就行了。为分而分，为摆而摆，点到为止。 相似文献
10.
刚学完“1”的儿童,对抽象的数概念是不容易接受的,因此教学“2”时,仍要让学生开展看一看,听一听,说一说,摆一摆,数一数,比一比,读一读,写一写等活动,使他们从亲自参与的活动中,正确数出2以内物体的个数;掌握1～2的顺序和大小;记住2的组成与分解;掌握2的书写方法,正确规范地书写2。因此,教师要充分发挥教学挂图、幻灯片、 相似文献
11.
实践活动课是小学数学教学的一种重要课型,具有重要的教育价值."摆一摆、想一想"是人教版教材一年级下册的实践活动内容,在学习完百以内数的认识以及大小比较、加减法以后,设计这样的实践活动课具有重要意义,其意义主要体现在:一是进一步巩固理解数概念中的两个重要概念(甚至是"数学思想")十进制、位值制;二是培养学生有序思考的意识、能力与习惯以及初步的发现规律、概括规律的能力;三是经历"在直观数位表上操作珠子、写数"等活动,为学生积累数学活动经验. 相似文献
12.
以去超市购买学习用品准备游园活动为主线，从学生所熟悉的生活场景中提炼出11—20各数。在“扎一扎、说一说、想一想、摆一摆”的过程中，让学生形象地体会“10个一是1个十”的概念，掌握11—20各数的大小和顺序。同时，通过围绕“游园活动”的一系列数学活动的开展，又自然地实现从数学化走向生活化，使学生感受到数在生活中的应用，体会生活中处处有数学，也潜移默化地培养了学生的数感。 相似文献
13.
14.
15.
一、设计思路 1.充分应用多媒体教学手段，并借助动画、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、联想、比较和动手操作中自己探索“ 6”的有关知识，以促进学生知识的迁移和内化，体现学生的主体地位和教师的主导作用。 2.采用小组合作学习的方式，以活动为主要形式，以创新为主旨，在“想一想、写一写、摆一摆、数一数、说一说、比一比”等实践活动中获取知识，展示自己，促进学生动作、语言、思维协调发展。 二、教学内容 九年义务教育六年制小学数学第一册第 27、 28页及练习六第 1、 2题。 三、教学目的 … 相似文献
16.
刘加霞 《小学教学(数学版)》2013,(6):24-26
实践活动课是小学数学教学的一种重要课型,具有重要的教育价值。“摆一摆、想一想”是人教版教材一年级下册的实践活动内容．在学习完百以内数的认识以及大小比较、加减法以后,设计这样的实践活动课具有重要意义。其意义主要体现在：一是进一步巩固理解数概念中的两个重要概念（甚至是“数学思想”）十进制、位值制： 相似文献
17.
18.
“１１～２０各数的认识”是小学数学“数的认识”教学中的重点。因为“１１～２０各数的认识”的教学重点是１１～２０各数的组成，建立计数单位“十”的概念。它是以后学习、掌握１００以内、万以内、亿以内数的认识的最基础的内容。下面试举几个教学片断，就教学中如何从小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性、生动性、趣味性、逻辑性，调动学生多种感官参与学习活动，谈谈自己的认识。片断一：摆小棒。让学生数出１１根小棒，引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是１１根？生１：１根、１… 相似文献
19.
<正>【教学内容】人教版一年级上册第73、74页。【教学过程】一、复习旧知，初步认识“十”1.唤醒经验师：（出示“数”）同学们，今天顾老师带了一个字你认识吗？生：数（shù）。师：这是一个多音字，还可以怎么读？生：shǔ。师：连起来可以怎样读？生：数数（shǔshù）。师：是啊，数着数着，数就来了。2.认识10个一是1个十师：小明和小芳打算摆同样多的小棒。小明是怎么摆的呢？跟着他一起，他来摆，我们来数。 相似文献