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1.
如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难．最。本文通过阐述元认知理论以及元认知与英语阅读之间的关系。重点剖析了元认知策略的建构及其在英语阅读中的运用,提出要在英语阅读教学中进行元认知策略训练以提高学生的英语阅读能力。 相似文献
2.
介绍了元认知理论的概念、构成和在大学英语教学中引入元认知策略,阐述了在教学实践中如何加强元认知意识和如何培养元认知策略。探讨了元认知策略对提高大学英语教学效果的推动作用。 相似文献
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周树涛 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(11):201-202
为了进一步提高学生的英语学习阅读理解能力,文中从元认知策略训练角度进行了分析,提出了大学英语阅读教学元认知策略训练方向包括阅读环境实现元认知训练、挫折心理改进元认知技能、元认知训练意识的改进等方面,最后在元认知策略训练中,提出了制定阅读学习计划、监控自己学习过程、阅读效果之自我评估等思路,这一研究对于当前大学英语教学发展具有一定的意义. 相似文献
4.
本文通过对大学非英语专业学生在外语学习中元认知策略运用能力情况的调查,基于国内外对元认知与自主学习能力关系的研究,提出在当前大学英语教学改革的浪潮下,策略训练应成为大学英语课堂教学不可缺少的一部分,并讨论了策略训练的基本内容及相关建议。 相似文献
5.
本文以元认知和元认知知识为理论依据,就如何在英语阅读课教学中纳入元认知训练的问题进行了探讨。实验以30名中国大学非英语专业学生为被试对象,从元认知知识三个变量入手,论述了在大学英语教学中开展元认知训练的可行性,并对改进英语阅读课教学提出启示。 相似文献
6.
柳杨 《通化师范学院学报》2008,29(7):110-111
培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略．元认知理论是培养学生思维,构建自主学习的一个重要教学理论．元认知、元认知策略已经避渐成为英语教学的重要内容。本文主要研讨如何在自主学习中通过元认知策略的培训,有效提高学生的英语自主学习能力。 相似文献
7.
自主学习是学习者自我调控学习的能力,元认知策略是发展自主学习能力的关键因素。本文试图通过在实验班学生的大学英语教学中施行元认知策略强化训练,探索元认知策略训练对英语自主学习能力培养的有效性。 相似文献
8.
在大班的大学英语教学中,对非英语专业的大学新生进行元认知策略训练和小组合作学习相结合的教学实验,探讨此模式是否能增强学生的元认知意识,是什么元素促使学生元认知意识增强;是否能促使学生更多地参与学习过程和元认知策略训练和小组合作学习的结合应用有助于增强学生语言学习中的元认知意识;能促使学生更多地参与自主学习过程和提高语言学习效果。此实验对于缺乏语言使用环境,教学内容多,学生人数多的大学英语教学具有启发意义。 相似文献
9.
通过阐述元认知和元认知策略,根据其理论研究提出了在大学英语阅读教学中进行元认知策略训练的具体步骤,并得出结论:在大学英语阅读教学实践中进行元认知策略训练,能促进学生英语阅读水平的提高,最终提高阅读教学效率。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
近年来研究发现元认知策略在大学英语教学中起着非常重要的作用。本文主要分析了元认知和元认知策略,并提出了如何利用元认知策略促进英语自主学习能力的提高,为学生以后的终身学习打下坚实的基础。 相似文献
11.
该文在简要阐述元认知及元认知策略相关理论基础上,分析了在大学英语教学中应用元认知理论的必要性,并围绕大学英语教学中学生元认知能力的培养进行进一步的探讨。 相似文献
12.
在英语高级阅读理解过程中,元认知策略起着非常重要的作用.本文首先简要概述了元认知与元认知策略以及元认知策略在英语教学中的必要性,并对元认知策略在大学英语阅读教学中的应用展开了探讨. 相似文献
13.
谈元认知策略与英语阅读策略的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王归立 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(1):74-75
新修订的教学要求对大学英语阅读教学目标提出了更高的要求,把提高学生的英语阅读理解能力作为大学英语教学中的重点之一。本文借助元认知策略理论,对元认知策略在阅读教学中的运用进行探索,旨在提高教学效果。 相似文献
14.
本文从元认知与元认知策略的概念入手,探讨了元认知的各个成分在学习中的作用,及元认知学习策略的研究对大学英语教学的指导意义与作用. 相似文献
15.
贾慧 《宿州教育学院学报》2013,16(4):150-151
翻译教学在大学英语教学中具有很重要的作用。元认知策略是指学习者对所需要完成的任务进行分析和计划,管理学习资源,选择学习操作,对学习过程进行的有效调控的策略。文章主要论述了元认知策略及其对于大学英语翻译教学的几点启发。 相似文献
16.
张雨兰 《读与写:教育教学刊》2011,(6):31+38
国家教育司2007年颁布了新的《大学英语课程教学要求》,《要求》阐明大学英语教学的重点是培养听说能力。这一要求使得大学英语听力教学急需改革以满足"要求"。而研究者对元认知策略的研究表明:学习者的成功取决于元认知策略的成败与否(O’Mal-ley&Chamot(1990))。因此,在大学英语听力教学中,如何培养学生的元认知策略变得尤为重要。本文探讨了在大学英语听力课堂中如何进行元认知策略培训。 相似文献
17.
通过讲座、报告、师生共评作文、自我提问、学生讲解课文、学习周记和网络辅助训练等途径把元认知策略训练与日常大学英语教学相结合,形成基于元认知策略训练的大学英语教学模式。促使学生转变了学习观念,逐渐形成有计划、有规律的学习,并在自我评估和监控学习方面有提高。 相似文献
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作者以Flavell关于元认知知识的分类和元认知策略理论为基础,结合个人教学实践,对大学非英语专业学生在听说学习中如何进行元认知策略训练提出建议,旨在构建一个清晰的元认知训练模式,从而避免学习的盲目性,提高学习成效。 相似文献
19.
以某中西部地区地方院校210名非英语专业本科生为受试对象,调查其外语学习焦虑概况,从学习主体的认知出发,将元认知策略训练融入大学英语教学,探讨元认知策略训练对学生外语学习焦虑的影响。定量及定性分析表明：在大学英语教学中融入CALLA模式下的元认知策略训练可有效降低非英语专业学生的外语学习焦虑水平。研究结果为预防和干预学生外语学习焦虑提供实证支持,也为外语教学改革提供了借鉴思路。 相似文献
20.
胡艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(4):147-148
培养学习者自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一,而元认知策略是培养学习者自主学习能力的关键。本文简要介绍了元认知理论与自主学习理论,并对两者的关系进行了阐述,进而对元认知策略培训的有效性进行了研究,最后,提出了元认知策略培训的具体方法。 相似文献