共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
帕斯卡尔 《中学语文(读写新空间)》2003,(20)
我很难想像一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要)。然而,我不能想像人没有思想:那就成了一块顽石或者一头畜牲了。 相似文献
3.
法国哲学家帕斯卡尔曾经说过：“我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要）。然而,我不能想象人没有思想,那就成了一块顽石或者一头牲畜了,思想形成人的伟大。” 相似文献
4.
李玉珂 《中学生阅读(初中版)》2007,(1)
下课铃声再一次尖叫起来,我正要迈出教室的门,被一个人挡住了,她比我高一个头,漂亮的丹凤眼,那是雪瑞的眼睛……当我蜷缩在走廊的角落,无数拳头砸在我身上的时候,我看不到他们的脸。我用双手护住头,只看得见他们落下又抬起的脚,那些脚,包裹着各式各样的鞋子,却没有一双为我而停留…… 相似文献
5.
6.
7.
《青苹果(高中版)》2014,(5):51-51
正森林里出现了一种以前从来没有看见过的野兽:有脚,有尾,但是没有头。不管怎么说,任何东西都应该是有头的。就拿大头针来说吧,头虽然小得像蚂蚁一样,但总还是头。而这只野兽竟然没有头。有些人就是这样看待长颈鹿的,因为长颈鹿的头比他们高得多,他们看不到它。 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
14.
帕斯卡尔 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
我很能想像一个人没有手、没有脚,然而,我不能想像一个人没有头、没有思想,那不成了一块顽石了?人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来就能毁灭他,一口气、一滴水就足以致他于死命了。然而,纵使宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多:因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。因而,我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填满的空间和时间,我们才必须提高自己。因此,我们要努力好好地思想,这就是做人的原则。能·思… 相似文献
15.
殷杰 《全国优秀作文选(高中)》1999,(2)
我是一只受伤的甲虫,背部被飞鸟啄了一下。幸亏那似乎是只幼鸟,还没有完全掌握空中捕食的技巧,我逃脱了。但伤还是太重,我自己也失控了,一头栽进了一个大塑料桶里,幸好里面有点积水,我还活着。我在水中拼命地挣扎,好不容易到达了桶壁边。我用带钩的脚疯狂地划着,终于钩住了一道磨损的罅隙,我用尽了全身的力量,将自己拉出了水面,又找到了另一处缝隙,用两只脚固定着,我牢牢地钉在了桶壁上。我没有再试图向上爬,桶壁太滑,伤太重。 相似文献
16.
17.
18.
“嗨,让开,让开!你踩到我朋友的脚了。”我刚上公交车,就听见有人在喊。“踩到谁了呢?”我低头去看,发现周围根本没有人。“真奇怪!”我想,“也许说的是别人吧!”“嗨,你这人怎么回事?还不让开?你踩到我朋友的脚了!”声音听起来有点愤怒了,我赶紧挪开脚,扭头一看,发现肩膀上停着一只小蚂蚱。 相似文献
19.
张荣凤 《语数外学习(高中版)》2012,(5):5-5
曾经读过思想家帕斯卡尔的一句话:"我很难想像一个人没有手,没有脚,没有头的生活情景.我们也很难想像人没有思想:那就成了一块顽石或者一头畜牲了。"在教学中笔者常常想起这句话,并深刻地认识到:"若是学生在学习上尤其是英语课堂上没有上进的思想、丰富的情感、良好的师生互动交流,学习效果是可想而知的"。因此,教师在教学上应注重情感教学,充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效地提高教学效果。自实施新课标以来,我们教师为提高教学效果不断努力地进行着摸索、探讨和实践。下面,笔者谈谈自己对高中艺体特色学校英语教学中情感教育的一些心得和体会。 相似文献
20.
陈哲民 《中学生阅读(初中版)》2004,(11)
从脚开始。我没记错,是从脚开始……当他跨进银行时,挪动的裤管,露出了右脚的义肢。是那只义肢吸引了我,吸引了我去注意他这个人。他没有双臂,它们消失于明显的截肢缝合痕迹上,两管短短的衬衫衣袖差不多都能遮住剩下的残体。所以,他是甩 相似文献