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一、高职院校课程改革的目标——以学生为本
课程改革的目标是什么？这是课程改革的首要问题。所谓课程改革的目标，指贯彻课程改革过程始终的指导思想是以社会为本位还是以学生为本位，课程改革的成果（改革后的课程体系）是以社会为本位还是以学生为本位。社会本位和学生本位是一对矛盾体，自从学校教育和课程产生之日起，就隐含着二者之间的矛盾。任何一种课程都是对这一矛盾关系的某种形式的解决。 相似文献
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一、高职院校课程改革的目标——以学生为本课程改革的目标是什么?这是课程改革的首要问题。所谓课程改革的目标,指贯彻课程改革过程始终的指导思想是以社会为本位还是以学生为本位,课程改革的成果(改革后的课程体系)是以社会为本位还是以学生为本位。社会本位和学生本位是一对矛盾体,自从学校教育和课程产生之日起,就隐含着二者之间的矛盾。任何一种课程都是对这一矛盾关系的某种形式的解决。社会本位的课程,认为社会是最为根本的,社会的价值是绝对的,课程就应当体现社会的价值。个人的教育必须以社会的进步和发展为目的,个人是局部,是特殊… 相似文献
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课程改革与学校文化关系紧密。当前职业学校亟待重建“以学生为中心”的学校文化,并体现课程改革与学校文化的互促互动。基于这一理念,职业教育课程改革应关注每一个学生、关注最需要帮助的学生以及帮助学生面向未来。推动职业教育课程改革,理念上,要突出提供公平的优质教育帮助每个学生成功;教学改革上,要着力破除造成学生学业失败的结构性因素;条件保障上,职业教育课程改革需要相关资源的因应与协同,从而实现以课程改革促进形成“以学生为中心”的学校文化与职业教育发展取向。 相似文献
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李鸿雁 《教学研究(河北)》2005,28(1):89-91
新一轮基础教育课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,培养学生的创新精神与实践能力。要达到这一目标,涉及到课程改革的方方面面,其中课程实施是课程改革的核心环节,而课程实施的基本途径是课堂教学,因此,建立新课程下的课堂教学模式就成了新课程改革的重中之重。 相似文献
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一、异化:历史课程改革的实践走向《普通高中历史课程标准(实验)》对课程性质的界定是:"普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。""提高学生的历史素养,促进学生的全面发展"作为历史课程改革的目标之一,对当前历史课堂教学具有指导意义。课程改革促使课程结构、教学过程、课程资源开发与 相似文献
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吕淑梅 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)
一、问题的提出1 .课程改革成为全面实施素质教育的核心。随着素质教育的深入发展 ,有关课程改革的问题日益突出。课程改革不仅要改变学生学的内容 ,更重要的是要教会学生学会交往 ,学会学习 ,学会做事 ;要改变学生以往学习的被动性 ,代之以积极主动地学习 ;要建立一种全新的学习观 ,使学生学会合作学习 ,学会在德、智、体、美、劳等方面全面发展 ,全面提高学生的素质 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。实现这一目标的核心就是课程改革。2 .评价改革成为制约课改的关键。课程改革不论怎样做 ,评价方式必… 相似文献
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目前高职高专院校一项非常重要的工作就是课程改革,要求学生在掌握理论知识的同时,更要注重自身综合素质的培养,具备较强的实践能力。本文以《商务谈判》课程为例,结合现代学生特点,突出"以学生为主体",进行课程改革,主要从教学目标改革和教学方法改革来具体分析,浅谈一下笔者在工作中的课程改革实践,有较强的实用性。 相似文献
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引言基础教育课程改革是全面推进素质教育的一项重要举措,《基础教育课程改革纲要试行》中提出的课程改革目标之一是培养学生终身学习的愿望和能力。课程改革将导致高考改革、教学模式和教学方法等的改革。近年来,以能力测试为主导,考查学生对所学学科的基本知识、基本技能的掌握程度和运用这些基 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正一、高中语文教学培养学生自主能力的重要性(一)满足语文教学课程改革的需要高中语文教学课程改革的目标是在教学过程中发挥学生的主体作用,充分挖掘学生的潜能,培养学生的自主学习能力,进而提升学生的综合素质,实现学生的全面发展。因此,高中语文教学过程中学生自主能力的培养满足语文教学课程改革的需要,促使高中语文教学形成以学生为主体的基本模式,对于推动高中语文教学模式改革具有重要意义。(二)满足学习型社会建设的要求 相似文献
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本次课程改革中评价改革是一项重要内容,涉及面广,既有课程评价、教师评价、学生评价,又有对学校的评价,我校以基础教育课程改革的核心理念“为了每一个学生发展”为指导,将评价改革的重点聚焦在课堂教学评价改革的研究。 相似文献
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论新课程北京下高师学生课程开发意识与能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
课程开发意识与能力是高师学生的一项专业技能,是课程改革对高师学生提出的新要求。因此,在新课程背景下。研究高师学生课程开发意识与能力的现状及成因,并通过转变课程观、优化课程结构,加强教育实践环节等几个方面来培养高师学生的这项能力,能确保我国基础教育课程改革的顺利进行。 相似文献
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一、课程改革指向促进每个学生的终身发展基础教育课程改革已走过十个年头了,回顾这场改革,从最初的理念设计到课程实施、修订、推进全过程,始终高举着眼于每个学生的发展、促进学生终生发展的大旗,以德育为引领,体现育人为本、立德树人。1.三维目标,凸显育人功能回顾义务教育课程改革,改革目标的第一条即是"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度, 相似文献
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学生作为课程资源之一,在课程开发中扮演着极为重要角色。因此,新一轮课程改革不能忽视学生这一丰富的课程资源。本文尝试从课程资源开发角度,更新学生观,探讨学生成为课程资源的可能以及策略。 相似文献
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课程改革的核心理念课程以学生发展为本:基于学生发展、关于学生发晨、为了学生发展。课程改革的总目标构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系,努力把一种开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。 相似文献
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徐宏良 《中国校外教育(理论)》2012,(9):129-130
课程评价是课程改革的重要内容,课程评价方法应包含学生情感体验、个性成长、过程经历及人生态度等方面的内容。从现行课程评价的现状和中职课程改革的必要性入手,结合化工分析课程的教学实践,探索构建一套基于学生成长发展的中职课程评价体系,以期能真实地评价学生的学业,使每个学生毕业后走进社会,成为一个真正的社会人。 相似文献
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跨学科理念之下墨尔本模式课程改革的影响及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚墨尔本大学从2008年开始实施墨尔本模式,这是一次全新的课程改革。在跨学科理念的影响下,这次课程改革解决了原有课程设置过于集中、过于注重学术的缺陷,增设的具有跨学科性质的拓展课程旨在拓展学生的知识结构,注重学生的知识广度,培养学生的跨学科视野。这种形式的课程改革对教师的教学、发展和学生的认知方式产生了一定的影响。该模式的课程设置对我国高校课程的跨学科整合具有一定借鉴意义。 相似文献
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回归生活世界:基础教育课程改革的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革纲要(试行)》对基础教育课程改革的具体目标要求之一是:改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。[1]“为了每个学生的发展,为了中华民族的腾飞”,是本次课程改革的基本宗旨。学生已经成为课程改革关注的焦点,因此,当前的课程改革应关注学生生活、提升学生主体意识。从某种意义上讲,课程改革必须回归学生生活世界,注重学生精神生活的重建,并赋予其生活意义和生命价值。一、现实的素描:… 相似文献