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1.
刘平 《成都教育学院学报》2001,15(6):46-47
一、引言 主体教育实验自20世纪90年代产生以来,至今已8年,它对我国的中小学教育教学改革产生了广泛而深刻的影响,它肯定人的主体性素质,在教育中应注重培养和发展人的主体性。主体教育是近年来我国教育改革与发展研究的重要课题,是当前我国实施素质教育的核心问题,符合世界教育改革的潮流。主体教育问题的研究,不仅在教育理论上将是一个突破,而且对现代教育观念的确立,新教育体制、内容和 相似文献
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主体教育思想及主体教学实践模式--谈当今教法改革中的一个重要导向 总被引：7，自引：1，他引：7
俞建文 《中国职业技术教育》2002,(1):18-20,22
一、主体教育思想及提出 我国教育理论界始于20世纪80年代的有关弘扬学生主体性的讨论,使人们关于教育对人的发展作用的认识逐步深入,进而形成了对当今教育的改革和发展产生着深远影响的主体教育思想①. 主体教育思想主要包括两个方面的内容:一是教育的主体性,二是主体性教育. 相似文献
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论中国教育学学派的创生 总被引：13，自引：0，他引：13
自 2 0世纪 80年代以来的教育研究在繁荣的同时也存在着问题 :理论体系上的支离破碎、研究方向上的随意性、缺乏创学派的动力与激情、学术导向上的媚外倾向及学术规范意识淡薄等。 2 1世纪的中国呼唤教育学学派 ,这是社会和人的发展的需要、深化对复杂教育现象认识的需要、学科发展的需要及教育学实践的需要。教育学学派创生的可能性在于 :教育学主体的学派意识增强了 ,学科相对成熟 ,教育学家群体的素质在提高 ,发表学术论著的渠道相对畅通及具有创学派所需要的组织条件等。 2 1世纪的前 2 0年里 ,中国必将产生自己的教育学学派 相似文献
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21世纪呼唤人本教育 总被引：2，自引：0，他引：2
钟和诚 《四川教育学院学报》2004,20(1):7-8
人本教育是 2 1世纪教育的主旋律。它是从人的本质出发施以教育 ,使人的本质完美形成和良好发展。但不同的时代 ,由于对人性 (人的本质 )的不同认识 ,产生了不同的教育观和教育。 2 1世纪人的本质 ,主要表现为人的主体性增强。主体性包含三个方面的内容 :第一 ,主体自觉能动性 ;第二 ,主体创造性 ;第三 ,主体自主性。“主体性”人本论 ,直接引出“人本教育”。因此 ,2 1世纪的教育观应是“人本教育观” ,应实行以人为本的教育。 相似文献
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王菊 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):150-151
个性教育问题已成为当今世界各国教育研究的热点。 2 0世纪 80年代以来 ,世界各国针对技术革命的飞速发展 ,信息社会的到来掀起了轰轰烈烈的教育改革运动 ,而教改的核心问题便是重视学生个性的发展。我国的教育改革自 80年代中期开始 ,以素质教育为核心 ,可以说我们的教改跟上了全球教改的第三次浪潮。那么素质教育与个性教育有什么关系呢 ?我们先从“素质”与“个性”的涵义来看 :所谓“素质”是指人在先天禀赋的基础上 ,通过环境和教育影响所形成并发展起来的相对稳定的、长期发挥作用的基本品质和结构 ,包括人的心理因素、生理因素、思想… 相似文献
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论课堂教学中的主体参与 总被引：1，自引：0，他引：1
姜永杰 《青岛大学师范学院学报》2001,18(3):66-68
随着主体教育实验研究的深入 ,在由宏观层面的理论概括向中观层面、微观层面理论总结过渡中 ,主体参与逐渐成为发展教学的一个热点问题。本文就课堂教学中学生的主体参与作如下探讨 ,诚望收到抛砖引玉的效果。一主体参与是在主体教育研究的基础上提出来的。早在 2 0世纪 80年代初 ,顾明远教授撰文提出“学生既是教育的客体 ,又是教育的主体”。 (《江苏教育》1 981年第 1 0期 )并在 1 982年顾明远、黄济教授主编的中等师范学校的《教育学》教材中将此命题作为专节论述。2 0世纪 90年代 ,我国开始了主体教育的实验研究 ,随着研究的深入 ,主体… 相似文献
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王俊恒 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,39(6):216-219
主体问题一直是贯穿人类教育发展过程的一条主线。中西方教育理论界对教育主体问题的研究先后经历了三次大反思,第一次是对"有没有主体"的反思,第二次是对"谁是主体"的反思,第三次是对"什么是主体"的反思。20世纪80年代以来,教育主体的研究与实践在我国大致经历了理论探索期、实验研究期、理性反思期三个时期。主体教育已经成为中国教育改革和发展的必由之路,它是社会进步的必然要求,是人的发展的必然要求,更是现代教育的必然要求。 相似文献
8.
马克思主义认为价值是指客体的效用或功能对于主体需要的满足,则思想政治教育的价值指思想政治教育对主体的需要的满足,也即促进主体的发展。在现实生活中,人的需要发生了很大的变化,思想政治教育的价值未能有效的实现它应有的价值和功能。本文就是在分析社会变化对人的需要产生影响的基础上,提出思想政治教育应进行改革和创新的内容 相似文献
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一、理论依据1.主体性教育思想。它要求尊重学生的主体地位 ,促进学生主动发展 ,弘扬人的主体精神。“自主———创新”教学强调让学生自主学习 ,培养学生的创新素质 ,是主体性教育思想的具体运用。2 .最近发展区学说。维果茨基就教学与发展问题强调指出 :只有当教学走在发展前 相似文献
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美国的选择性教师教育 ,是指那些采用变通的方式 ,为已获得学士学位但未接受过师范训练的人提供教师教育课程和教学指导 ,使其成为合格教师的非传统的教师教育方式的统称。它是在 2 0世纪 80年代以来美国教师的严重短缺状况下产生的 ,在 2 0世纪的 90年代得到迅速发展。至2 0 0 0年 ,全美有 4 0多个州、2 5 0多所大学和教育学院参与选择性教师教育项目的开发 ,各式各样的选择性教师教育项目多达 115个。① 这些项目 ,无论是在开发主体、招生对象上 ,还是在修习时限、培养方式上 ,或在最后的留任安排上 ,都难寻一个统一、固定的模式。但是 ,… 相似文献
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随着知识经济和信息化社会的不断发展 ,良好的心理素质已成为现代人的一个重要标志。心理素质在整个素质结构中处于中介地位 ,参与人其他素质的形成与发展。相应地 ,心理素质教育 ,又称心理健康教育 ,也就成为整个素质教育的重要组成部分。我国学校心理健康教育起步较晚 ,但发展很快 ,特别是 2 0世纪 80年代中后期以来 ,心理健康教育受到了全社会的关注。 1994年 8月 31日 ,中央颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中 ,提出要在全国学校范围内开展心理健康教育 ,心理健康教育成为政府和学校行为。 2 0世纪 90年代… 相似文献
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21世纪扑面而来。人们对新世纪充满期待、憧憬，新世纪的教育究竟会呈现怎样的发展趋势?它对社会发展会产生怎样的影响?记者采访了国家教育发展研究中心主任张力。21世纪的教育将凸显三大特征： 相似文献
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刘来泉 《中国职业技术教育》1997,(11)
加强职教教学改革研究提高教育质量和效益一、职业教育教学改革应注意研究的几个问题１职业教育教学改革首先要把握教育思想的发展。２０世纪６０年代产生于欧洲的终身教育思想对当前世界范围内的教学改革产生了重要影响。这一教育思想是与科技加速发展相联系的。事实上... 相似文献
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试析主体教育实验中的体验成功思想 总被引：3，自引：0，他引：3
由于教育实践中存在的问题和国内外先进教育思想的推动,体验成功成为主体教育实验的共识。它对主体教育实验产生广泛的影响,也给我们带来深刻的启示。 相似文献
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李丽华 《洛阳师范学院学报》2001,20(3):108-109
道德教育的发展性功能和规范性功能都是道德教育的重要功能。由于人的主体意识不断增强、道德教育更加务实、人才综合素质的要求和人的自我完善的需要 ,2 1世纪道德教育将越来越重视发展性功能。在教育实践中注重发展性功能 ,实现道德教育发展性功能和规范性功能的统一 ,主要应实现教育思想的转变、充分发挥受教育者的主体性 ,实现教育内容和教育方法的转变 ,注重受教育者的个体道德能力的培育和提高。 相似文献
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李秉德教授谈20世纪中国教育实验的发展历程 总被引：2，自引：0，他引：2
教育实验作为一种重要的教育科学研究方法和特殊的教育实践活动,对于教育理论和特殊的教育实践活动的发展,都产生了深刻的影响。在两千年之际,回顾百年来中国教育实验所走的路,我们从中可以得到哪些启示,展望未来,教育实验的发展趋势是什么。记者带着这些问题采访了我国著名的教学论专家、西北师范大学博士生导师李秉德教授。记者:李教授,请您谈谈20世纪中国教育实验的发展状况,您认为应该划分为哪几个阶段?李:好!首先要声明的是,我这里要谈的多是自己的亲身感受和见闻,与完全根据文献资料而得来者有所不同。这自然不免带有一定的局限性和主… 相似文献
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随着知识经济的到来 ,教育已成为社会及个人寻求发展的必由之路。无论是发达国家还是发展中国家都已认识到 ,通过教育提高人们素质是保证经济竞争力的基本手段。而传统教育固有局限的状况远不能满足社会和个人的教育需要 ,这就为终身教育的崛起创造了最好的契机。终身教育理论自 2 0世纪 6 0年代的法国教育家保罗·朗格朗提出以来 ,经过了 30余年的风雨历程 ,终身教育的思想已得到了世界各国的广泛认可。通过终身学习迈进学习化社会迎接知识经济时代的到来 ,已成为各国面向 2 1世纪做出的首要选择。一、终身学习的产生终身学习是 2 0世纪六… 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》2004,(4):144-144,F003
劳凯声在《教育研究》2 0 0 4年第4期上发表《中国教育学研究的问题转向———2 0世纪80年代以来教育学发展的新生长点》一文,指出教育学知识体系正在向开放的和多元的方向发展的趋势。在这一发展过程中,公共教育政策正成为研究者关注的重要对象,并由此产生了一系列新的学术领域和研究课题。一、源于不确定性的苦恼 2 0世纪80年代至90年代,在中国教育学术界曾经进行过一场有关元教育学的理论讨论,可以将其看成是为教育学的确定性所作的最新一次努力。然而教育学在追求这种所谓的确定性的过程中,始终不能避免一个两难的问题,即一方面它要如… 相似文献
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素质教育既是教育思想与教育理论问题，又是教育实践问题。近些年来，理论界关于素质教育理论的研究成果颇丰，在素质教育的实践方面，越来越多地关注学生主体精神的培养和发展。笔认为，培养和发展学生主体精神，促进学生个性主体素质的全面提高和发展，应着重处理好以下几个问题。 相似文献
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"自由教育"涵义的演变 总被引：5，自引：0，他引：5
马凤岐 《北京大学教育评论》2004,2(2):108-112
自由教育是一种古老的教育思想 ,但直到今天它仍然在教育领域发挥着影响力。在自由教育思想从古至今的发展中 ,它的涵义经历了一系列的变化。古希腊的自由教育思想重视理智、德性和审美修养 ,鄙视知识的实用价值 ;中世纪 ,古希腊人创造的自由学科被用作神学教育的基础 ;赫胥黎认为 ,自然科学应成为自由教育的重要内容 ;在 2 0世纪 ,人们致力于使自由教育与自由民主制度相适应。 相似文献