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广西壮族自治区教育厅和团委七月中旬在桂林民族师范学校举办“广西中师漓江夏令营”。全区二十四所师范学校的三好生代表及应邀前来的江苏三十二名中师生代表共四百四十三人参加了夏令营活动。夏令营期间,营员们先后听取了英雄模 相似文献
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素质教育是教育整体改革的必然归宿──浅析素质教育命题的涵盖力桂林民族师范学校副校长吴柳八十年代以来，随着系统论、控制论在理论界的传播，我国教育逐渐由局部改革向整体改革迈进，应运而生的便是个性化教育、创造性教育、素质教育等立足于整体改革的教育改革模式的... 相似文献
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素质教育是教育整体改革的必然归宿──浅析素质教育命题的涵盖力桂林民族师范学校吴柳８０年代以来，我国教育逐渐由局部改革向整体改革迈进，应运而生的便是个性化教育、创造性教育、素质教育等立足于整体改革的教育改革模式的诞生和发展，其中素质教育逐渐成为我国教育... 相似文献
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全国反馈教学法首届教学艺术大奖赛，于1997年8月11日-13日在山水甲天下的文化名城桂林举行，会场设置在校园风光秀丽的桂林陆军学院。这次教学艺术大奖赛是由全国反馈教学法研究会主办，由广西桂林民族师范学校、桂林小学教师培训中心承办的。举办教学艺术大奖赛的目的是，运用反馈教学法的理论指导教学实践，进而推动对教学艺术的深入研究和广泛探索，提高广大教师教学艺术水平。这次教学艺术大奖赛，得到（中国教育报）等数家新闻机构的关注，得到桂林市政协领导、桂林市教委领导的关心和支持，引起了全国各地的校领导、教师们和教研人员… 相似文献
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阐述唐现之与广西省立桂林师范学校的创办,并探讨广西省立桂林师范学校实践教学的理念、举措、制度等。 相似文献
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现阶段中国教育现代化的特征及基本实施对策 总被引：1，自引：0，他引：1
吴柳 《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
现阶段中国教育现代化的特征及基本实施对策桂林民族师范学校副校长吴柳教育现代化是一个历史性概念，它之存在及特点势必要受时间和地域的限制，要受文化和经济、历史和现实的制约。因此，现阶段中国教育现代化当然带有鲜明的中国特色。本文拟就现阶段中国教育现代化的特... 相似文献
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小学高年级命题作文的教学桂林民族师范学校吴柳小学高年级作文着重篇的训练，命题作文是主要教学形式。小学生从“写话─→写片断─→范围作文、半命题作文─→命题作文”，难度一步步加大，而只有高年级的命题作文才真正展开了篇的训练，真正开始引导学生从审题、立意、... 相似文献
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二维交融刚柔并济──我校实施教师常规教学量化评估的策略及思考桂林民族师范学校副校长吴柳教研室主任李海彤对教师的常规教学进行管理，一方面要吸收现代管理科学研究的新成果，另一方面要遵循教学的特殊规律，从而形成科学而高效的教学管理系统。我们学校从去年开始出... 相似文献
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满足基本学习需要──浅谈考试目的的再定位桂林民族师范学校副校长吴柳以选拔为目的的考试从隋唐至今已历经一千三百多年，考试对学习程度的显示功能、对教学情况的反馈功能、对教学过程的导向功能使考试在一片批评声中维持至今。现在的情况是，一方面考试似乎成了过街老... 相似文献
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宾秀玲 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(12)
计算机辅助地理教学的优效性□宾秀玲／桂林民族师范学校利用计算机辅助地理教学，能够增加课堂教学的密度，在教学中有效地帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生的主体性，实施个别化教育，真正实现地理教学的优质高效。１．在教学中帮助突破重点、难点对于缺乏阅历... 相似文献
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中等师范学生文化素质和谐发展的实验和思考桂林民族师范学校副校长吴柳我校本项实验将中师学生文化素质的要素介定为一般文化素质、科技文化素质、个性文化素质、专业文化素质；确定了各要素的质量标准，同时以现代教育理论为依据，设计实施了优化各个要素的行动策略：高... 相似文献
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湖南省永顺民族师范学校推广普通话成绩显著魏宏齐普通话是教师的职业语言，师范学校是推广普通话的重要阵地。多年来，湖南省湘西自治州永顺民族师范学校狠抓推广普通话工作，把推普工作纳人重要议事日程，推普活动有声有色，收效很好。永顺民族师范的学生大都来自偏僻落... 相似文献
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满足基本学习需要──浅谈考试目的的再定位 总被引：1，自引：0，他引：1
满足基本学习需要──浅谈考试目的的再定位桂林民族师范学校吴柳以选拔为目的的考试，从隋唐至今已经１３００多年了。考试尽管一直受到批评，但它对学习程度的显示功能、对教学情况的反馈功能、对教学过程的导向功能，以及它的权威作用却在日益增强。这种现象说明，考试... 相似文献
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重视思路评价挖掘解题潜力──应用题教学反馈模式的探索桂林民族师范学校张惠行，梁燕一、问题的提出在目前的小学数学应用题教学中，还存在着一种不十分重视对学生解应用题思路的反馈评价，不注意挖掘反馈各种不同解法的优越性和培养学生的评价思维能力的现象，有的教师... 相似文献
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桂林民族师范学校实施教学改革新方案从１９９３年起，该校根据学生的不同潜能施以不同的教育：（１）多能一专型──单科随意选修。优点在于刺激点多、辐射面大；不足在于缺乏系统训练，浅尝辄止，难以形成真正的能力。（２）一专多能型──分科系列选修。学校根据某一综... 相似文献