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“双减”政策下的“好作业”设计，要求教师在研发设计作业时要打破学科边界、注重对学生的精神陶冶、给予学生自主选择、实施多元评价，让“好作业”具有综合性、生长性、层次性和激励性。“好作业”能助推学生的认知，启迪学生的思维，促进学生的数学理解与数学应用。“双减”政策下的“好作业”设计，能有效地提升学生的数学学习力，发展学生的数学学科核心素养。 相似文献
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宋晓明 《试题与研究：高中理科综合》2023,(31):22-24
新课标背景下,教育教学改革愈来愈注重学生的全面发展。导致部分教师将作业作为提升学生学习能力的重要途径,不断加重学生的作业负担;家长为了让孩子持续进步,承担着巨大的经济压力,让孩子参加各式各样的培训。这种育人方式,给学生造成了双重压力,为了让学生健康成长,“双减”政策应运而生。小学数学教师应当基于自身教学实践,思考小学数学作业设计现状,判断“双减”政策下设计小学数学作业的意义,从而在设计数学作业之时充分发挥“双减”政策的育人价值。而本文将对“双减”政策下小学数学作业设计方式进行一番较为详细的阐述与说明。 相似文献
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在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。 相似文献
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根据国家、广东省颁发的“双减”政策,结合深度调研结论,广州市在作业减负提质方面,以《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》为主导,辅以《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》和《作业设计与实施研究小课题选题指南》,综合施策,提高作业设计质量和管理水平。深入调研表明,“双减”政策出台以来,广州市委、市政府对“双减”工作给予高度重视,各区、校也积极落实政策要求迅速部署,“双减”工作显现了系列的举措与亮点。在推动“双减”政策落实过程中,广州市教育研究院对于优化作业设计形成了初步的研究成果,给广州市的学校落实“双减”政策提供了要注重作业的过程性设计、要注重作业的弹性化设计、要注重作业的分解型设计和要注重情景类作业设计四点重要建议。各级“双减”政策颁发后,广州市各学科开展主题教研,各学校进行校本创新,共同推进作业优化设计实践探索,形成了许多鲜活的经验。 相似文献
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<正>“双减”政策的出台与实施，目的是切实减轻中小学生的作业负担、学习负担，达到提质、增效、减负目标。而想要落实这一理念，教师在进行教学实践的过程中要注重对作业的优化设计，想方设法地提升作业设计质量，切实减轻学生的作业负担，给学生更多的时间去发展自己的兴趣爱好，实现核心素养的培养与提升。基于此，本文基于“双减”政策理念指导，阐述“双减”下初中数字作业设计的必要性以及基本要求，结合初中数学的具体教学内容和学生的实际学情，从设计“有温度”的作业，注重趣味性，激发兴趣； 相似文献
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<正>近年来，随着“双减”政策的不断落实，小学数学作业的设计体系也日益规范和完善。教师在作业设计过程中更加注重落实“减负增质”理念，结合所教学的内容，分析学生对知识的掌握情况，而后立足于此科学合理地设计契合“双减”理念的小学数学作业，让学生在作业完成的过程中能够实现综合素养的提升，助力学生获得更为深远的发展。基于此，本文对“双减”背景下的小学数学作业设计路径进行分析。一、现阶段小学数学作业设计中存在的问题2021年政府提出的“双减”政策对如何减轻学生作业压力提出多样的要求，为作业设计指明了方向。 相似文献
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<正>“双减”政策，其实质精神在于提高学校整体教育质量，缩减学生课时作业的时长及总量，在降低作业负担的同时帮助学生重返校园。有关小学数学课堂，教师要着眼于学生的综合发展，打造高效学习课堂，在达到“提质减负”目标的基础上提高教学效率。由于数学知识对学生而言相对抽象，理解起来存在客观难度，为此教师要立足“双减”政策的具体要求，在动手动脑过程中感受数学知识的魅力。基于此，本文会在“双减”政策背景下，简要分析小学数学的相关教学策略。一、“双减”政策推动数学课堂变革的体现 相似文献
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“双减”政策的出台对语文教师教学方法选择和作业设计提出更高要求。政策的实施旨在减轻学生课业负担,致力于高效课堂的打造,优化作业设计,辅助学生高效率学习知识,其中对学生作业时间、作业量都提出明确要求,教育者要注重作业的层次性、创新性,运用合理化设计方式,提高作业设计实效性。文章对“双减”政策下作业设计要求进行梳理,明确语文课堂教学作业设计原则,论述具体作业设计策略,以供参考。 相似文献
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2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“提质增效”是“双减”政策的基本要求,指出教师要注重课堂教学和作业设计的调整和优化,在为学生减负、减量的同时,保证学习质量和效率的提高。本文先分析了“双减”政策对小学数学作业设计所提出的要求,然后论述了“双减”背景下小学数学作业设计优化策略。 相似文献
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在“双减”政策背景下，小学语文教师应该注重作业的多元化设计，以更为科学、高效的作业巩固学生的课内学习知识，让他们能够在课后更具备主观能动性，实现对作业内容的高效完成，以此充分落实“双减”的理念与政策，借助作业实现对学生的有效引导，最终达成对他们的有效教育，切实做到“减负增效”。文章基于此点，对“双减”背景下的小学语文作业多元化路径进行了分析。 相似文献
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<正>全面减少学生的书面作业总量和完成时长，是“双减”政策的主要内容。各学科教师要在清晰认知“双减”政策要求的基础上，对本学科作业内容、作业结构等进行合理调整，以在保证作业质量的同时提高学生的作业完成质量。所以，基于“双减”与学科素质教育改革的小学语文单元教学，需要教师在科学设计教学过程的同时努力优化单元作业结构，确保作业内容的合理性、凝练性，以在调动学生作业完成积极性的同时， 相似文献
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<正>在“双减”政策下，有效管理作业成为“双减”工作的重中之重。因此，教师应该优化作业设计，创新作业方式，严控作业总量。在此过程中，应加强监管，注重家校合作，努力减轻学生课业负担，让“双减”政策落实落地。数学课堂的“说题”指的是让学生扮演小老师，在课堂上对题目进行解说。“说题作业”是一种有别于书面作业的全新作业形式。这种作业形式除了可以帮助学生有效掌握数学知识和解决问题外，还便于教师甄别学生是否真正掌握数学知识，解决了书面作业的“抄袭”“代劳”等问题，保证了评价的真实性和有效性。 相似文献
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“双减”政策的主要目的是减轻学生在学习过程中的压力,强化学校的教育主阵地作用。因此,在“双减”政策下,学校要提高自身服务水平,保证自身的教学质量。地理作为初中重要学科之一,教师要依托“双减”政策开展作业优化,切实提高教育广度与深度,提高作业的服务效能。为此,本文就以“双减”政策为背景,对初中地理作业设计方式进行深入分析。 相似文献
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在“双减”政策的背景下，教师应当注重教学方式的转变，通过合理安排教学内容，实现“提质增效”。教师在教学过程中要正确解读“双减”政策，使得各个教学环节变得更为完善。本文主要对传统教学模式中的问题进行分析，并探究了具体的“提质增效”策略。 相似文献
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随着教育体制的不断改革,“双减”政策落地的重要性也越来越凸显。“双减”政策虽然是主要针对初中、小学阶段制定的教育改革政策,但对高中阶段教育来讲仍具有较大的参考价值。高中阶段的物理教师在设计作业时,也应当按照“双减”政策的要求,推动学生“减负增效”高效率完成物理作业。基于此,文章从不同角度详细阐述“双减”政策下高中物理作业设计的具体优化措施。 相似文献
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<正>“双减”政策加快了教学改革的步伐，为数学教学带来了曙光。新时代背景下，我们要深度解析“双减”政策，聚焦减负与提质，把握数学学习要领，在此基础上把握作业设计方向，全面提高数学教学有效性。在以往的数学作业布置过程中，部分教师未充分重视学生学习的主动性，也未给予学生适时引导，使作业设计陷入了困境，不利于提高学生的综合学习能力，也不利于学生数学素养的提升。“双减”政策背景下，优化作业设计形式，为学生布置高效的数学作业是每名教师需要重点考虑的问题。 相似文献
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“双减”政策的颁布，倒逼教师重新审视作业模式和作业的价值功能。“作业设计”是为学生减负增效的抓手，要减轻学生的作业负担，不仅要控制作业的“量”，还要提升作业的“质”。提升作业设计的有效性，有助于促进“双减”政策的落地。 相似文献
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金爱民 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):53-55
“双减”政策突显了提质增效的内涵，是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策，教师是重要的执行者，首先需要精准把握“双减”政策的内涵，确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则，通过多样化的教学模式，为小学生提供优质的教育，满足学生的发展需求，打造高质量课堂教学，贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手，分析“双减”背景下小学数学教学的原则，探讨教学实践路径，从设计情境到优化作业设计，全面推动小学数学教学质量的提升． 相似文献
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<正>随着“双减”政策的颁布与落实，初中地理作业的设计应该积极响应“双减”政策的要求，科学变革，合理设计作业。让学生在科学合理的作业系统中完成对知识的理解与实践操作，提升学生的认知，丰富学生的思考，帮助学生获得身与心的健康成长与发展。文章基于此点，先分析了“双减”政策背景下初中地理作业设计的现状，随后立足于现状，探究了基于“双减”政策背景的初中地理作业设计路径，目的是要达成地理作业的科学合理设计，致力于提升作业设计的整体质量，推动实现学生的高质量发展。 相似文献
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<正>“双减”背景下，小学语文教学更加注重提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。在知识层面上，更加注重基础知识的掌握和灵活运用；在情感方面，要求学生增强社会意识，促进心理健康发展。作业是巩固所学内容、查缺补漏的重要途径，也是检验课堂教学成果的重要依据，因此，在作业设计上，既要符合“双减”政策的要求，减少大量作业，提高作业质量，还要促进“双减”背景下小学语文教学的进一步发展。 相似文献