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张堂 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):128-130
线上线下混合式教学是小学数学学科与信息技术融合的产物,是小学数学学科教学改革的重要方向．小学数学线上线下混合式教学符合小学生学习规律,符合数学学科教学设计要求,具有教学推广价值,因此研究基于信息技术构建小学数学线上线下混合式教学具有现实意义．开展小学数学线上线下混合式教学时,教师应注重线上微课预习、课堂教学情境设计、线下学习任务布局、课题归纳总结和构建数学作业平台,实现小学生数学预习习惯培养和知识的有效衔接,通过小组合作实践、精准作业等方式,提升小学生的数学学习能力． 相似文献
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随着课程改革的深入，课堂教学也出现了新的面貌，如设计出了反映现实生活的数学情境；加强了学科的综合，探究性学习、合作学习等教学形式已进入课堂教学，从教学观念到教学形式教师的数学教学都发生了改变，课程改革的实效已经从多方面体现出来。但进一步从微观上对数学课堂教学行为进行反思可以发现，教师对数学课堂教学结构形式的过分追求，已阻碍了课堂教学的质的变化，对学生一些意识层面的培养存在严重的缺失。淡化数学课堂教学结构，注重学生的深层次发展已成为数学课程改革进一步深入的关键之一。 相似文献
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应用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学是信息技术与学科教学融合的重点。本文以三个课例的简要分析,从知识的形成转化和探究过程,论述”了信息技术对其数学教学的价值和意义,阐明了信息技术与小学数学课堂教学的融合,对提高学科教学质量有显著的促进作用。 相似文献
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几何综合问题是初中数学中覆盖面广、综合性强的一类问题,在西藏初中学业水平考试中是重要的必考内容,是数学素养考查区分度的核心体现,探索其多元解题思路既有助于拓展学生思维,也有助于促进教师教学。随着信息技术与学科教学的融合发展,开展信息技术支撑下的初中数学课堂教学探究是必然的路径选择。几何画板软件作为数学学科领域应用最为广泛的信息技术工具,通过几何综合问题的教学分析,探讨其在实现几何综合问题高质量教学中的应用价值,对于促进信息技术与学科融合具有十分重要的现实意义。 相似文献
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随着新课改的逐步深入，学科融合已是大势所趋，语文教师在开展古诗文教学时，应从学科融合视角出发，将古诗文教学与数学、音乐、美术、思想品德以及科学等课程进行融合，突破传统语文教学模式，打破学科间的边界，确保学生各方面的能力在古诗词教学中得到培养和锻炼，使得“立德树人”“全面发展”等教育教学目标得到落实与实现，为学生成长成才打下坚实基础。 相似文献
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作者将通过实际数学教学案例分析小学数学复习课堂与交互式电子白板的深入融合,希望有利于数学复习课堂教学的进一步开展。 相似文献
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代利华 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
在我国教育改革持续深入的大背景下,探讨初中阶段数学学科高效的课堂教学方式,不仅有助于初级中学数学学科教学质量的提升,也符合教学工作的发展需求。同时,在初中课堂上,推广并实施高效的教学方式,可为我国教育事业的革新夯实基础,同时也是“双减”政策下一线教师应该深入思考的。但在开展初中数学教学工作的过程当中,部分基层教师的教学形式、教学理念及教学手段,依旧存在一定的问题,无法为高效化课堂教学局面的实现提供保障。基于此,我国基层教师更应该结合初中阶段学生的实际特点,优化教学形式、转变教学理念,并改善教学手段,开展科学化、合理化的学科教育工作,进而确保高校的数学课堂教学工作得以实现。 相似文献
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智慧教学工具指智慧教学中使用的智能化或数字化软件工具，是人工智能与教育深度融合的体现。首先，通过对当前智慧教学工具的应用现状进行分析，将现有工具分为教学设计工具、资源处理工具、课堂教学工具、教学管理工具和教学评价工具5类，并根据分类标准对其进一步细化。其次，由于不同阶段的智慧教学工具功能各不相同，对部分智慧教学工具开展了多维比较与深入剖析，结果表明，智慧教学工具在“桥梁”、情境、教具、创新和质量方面提供了重要的教育价值。最后，提出了几点建议：遵循教学原则，构建理论框架；建立专业团队，迭代教学工具；明确评分标准，完善评价体系；综合系统功能、提倡深度融合，期望能为推进教育人工智能时代智慧教学工具的发展作出贡献。 相似文献
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王春华 《中国教育技术装备》2011,(22):149
所谓小学数学教学与信息技术的整合,主要是指通过数学学科的课程将信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与小学数学教和学融合为一体。在教学中,将信息技术作为一种教学的工具,从而提升小学数学课堂教学的效率[1]。所以,在小学数学教学中,将现代化的信息技术有效地运用于教学方法中,实现技术与教学的有机整合,促使小学数学课堂教学有效率的提升。 相似文献
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小学数学是义务教育的一门重要学科,是小学教育整体的一部分,是实现优化小学基础工具课和优化课堂教学的重要内容之一。为了实现小学数学教学的整体优化,1987年9月市教研室小学数学科提出了小学数学教学要向整体改革发展,并经过深入调研,1988年制定了《广州市小学数学教学整体改革的意见》,指导改革的开展。三年来我市开展小学数学教学整体改革实验取得的主要进展是: 相似文献
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随着课程改革的深入,课堂教学也出现了新的面貌,如设计出了反映现实生活的数学情境;加强了学科的综合,探究性学习、合作学习等教学形式已进入课堂教学,从教学观念到教学形式教师的数学教学都发生了改变,课程改革的实效已经从多方面体现出来。但进一步从微观上对数学课堂教学行为进行反思可以发现,教师对数学课堂教学结构形式的过分追求,已阻碍了课堂教学的质的变化,对学生一些意识层面的培养存在严重的缺失。淡化数学课堂教学结构,注重学生的深层次发展已成为数学课程改革进一步深入的关键之一。一、意识层面的缺失1.合作意识的缺失合作不仅… 相似文献
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随着新课改的深入推进，学科核心素养的培养与发展已成为一项重要的教学任务。深度学习是提高学生学习效率、发展学生学科核心素养的重要途径。在数学教学中，教师要结合学生学情，以培养和发展学生核心素养为目标，以深度学习为教学理念，设计教学活动，开展课堂教学。文章以人教版“分数的初步认识”为例，探讨以深度学习为指向的提升学生数学核心素养的策略和方法，以期促使学生在深度学习“分数”知识的过程中发展数学核心素养。 相似文献
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金夏 《学生之友(小学版)》2013,(8):53-53
深入课堂教学多年,涉及小学数学四大领域内容,作为一线教师,教后感触颇深。使我们既看到了课堂教学新变化,也看到了课堂教学改革任务的繁重,同时也深刻感受到了数学课堂教学中教学规范的重要性。良好的课堂教学规范能保证教师有效地实施课程,全面完成学科教学任务,全面提高学生的学科素养,从而提高教学质量。以下是本人对建立良好的小学数学课堂教学规范的几点粗浅认识。一、巧妙组织,激发兴趣教师要重视组织教学,加强课堂管理,制定合理的课堂 相似文献
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<正>互联网背景下为数学课堂教学活动的开展提供了丰富的教学资源、先进的教学理念及教学方法,可以大力提升数学课堂教学效率和质量。数学课堂教学中渗透数学文化对提升学生综合学科素养,提高初中学生人才培养工作质量有积极性作用。本文主要以初中数学课堂教学活动为研究对象,以互联网信息技术的融合及数学文化的渗透为研究方向,开展实践教学活动内容和问题分析并研究实践措施。随着互联网时代的到来,信息技术的发展极大程度上丰富教育资源,并带来了先进教育理念。 相似文献
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金夏 《学生之友(小学版)》2013,(4):53
深入课堂教学多年,涉及小学数学四大领域内容,作为一线教师,教后感触颇深。使我们既看到了课堂教学新变化,也看到了课堂教学改革任务的繁重,同时也深刻感受到了数学课堂教学中教学规范的重要性。良好的课堂教学规范能保证教师有效地实施课程,全面完成学科教学任务,全面提高学生的学科素养,从而提高教学质量。以下是本人对建立良好的小学数学课堂教学规范的几点粗浅认识。一、巧妙组织,激发兴趣教师要重视组织教学,加强课堂管理,制定合理的课堂 相似文献