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鲍磊 《小学教学(数学版)》2019,(2):65-68
澳大利亚中小学教育由各州和领地独立负责,所以在课程设置和标准上有很大不同。由于多种因素,澳大利亚的学生在国际数学素养测试中的成绩有下滑趋势。为了更好地了解和监督每个州与领地的教育状况,提高学生数学素养的水平及教育质量的透明度,促进各州与领地的教育质量均衡发展,为教育政策调整和课程改革提供依据,从2008年起,澳大利亚联邦政府实施了国家测试项目NAPLAN(National Assessment Program-Literacy and Numeracy),其中包括阅读、写作、语法和数学素养,测试的对象是三、五、七、九年级的学生。 相似文献
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2023年吉林、黑龙江、山西、安徽和云南五省将进入新教材老高考模式。考虑到考试模式、考试时长等因素,预计2023年新教材老高考化学试题将会把有机化学基础的大题、物质结构与性质内容与其他模块内容进行融合考查。针对这些变化,在深入研究近两年高考试题的基础上,提出在复习备考中要依据课程标准注重基本概念教学,加强模块融合,构建系统化的学科知识体系,引导学生全面发展。 相似文献
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李超燕 《宁波职业技术学院学报》2010,14(2):78-79,105
针对office在线考试,介绍了如何将考试的题目下载到学生的考试机上,以便学生按照考试要求进行答题,并且也将初始文档,如word.doc提供给考试的学生。考试结束后,将学生的考试结果上传到服务器,以便利用自动阅卷系统进行阅卷,给出考试的分数。 相似文献
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澳大利亚昆士兰州高中校外考试是认证学生取得一定学业成就的一种评价方式。澳大利亚昆士兰州《高中校外考试化学课程大纲》有其特色,从以下几个方面对我国正在进行的高中化学课程改革有一定的启示:课程目标有层次性;课程内容全面;关注学生的学习经历;评价体系科学合理。 相似文献
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2023年河北省中考语文试卷命题贯彻教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》精神,坚持素养立意,守正创新,发挥考试评价对教学的导向作用。通过落实“全面考查学生核心素养发展水平”,促进语文课程改革;整合教材内容,发挥教材育人载体导向功能;丰富试题情境,引导语文学习的实践性三个方面要求,全面考察学生的综合素养,为以后的语文教学指明方向。 相似文献
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彭智琨 《中小学信息技术教育》2005,(1):14
天津高中信息技术考试系统安装培训活动于2004年12月8日进行。本学期期末将进行全市高一年级信息技术在线考试，并按照市教委文件精神进行在线考试、电子学习档案袋(过程性评价)和学生作品几方面评价的新尝试。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(1):101-103
随着高校信息化建设进程的加快和教学模式改革的深入,传统考试方式的弊端日益凸显;在线考试将逐步取代传统考试方式,并成为高校未来实施学生科目考核的主要方式。本研究分析了网络无纸化考试的现状,并针对其中存在的不足提出采用Saa S模式设计高校学生考试系统,研究了Saa S模式下考试系统的解决方案,还详细分析和设计了基于Saa S模式的高校学生考试系统(CSE系统)架构;既增强了学生的计算机操作能力,减轻了高校教师的工作负担,又加快了高校信息化建设的进程,从而为高校全面实施无纸化考试奠定基础。 相似文献
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国内学者对英语专业八级考试阅读理解内容效度的研究主要针对某一阶段的内容,缺乏完整性与趋势性,因此从历时的角度依据任务框架对其进行系统性研究,很有必要性和实际意义。根据Bachman和Palmer的语言任务特征框架,基于自建语料库,使用Coh-metrix 3.0版在线工具,从语篇输入特征、预期回答特征两个层面分析1993年至2023年英语专业八级考试中的阅读理解语篇,并据此提出相应教学策略。 相似文献
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随着国家教育信息化改革的不断推进,在线考试越来越成为教学评价的主要形式。为加强考试辅导效果,提高考试辅导知识服务,有关在线考试辅导资源建设的研究正在持续升温。针对当前辅导资源建设中存在的系统性资源不足、学习支持能力弱等问题,本研究以目标导向为理论基础,引入本体和知识库技术,采用基于本体的语义知识组织方法构建了一个在线考试辅导资源知识库模型,包括知识采集、知识重构和知识服务三个模块,并详细阐述了各模块的内容、功能等,以期为在线考试辅导资源建设提供思路。 相似文献
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<正>2023年安徽省初中学业水平考试顺利进行，数学试卷中第22题成为广大一线教师的关注热点. 对比近三年的安徽中考压轴题，感觉命题技术特别娴熟，2021年的位似变换、2022年对称构图、2023年旋转入题，应该是一种有意而为之的设置.本文针对2023年安徽中考第22题，从解题研究、试题研究、变化研究等视角展开讨论，限于个人水平，请同行批评指正. 相似文献
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东莞市长安镇中心小学 《广东教育》2001,(6)
近年来,我校在考试改革方面进行了积极的改革与探索,历时三年,取得了较好的成效. 1.考试形式多样化 传统的考试一般只进行笔试,无法考查学生的口头表达能力和动手实践能力.为此,我们引入口试和操作试,将三者结合起来,使考试形式多样化. 相似文献
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在考试试题中融入核心素养是基础教育课程改革关注的焦点。2023年高考数学全国卷试题以数学基础知识为载体,全面考查数学核心素养,体现数学学科的育人价值。为此,一线数学教学实践应关注这样几个问题：一是注重过程性引导,关注学生对数学知识本质的理解和掌握;二是引导并关注学生“三会”的养成,在知识掌握的同时关注数学学科核心素养的养成;三是通过养成式教学,逐步形成和发展学生的数学学科核心素养,实现育人目标。 相似文献
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<正>据世界大学新闻网2013年10月29日报道,澳大利亚开放大学提供的免费在线学习平台吸引了约10万学生注册,其中约5.3万学生来自澳大利亚以外的180多个不同的国家。澳大利亚开放大学于1991年由政府资助建立。附属于澳大利亚开放大学的Open2Study在线学习平台是澳大利亚第一个免费在线教育供应商,其在2013年4月共开设了10门免费课程,每门课程持续4周。约60%的注册学生来自美国、印度、英国、西班牙和加拿大。这些课程主要由高校讲师教授。注册学生的课程 相似文献
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针对高校目前考试方法中存在的问题,在考试方法上进行了改革,设计了小组式考试方法。将学生分成小组举行考试。题目取材于生活,充分地调动了学生的积极性和热情,在考试过程中强化了学生的理解和记忆,锻炼了学生的能力,是一种积极、有益的尝试。 相似文献
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IELTS年度全球报告显示:2002年全球共有360000余名考生参加了IELTS考试,比2001年增长了67％,预计2003年考生数目仍将持续增长。据中国IELTS考试网络调研报告显示,参加IELTS考试的中国学生有着很明确的目的国,其中参加学术类考试的学生47.21％去了英国,63.52％选择了澳大利亚,另外选择培训类IELTS考试的考生是为了移民,目的国分别是加拿大、澳大利亚、新西兰。 相似文献