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庄稼长势不好,农民从不埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原因。因为农民知道:没有种不好的庄稼,只有不会种地的农民。学生犯错了,老师们应该像农民对待庄稼那样对待自己的学生,从自身找原因。我们有理由相信:没有教不好的学生,只有不会教的老师。 相似文献
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庄稼长势不好,农民从不埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原因.因为农民知道:没有种不好的庄稼,只有不会种地的农民. 相似文献
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朱业伟 《小作家选刊(小学)》2011,(2):240-240
我一贯认为这句话说的很好：“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼;而当一个班集体没有建立起良好的班风、学风,没有取得骄人的成绩时,许多班主任却怨天尤人：学生真不懂事啦,班干部太不得力啦等等,不一而足。还有的班主任甚至逢人就说：“天天讲纪律、 相似文献
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李忠岳 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
"没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民".当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦,班干部不得力啦等等. 相似文献
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李井海 《学生之友(小学版)》2010,(3)
没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的父母!农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,家长怎样对待孩子,决定了孩子的一生!由此赏识教育是生命的教育,是爱的教 相似文献
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邢向阳 《小作家选刊(小学)》2011,(3):234-235
“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。同样“没有教育不好的学生,只有不会教育的老师”。一个人的成长离不开老师的精心呵护和教育,一个班级的发展同样也离不开班主任老师的精心管理和引导。 相似文献
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李井海 《学生之友(小学版)》2010,(6):48-49
没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的父母!农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,家长怎样对待孩子,决定了孩子的一生!由此赏识教育是生命的教育,是爱的教育．是充满人情味、富有生命力的教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>"没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的父母!"赏识教育的理念如是说。是的,在教育孩子方面,父母应该向农民学习,作为老师教育学生又何尝不能借鉴农民种庄稼的宝贵经验呢。每每想到这不由暗自庆幸,因为作为一个从教十五载且是农民出身的教师,我的教育生活中融入了许多"农民式"的元素。农村的成长经历,让我不光懂得"锄禾日当午"的艰辛,也让我充分体会到农民选择在"日当午"时锄禾的智慧。农 相似文献
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笔者去一个学校办事,却见该校的走廊里悬挂着一个条幅,怎么看都觉得堵得慌。
上面写着：“农民相信,每一颗庄稼都可以长得好,如果庄稼瘦了或者生虫了,农民不怪庄稼,只怪自己,为什么不施肥,除虫？同样,学生没有学得好,不是这个学生学不好,而是教育工作者努力不够,只能说是教育的失败。” 相似文献
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窦朝霞 《中国科教创新导刊》2011,(36):45-45
俗话说：＂没有长不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。＂同样,教育也是如此,没有教不好的学生,只有不会教学生的老师。作为一名高中数学老师,怎样教好数学课程,让学生快速、有效的掌握更多的数学知识是每一位老师的教学目标。高中数学概念零散、原理繁多,如何有效的进行高中数学课堂教学是老师们面临的共同问题。 相似文献
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兴趣是最好的老师,在教学中我们经常看到,学生喜欢的学科,成绩一般都比较高。教学生,只有教不好的老师。教师对待学生就像农民对待土地,庄稼长得好与不好,全靠农民怎样处理土地。学生学得好与不好,全靠教师对学生的态度与指点方式;教师是“唯我独尊”还是真诚平等?在课堂学习中 相似文献
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叶圣陶说过:"教育是农业,不是工业。"学生不是工业中的产品,而是生物中一个生命个体,叶圣陶先生给教师已经做了定位,应该学做"农人",做一个真正关注生命的"农人"。因为农民的职业范围就是农田,他不会因为庄稼长得不好而去抱怨庄稼,而是适时地观察庄稼,如果水少了灌水,肥缺了就施肥,生病了就施农药,草多了就除杂草,这就是农民。而这种态度不正是我们物理教师应该学习的吗?想想农民在忙碌完之后 相似文献
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目前的教学，尤其是在理科教学中，较为普遍的一种现象是“老师一讲就懂，学生一做就错；一道题要反复演练多次学生方可掌握，但却不能举一反三”。如此低效的教学，问题到底出在哪儿呢？许多教师将此或简单地归因为学生听讲不认真，学习不努力，进而批评教育；或埋怨学生脑子笨，悟性差。平心而论，学生在教师讲课时能够听、并且能够听懂，说明学生还是具有比较强烈的学习愿望和基本的学习能力的。实际上，教师教学生在一定程度上类同于农民种庄稼，庄稼长不好，农民绝不会指手画脚地费陉庄稼，而是从自身找原因，寻找对策——看是不是缺了水缺了肥，看是不是有了病虫害……然后解决问题，促进庄稼更好地生长；同样，在学生身上出了问题，教师也不应一味地埋怨学生，而要多反思自己的教学，找出工作中存在的问题，然后改进自己的教学。 相似文献
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教学思路
学生习作之所以不生动、不具体,“写不好人物对话”是其中的一个重要原因。本单元习作力图结合学生实际,通过例文让学生明确： 相似文献
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陪女儿逛书店,一本亮丽封面的书跃入我的眼帘--<赏识你的孩子>,出于职业的敏感,我顺手拿起了这本书,随手翻了几页."没有长不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民.农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运,我们怎样对待孩子也决定了孩子的命运……"短短几句话深深地触动了我,何许人竟能将儿童教育看得如此透彻? 相似文献
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陪女儿逛书店，一本亮丽封面的书跃入我的眼帘——《赏识你的孩子》，出于职业的敏感，我顺手拿起了这本书，随手翻了几页。“没有长不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运．我们怎样对待孩子也决定了孩子的命运……”短短几句话深深地触动了我，何许人竞能将儿童教育看得如此透彻？ 相似文献