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第一次读到台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》,我便被文中那颗诗意栖居的灵魂深深地打动了。那是一首诗,字里行间跳跃的是琴弦上的音符;那是一幅画,草尖树梢流淌的是灵动的色彩;那是一支歌,清新明快的调子中舒展的是一颗诗意的灵魂。 相似文献
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段志强 《成都教育学院学报》2010,24(4):112-114
语文的突出特点是诗意,语文的本色是诗意,语文的活力、灵魂和生命是诗意,语文的最高境界更是诗意。语文教学要抓住“诗意”核心,鼓励学生创造,引导学生“诗意”地生活,用诗意润泽学生的心田,在学生幼小的心田播下“诗意”这颗创造的种子,让它生根发芽,长成参天大树,并影响到他们的一生。 相似文献
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李仪 《小作家选刊(小学)》2003,(11)
那是古老灵魂轻轻抖落叠在心头的苍白的尘埃;那是心灵深处远古的沉积迸发出的火花;那是时代酝酿出的一团挥之不散的氤氲;那是小溪潺潺流动牵起的一串清纯无瑕的碎浪。那是花儿的残泪,那是花儿的残泪,那是月芽的惆怅,那是秋天的叹喟,那是不尽的缠绵。那是古诗。夏夜,倚着窗棂,仰望深邃的夜空,闪动的灵魂传送着远古的召唤。恭敬地捧起一首古诗,让晚风披上朦胧的清爽,咀嚼着诗人的思绪,寻找着一份心与心的默契。它如一杯绿茶,悄悄地散出微微的苦涩与自然的清香,香涩的完美结合散发出一种大自然的味道,一种敦促着我自失而融化到这份古韵中的味道… 相似文献
4.
也许你现在正在遭受不幸,生命处在冬天的寒冷里,就像夏丐尊先生在、白马湖的冬天里的遭遇,然而,只要你有一颗乐观的心,生命就会给寒冬镀上脉脉的温情。肉体需要温暖,肉体是属于春天的,这是安逸;我们的灵魂需要寒冷,灵魂是属于冬天的。只有将肉体交给冬天的人,灵魂才能在寒冷中产生“盐”,那是力量,是事业的骨骼,是生命的柱石。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2007,(Z2)
眼睛看到的是阳光,耳朵听到的是鸟语,鼻子嗅到的是花香,心灵感受到的是诗意人生的美好。诗意地生活不是对利益、金钱和虚荣心永无止境的追逐,然后迷失自我,玷污了原本纯净的灵魂,而是面对人生的种种不幸时,仍能拥有一颗平静的心,去感受、去寻觅人世间的真善美,达到人生的最高境界。 相似文献
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诗意是语文的灵魂,诗意能为语文奠基.语文课应该流淌着诗意,语文作业也应该充满着诗意.对小学语文作业的诗意的追求是教育本我的回归,也是新课程理念的要求.语文作业应该能让学生津津乐道、眉飞色舞,所以本文力图挖掘作业的诗意,探究构建小学语文诗意作业新模式. 相似文献
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柯密 《中国教育技术装备》2010,(19):15-15
＂师德,是教师素质的灵魂;师爱,又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。＂这是全国优秀教师张思明关于教育的一句名言,体现了教育工作必须用一颗爱心去做。 相似文献
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＂笼天地于形内,挫万物于笔端。＂中国的诗歌艺术,尤其是古代诗歌早已渗入每一个国人的灵魂之中。写景状物、抒情明理;含蓄凝练,意味深长;开合跌宕、摇曳多姿。那是一片诗意的世界!但＂熟读唐诗三百首＂,会吟并不等于就会欣赏。常见的古诗教学：一解题、二释词、三理解、四总结。那是一个技术的天地!当古诗教学＂程式化＂＂单一化＂,语文的课堂上,会是谁的眼泪在飞？怎样才能避免古诗教学的＂架空分析＂？又怎样才能在解读古诗的同时,保留诗歌的独特韵味呢？ 相似文献
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李红燕 《教学月刊(小学版)》2003,(5):52
看孩子们为小乌龟出的主意 ,我感觉我看到的不仅仅是一个个文字 ,那是一颗颗真实鲜活的灵魂。他们以丰富的想像 ,更以稚嫩的生命体验打动我的心。眼前这些充满个性的“主意” ,使我首先想到了生活中许多孩子的作文 :空洞的 ,说教的 ,僵化的……这不能不说是教育的一种悲哀。那么这种悲哀该怪谁 ?答案并不难寻。让我们先来看一个童话故事 :小白兔特别爱动脑筋 ,造句本上的句子一个比一个漂亮 :想———我想听到花开的声音。活泼———河里的水很活泼。悄悄———我真想到小河里去听听小鱼们说的悄悄话。可猴老师却在这些句子后面清一色地打了… 相似文献
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陈丽娟 《第二课堂(小学)》2002,(Z1)
一颗流星划过天际,我错过了许愿; 一朵浪花溅起在岩石,我错过了祝福; 一个故事只说过一次,我错过了聆听; 一段人生只能走一回,我错过了什么? 错过一场绵绵的春雨,错过一个夏天清新的早晨,错过秋日最后的一片落叶,错过今冬惟一的一场雪……错过是一种诗意。 相似文献
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龚立晨 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(10)
在一个阳光明媚的午后,隔着厚厚的玻璃窗,我抬头仰望着蔚蓝色的天空,一道强烈的阳光刺入我眼中。听,那是阳光在向我们召唤;闻,那是心情舒畅时的芳香,在茫茫天际中,我唤回了我那颗上下飘动的心! 相似文献